Методические указания студентам по подготовке к практическим занятиям
Целью практических занятий является закрепление знаний полученных на лекционных занятиях и в ходе самостоятельной работы, а также выработка навыков работы с учебной и научной литературой. Приступая к решению задачи, студент должен, прежде всего, уяснить содержание задачи.
Подготовку к занятиям следует начинать с изучения соответствующих разделов учебных пособий и учебников. По завершению изучения рекомендованной литературы, студенты могут проверить свои знания с помощью вопросов для самоконтроля, входящих в состав вопросов к зачету или экзамену по соответствующему разделу (темы) изучаемой дисциплины.
Методические рекомендация преподавателям по организации семинарского занятия
Работа по подготовке к практическим занятиям и активное в них участие - одна из форм изучения программного материала курса. Основные формы проведения практических занятий:
- беседа на основе составленного преподавателем плана;
- подготовка письменного доклада студентом;
- устный доклад и обсуждение его на практическом занятии.
Учебные и воспитательные цели практических занятий:
- актуализировать знания студентов из курса по соответствующему разделу (теме) учебного плана по дисциплине;
- создать условия для самостоятельного изучения образовательных ресурсов и развития коммуникативной, адаптивной и информационной компетенций;
- создать условия для развития у студентов творческой активности, самостоятельности и критичности мышления;
- содействовать развитию у студентов общенаучных компетенций (аналитико-синтетической, прогностической, проектировочной).
Выполнению практических занятий предшествует проверка знаний студентов - их теоретической готовности к выполнению задания. Практические занятия могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.
Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения, контрольные вопросы, учебная и специальная литература.
Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий, и от студентов требуется самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др.
Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания. При планировании практических занятий необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности.
Формы организации работы студентов на занятиях могут быть: фронтальная, групповая и индивидуальная.
При фронтальной форме организации занятий все студенты выполняют одновременно одну и ту же работу.
При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется бригадами по 2 - 5 человек.
При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.
Для повышения эффективности проведения практических занятий рекомендуется:
- разработка сборников задач, заданий и упражнений, сопровождающихся методическими указаниями, применительно к конкретным специальностям;
- разработка заданий для автоматизированного тестового контроля за подготовленностью студентов к практическим занятиям;
- подчинение методики проведения практических занятий ведущим дидактическим целям с соответствующими установками для студентов;
- использование в практике работ, построенных на проблемной основе применения коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ;
- проведение практических занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимого оборудования;
- подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на лабораторные работы и практические занятия.
Темы семинарских занятий
Тема 1. Техническое регулирование
Основные вопросы:
1. Техническое регулирование: основные понятия, объекты, участники.
2. Федеральная служба по техническому регулированию и метрологии.
3. Закон РФ «О техническом регулировании»: структура, содержание, цели принятия, значение.
4. Технические регламенты.
Рекомендуемая литература:
Метрология, стандартизация и сертификация: учебник / И.П. Кошевая, А.А. Канке.- М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА, 2010.- 416 с.
Гугелев А.В. Стандартизация, метрология и сертификация: учебное пособие / А.В. Гугелев. - М.: Дашков-К", 2012. - 272с.
Федеральный закон «О техническом регулировании» от 27 декабря 2002 г. № 184-ФЗ: с изм. и доп. 2005, 2007 г.
Тема 2. Стандартизация
Основные вопросы:
1. Особенности стандартизации в условиях глобальной экономики.
2. Система органов и служб стандартизации Российской Федерации.
3. Методы стандартизации. Уровни стандартизации.
4. Виды стандартов.
5. Международные организации по стандартизации.
Рекомендуемая литература:
1. Николаева М.А. Стандартизация, метрология и подтверждение соответствия: учебник / М.А. Николаева, Л.В. Карташова. - М.: "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2010. - 336 с.
2. Метрология, стандартизация и сертификация: учебник / И.П. Кошевая, А.А. Канке.- М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА, 2010.- 416 с.
3. Гугелев А.В. Стандартизация, метрология и сертификация: учебное пособие / А.В. Гугелев. - М.: Дашков-К", 2012. - 272с.
Федеральный закон «О техническом регулировании» от 27 декабря 2002 г. № 184-ФЗ: с изм. и доп. 2005, 2007 г.
Тема 3. Сертификация
Основные вопросы:
1. Подтверждение соответствия.
2. Добровольная сертификация.
3. Обязательное подтверждение соответствия.
4. Декларирование соответствия.
5. Схемы сертификации.
6. Сертификация продукции, минующей таможенную территорию Российской Федерации
Рекомендуемая литература:
1. Николаева М.А. Стандартизация, метрология и подтверждение соответствия: учебник / М.А. Николаева, Л.В. Карташова. - М.: "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2010. - 336 с.
2. Метрология, стандартизация и сертификация: учебник / И.П. Кошевая, А.А. Канке.- М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА, 2010.- 416 с.
3. Гугелев А.В. Стандартизация, метрология и сертификация: учебное пособие / А.В. Гугелев. - М.: Дашков-К", 2012. - 272с.
Федеральный закон «О техническом регулировании» от 27 декабря 2002 г. № 184-ФЗ: с изм. и доп. 2005, 2007 г.
Тема 4. Метрология
Основные вопросы:
1. Метрология, как наука об измерениях.
2. Физические величины и их единицы. Установление
3. Единая международная система единиц (СИ).
4. Основные и производные единицы системы (СИ)
5. Погрешности измерений.
6. Классификация средств измерений.
7. Международное сотрудничество в области метрологии.
Рекомендуемая литература:
Федеральный закон «Об обеспечении единства измерений» от 27 апреля 1993 г. № 4871-1.
. Николаева М.А. Стандартизация, метрология и подтверждение соответствия: учебник / М.А. Николаева, Л.В. Карташова. - М.: "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2010. - 336 с.
2. Метрология, стандартизация и сертификация: учебник / И.П. Кошевая, А.А. Канке.- М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА, 2010.- 416 с.
3. Гугелев А.В. Стандартизация, метрология и сертификация: учебное пособие / А.В. Гугелев. - М.: Дашков-К", 2012. - 272с.
Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.
Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.
Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.
Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией, доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.
Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.
Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.
Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т.д.
Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института.
Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе.
Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся:
1. Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.
2. Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.
3. Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли.
Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом.
Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т.д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля.
Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование.
План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий.
При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий.
Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников.
Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы.
Самостоятельная работа
Разделы и темы для самостоятельного изучения
|
Виды и содержание самостоятельной работы
|
|
Тема 1. Техническое регулирование: основные понятия, объекты, участники.
2. Федеральная служба по техническому регулированию и метрологии.
3. Закон РФ «О техническом регулировании»: структура, содержание, цели принятия, значение.
4. Технические регламенты
|
1 Работа с литературой
2. Написание реферата;
3. Работа с вопросами для подготовки к зачету или экзамену
| Тема 2. Стандартизация
1. Особенности стандартизации в условиях глобальной экономики.
2. Система органов и служб стандартизации Российской Федерации.
3. Методы стандартизации. Уровни стандартизации.
4. Виды стандартов.
5. Международные организации по стандартизации.
|
1 Работа с литературой
2. Написание реферата;
3.Работа с вопросами для подготовки к зачету или экзамену
|
Тема 3. Сертификация
1. Подтверждение соответствия.
2. Добровольная сертификация.
3. Обязательное подтверждение соответствия.
4. Декларирование соответствия.
5. Схемы сертификации.
6. Сертификация продукции, минующей таможенную территорию Российской Федерации
|
1 Работа с литературой
2. Написание реферата;
3. Работа с вопросами для подготовки к зачету или экзамену
| Тема 4. Метрология
1. Метрология, как наука об измерениях.
2. Физические величины и их единицы. Установление
3. Единая международная система единиц (СИ).
4. Основные и производные единицы системы (СИ)
5. Погрешности измерений.
|
1 Работа с литературой
2. Написание реферата;
3. Работа с вопросами для подготовки к зачету или экзамену
| |
