Программа дисциплины для специальностей послевузовского образования Курс 1 Учебный план набора 2011 года
Скачать 420.6 Kb.
|
Структура УМКД
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Дидактические единицы ОС ООП послевузовского профессионального образования по дисциплине « Методология и методика научных исследований»- 72 ч. 2.1. Содержание курса Тема 1. Научное познание и его особенности Основные этапы развития методологической и логической мысли. Понятие о законах и формах мышления. Философская идея метода и специфика научного познания. Тема 2. Общенаучные методы познания Дидактический метод познания и его применение. Исторический метод познания. Наблюдение и описание. Эксперимент. Измерение и сравнение. Абстрагирование и восхождение от абстрактного к конкретному. Идеализация и мысленный эксперимент. Аксиоматический метод. Метод гипотезы. Анализ и синтез. Индукция и дедукция. Аналогия и моделирование. Тема 3. Методология историко-социальной науки Формационный подход в понимании исторического процесса. Стратификационная теория общества и теория социальной мобильности. Цивилизационная теория. Нетрадиционные подходы в современном обществознании. Тема 4. Социально-исторические методы познания Синхронный метод. Хронологический метод. Диахронный метод или метод периодизации. Метод исторических параллелей (сравнительно-исторический). Метод исторического моделирования (ретроспективный). Структурно-системный метод. Метод актуализации. Тема 5. Методы смежных наук, применяемые в истории Статистический (математический) метод. Метод конкретных социальных исследований. Методы социальной психологии. Тема 6. Теория и методология источниковедения Исторические источники, их классификация. Источниковедческая методика (группировка материала, его отбор и т.п.). Основные этапы развития источниковедческой мысли и методики. Рационалистический (XVIII в.; В.Н.Татищев, И.Н.Болтин, М.В.Ломоносов, А.Шлецер и Г.Миллер), романтический (первая половина XIX в.; Н.М.Карамзин, П.М.Строев, М.П.Погодин), позитивистский (вторая половина XIX в.; С.М.Соловьев, Н.И.Костомаров, К.Д.Кавелин, В.О.Ключевский, С.Ф.Платонов, А.Е.Пресняков), культурологический (начало ХХ в.; А.Е.Пресняков, А.А.Шахматов, С.Н.Валк, А.И.Андреев, И.М.Гревс, Г.В.Вернадский), марксистский, классово-формационный (советский период: 20-80-е годы XX в.; М.Н.Тихомиров, Л.В.Черепнин, И.Д.Ковальченко, И.Д.Каштанов, А.А.Курносов, В.В.Фарсобин, А.П.Пронштейн, С.О.Шмидт) и постсоветский, цивилизационно-культурологический (90-е годы XX в.; идеи А.С.Лаппо-Данилевского) этапы. Тема 7. Методика подготовки и защиты диссертации Специфика научно-квалификационной работы; цель и задачи диссертационного исследования; актуальность темы и степень разработанности проблемы; оценка степени приращения знания; структура и содержание диссертационного исследования; процедура экспертизы и публичной защиты диссертации. Учебно-тематический план
2.2. Программа самостоятельной познавательной деятельности аспиранта (соискателя) В ходе изучения данной дисциплины аспирант (соискатель) посещает практические занятия, изучает тексты профессиональной направленности. Задания по практической самостоятельной подготовке аспиранта (соискателя) выдаются преподавателем с учетом индивидуальных особенностей обучаемого (профессиональных и научных интересов, уровня подготовки). Ориентиром для организации самостоятельной подготовки аспиранта (соискателя) является настоящая рабочая программа и указанный в ней содержательный минимум. 2.3. Программа самостоятельной познавательной деятельности аспиранта (соискателя)
2.4. Текущий и итоговый контроль результатов изучения дисциплины Содержание собеседования Основная цель собеседования - выявить степень практического владения методикой и методологией научных исследований, позволяющую использовать его в научной работе. В содержание зачета входит:
При поисковом и просмотровом чтении оценивается умение в течение короткого времени определить круг рассматриваемых в тексте вопросов и выявить основные положения автора. Оценивается объем и правильность извлеченной информации. 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Перечень рекомендуемой литературы 1. Основная 1. Актуальные проблемы теории истории: мат-ры круглого стола // Вопросы истории. – 1994. - №6. – С. 45-104. 2. Барг, М.А. Цивилизационный подход к истории / М.А.Барг. // Коммунист. – 1991. - №3. – С.27-36 3. Бар, М.А. О категории цивилизации / М.А.Барг // Новая и новейшая история. – 1990. - № 5. – С.25-41. 3. Бердяев, Н. Судьба России / А. Бердяев. – М.: Наука, 1990. 4. Бизюков, Н.В. Метод структурированного интервью / Н.В.Бизюков, Е.В.Савельев. – М., 1993. 5. Вебер, М. Избранное: образ обществ / М.Вебер. – М., 1994. 6. Вернадский, В.И. Научная мысль как планетарное явление / В.И.Вернадский. – М.: Наука, 1991.Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. – М.: Инфра-М, Форум, 2008. 7. Гетманова А.Д.Логика: Учебник. – М: Омега-Л, 2009. 8. Кохановский В.П., Пржиленский В.И., Сергодеева Е.А. Философия науки. Учебное пособие. 2-е издание. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Изд. «МарТ», 2006. 9. Лекции по философии науки / под ред. В.И. Пржиленского. – Москва – Ростов: МарТ, 2008. 10. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология научного исследования. – М.: Либроком. – 2010. 11. Пржиленский В.И., Федоровский А.П. Философия науки. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2010. 12. Райзберг Б.А. Диссертация и ученая степень. Пособие для соискателей. – М.: Инфра-М, 2007. 2. Дополнительная 1. Биоэтика и гуманитарная экспертиза. Комплексное изучение человека и виртуалистика. Выпуск 3. – М.: ИФРАН, 2009. 2. История науки в философском контексте. – СПб.: РГХА, 2007. 3. Касавин И.Т. Текст. Дискурс. Контекст. Введение в социальную эпистемологию языка. – М.: Канон+, Реабилитация, 2008. 4. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. – М., 2009. 5. Классическая философия науки: Хрестоматия / под ред. В.И. Пржиленского. – Москва – Ростов: МарТ, 2007. 6. Когнитивный подход. – М.: Канон+, Реабилитация, 2008. 7. Коммуникативная рациональность. Эпистемологический подход. – М.: ИФРАН, 2009. 8. Конструктивизм в теории познания. – М.: ИФРАН, 2008. 9. Конструктивистский подход в эпистемологии и науках и человеке. – М.: Канон+, Реабилитация, 2009. 10. Мамчур Е.А. Образы науки в современной культуре. – М.: Канон+, Реабилитация, 2008. 11. На пути к неклассической эпистемологии. – М.: ИФРАН, 2009. 12. Познание. Понимание. Конструирование. – М.: ИФРАН, 2008. 13. Социальная эпистемология: идеи, методы, программы. – М.: Канон+, Реабилитация, 2010. 14. Социология в обществе знаний: от эпохи модерна к информационному обществу. – М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2007. 15. Философия для бакалавров / Под ред. В.И. Пржиленского. Ростов: Феникс, 2007. 16. Человек вчера и сегодня. Междисциплинарные исследования. Выпуск 3. – М.: ИФРАН, 2009. 17. Человеческий потенциал как критический ресурс России. – М.: ИФРАН, 2007. 3. Источники 1. Волков Ю. Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление. – М.: Гардарика, 2002. 2. Ивин А.А. Основы теории аргументации. Учебник. - М., 1997. 3. Кохановский В.П. Философия и методология науки. – Ростов-н/Д: Феникс, 1999. 4. Кузин Ф. А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей учёной степени. – М.: Ось-89, 2004. 5. Мац Л. В., Масликова О. А. Рекомендации по оформлению диссертации. Практическое руководство для аспирантов и соискателей учёных степеней. – СПб., 2005. 6. Никифоров АЛ. Философия науки: история и методология. – М., 1998. 7. Рузавин Г.И. Методология научного познания. – М., 2005. 8. Сабитов Р.А. Основы научных исследований. – Челябинск, 2002. 9. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М., 2004. 10. Степин В.С., Елсуков, А. Н. Методы научного познания. − Минск, 1974. 11. Упражнения по логике. Под ред. В.И. Кириллова. – М., 1993. 4. Электронные информационные ресурсы 1. filosof.historic.ru/ - Электронная библиотека по философии 2. http://auditorium.ru/aud/about/index.php – Библиотека информационно-образовательного портала «Гуманитарные науки» 3. http://ihtik.lib.ru/ - Электронная полнотекстовая библиотека Ихтика. 4. http://www.bashedu.ru/konkurs/bagautdinov/ - «Философские ресурсы в Интернете» 5. http://www.earlham.edu/~peters/gpi - Путеводитель по философии в Интернете 6. http://www.sonoteka.spb.ru/ - Аудиоархив лекций ведущих российских преподавателей и ученых по широкому спектру гуманитарных дисциплин 7. ido.tdu.ru/philosophy – Библиотека института дистанционного обучения 8. philosophy.ru/library – Электронная библиотека Института философии РАН 9. rsl.ru – Российская государственная библиотека 3.2. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методологический замысел исследования и его основные этапы Замысел исследования – это основная идея, которая связывает воедино все структурные элементы методики, определяет порядок проведения исследования, его основные этапы. В замысле исследования выстраиваются в логический порядок следующие необходимые элементы: – цель, задачи, гипотеза исследования; – критерии, показатели развития конкретного явления, соотносящиеся с конкретными методами исследования; – последовательность применения этих методов, порядок управления ходом исследования (эксперимента); – порядок регистрации, накопления и обобщения исследовательского материала; – порядок и формы представления результатов исследования. Замысел исследования определяет и его этапы. Обычно исследование состоит из трех рабочих этапов [1-3]. Первый этап включает в себя: – выбор научной проблемы и темы; – определение объекта и предмета исследования, целей и основных задач; – разработку гипотезы исследования. Второй этап работы содержит: – выбор методов и разработку методики проведения исследования; – непосредственно специальные процессы самого научного исследования; – формулирование предварительных выводов, их апробирование и уточнение; – обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций. Он строится на основе внедрения полученных научно-исследовательских результатов в практику. Работа литературно оформляется. Логика каждого исследования специфична. Любой исследователь исходит из характера научной проблемы, целей и задач работы, конкретного информационного материала, которым он располагает, уровня ресурсной оснащенности исследования и своих возможностей. Каждый рабочий этап исследования имеет свои характерные особенности. Первый этап состоит из выбора области сферы исследования, причем этот весьма важный выбор обусловлен как объективными факторами (актуальностью, новизной, перспективностью, ценностью и т.д.), так и субъективными (опытом исследователя, его научным и профессиональным интересом, способностями, склонностями, складом ума и т.д.). Проблема научного исследования принимается как категория, означающая нечто неизвестное в науке, что предстоит открыть, доказать. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа дисциплины для специальности 080109. 65 Бухгалтерский учет,... Рабочая программа составлена в соответствии с гос впо по специальности 080109. 65 – Бухгалтерский учет, анализ и аудит, утвержденной... | | Образовательная программа послевузовского профессионального образования... Министерства образования и науки РФ от 16 март 2011 г. №1365) и рекомендаций Минобрнауки по формированию основных профессиональных... |
 | Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины по информатике... Курс ориентирован на учебный план, объемом 68 учебных часов (по 1 часу в неделю в 10 и 11 классах), согласно фк буп от 2004 года.... | | Рабочая программа учебной дисциплины Интегрированные системы управления... Рабочая программа по дисциплине "Интегрированные системы управления" включена в учебный план для специальности 230105 в цикл "Специальные... |
| Рабочая программа по курсу «уголовное право. Особенная часть» для... ... | | Рабочая программа дисциплины для специальностей послевузовского образования Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Наборы заданий формы "А". Описание и примеры набора заданий №1 Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» для специальностей среднего профессионального образования техниче- ского профиля | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов всех специальностей Рабочая программа для аспирантов всех специальностей, очной и заочной форм обучения. – Тюмень, 2011. 34 стр. Рабочая программа составлена... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов всех специальностей Рабочая программа для аспирантов всех специальностей, очной и заочной форм обучения. – Тюмень, 2011. 34 стр. Рабочая программа составлена... | | Программа дисциплины «Социальная география постсоветской России.... Учебный курс (рабочая программа) «Логика научного исследования» для аспирантов очной и заочной форм обучения специальностей 09. 00.... |
| Образовательная программа послевузовского профессионального образования... Федеральными государственными требованиями (фгт) к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского... | | План воспитательной работы с 9 «А» классом моу «ксош №2» на 2010-2011 учебный год На начало 2010-2011 учебного года в 9 «а» классе обучается 16 учеников. Из них 8 девочек, 8 мальчиков. 9 учащихся 1996 года рождения,... |
| Рабочая программа для аспирантов специальностей 09. 00. 01 онтология и теория познания Учебный курс (рабочая программа) «Логика научного исследования» для аспирантов очной и заочной форм обучения специальностей 09. 00.... | | Рабочая программа по информатике для 10,11 класса Составитель Курс «Информатика и икт» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Согласно фк буп от 2004... |
| Паутина для бозона Наталия Теряева Учебный курс (рабочая программа) «Логика научного исследования» для аспирантов очной и заочной форм обучения специальностей 09. 00.... | | Рабочая программа дисциплины «История и философия науки» Единства образовательного пространства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, а также учебным... |
