Курс лекций по психологии и педагогике Часть III учебное пособие

12.4. Особенность обучающей сферы деятельности

• 
  Процесс познания есть общественно-историческая категория. За многие столетия ученые открыли множество закономерностей развития природы, общества и человеческого бытия. Эти знания, конечно, в адаптированном виде, и предлагаются учащимся для освоения. В процессе обучения учащиеся известное воспринимают как новое, но они не открывают научную истину, а усваивают уже накопленные наукой представления, понятия, теории, факты. Они как бы заново, для себя открывают научные истины.
  
• 
  В процессе обучения не повторяется весь путь, пройденный в познании человечеством, все сложные моменты, пробы, ошибки опускаются и ученик получает лишь результат этого значительного труда.
  
• 
  В учебном процессе путь усвоения знаний более короткий и значительно облегченный мастерством учителя по сравнению с путем, проделанным исследователем.
  
• 
  Учащиеся усваивают не все знания, добытые человечеством, а лишь систематизированные, специально отобранные, которые наиболее соответствуют целям образования, и в количестве, достаточном для формирования определенных понятий.
  
• 
  Учащиеся познают упрощенный, дидактически адаптированный к возрастным возможностям и индивидуальным особенностям учеников материал.
  
• 
  В процессе обучения учащиеся усваивают не только знания, но и приобретают определенные умения и навыки.
  
• 
  В обучении учитель может менять звенья процесса усвоения знаний, чередовать или совмещать с практическими умениями и навыками.
  
• 
  Обучение носит воспитывающий характер, формируя определенные качества личности.
  
• 
  Учебное познание обязательно предполагает непосредственное или опосредованное влияние учителя, а ученый может обходиться и без научного руководства.
  
• 
  Логика процесса познания идет от практических нужд, инициирующих сам процесс, к живому созерцанию, затем к осмыслению и вновь к практике, служащей и критерием и результатом познавательного процесса учащегося.
  

• 
  реальный мир объективен и существует вне сознания человека;
  
• 
  реальный мир познаваем, так как субъект способен к психическому отражению, на основе которого он создает субъективную картину мира;
  
• 
  отраженная картина является субъективной копией, (подобием, неотчуждаемым от субъекта) реально существующей;
  
• 
  познание есть отражение реальной действительности в сознании человека;
  
• 
  познание – это активная умственная и эмоциональная деятельность, результатом которой являются понятия, представления, суждения и умозаключения;
  
• 
  познание инициируется практикой и ее нуждами и заканчивается практической проверкой полученных результатов и/или творческим преобразованием практики.