N
п/п
|
Система уроков
|
Педагогические средства
|
Вид деятельности учащихся
|
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
Учебно-познавательная компетенция
|
Информационная компетенция
|
Информационно-
методическое обеспечение
|
1
|
Подготовительное повторение. Введение.
|
Урок-беседа
|
групповая
|
|
|
Учебные таблицы «Сфера жизни общества», «Право»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Правосудие в современной России
|
Лабораторная работа с источниками
|
Индивид.,
парная
|
Репродуктивный
Давать определения терминам коллегиальность, гласность,
Перечислять принципы судопроизводства
Продуктивный
Разъяснять особенности российского судопроизводства,
Сравнивать судопроизводство российское и зарубежных стран, устанавливать сходство и различие
Творческий
написать исковое заявление в суд
дискуссировать по проблеме «Плюсы и минусы судопроизводства в России»
|
Идея: единство судебной системы России как гарантия защиты прав и свобод каждой личности.
|
Конституция РФ, гл.7 Никитин А. Ф. Основы государства и прва. М.,2001
Схема «Судебная система РФ»
|
3
4
|
Юридическая ответственность
Практикум «Юридическая ответственность»
|
Практикум по решению задач
|
групповая
|
Репродуктивный
знать, что такое юридическая ответственность и когда она наступает
продуктивный
характеризовать состав преступления
решать проблемные задачи-ситуации
объяснять правомерность и неправомерность поведения в конкретных жизненных ситуациях
|
Идея: принцип неотвратимости наказания за преступление
|
Конст. РФ, гл.2, ст.49,
Кравченко А. И Задачник по обществознанию 10-11
|
5
6
|
Частное право
Практикум «Частное право»
|
Проблемная беседа
Ролевая игра
|
Групповая
Индивид.
|
Репродуктивный
знать правовые особенности основных форм предпринимательской деятельности
отличать дееспособность от правоспособности
продуктивный
выделять особенности регулирования трудовых отношений
решать правовые задачи-ситуации по заданному алгоритму
объяснять в каких случаях прекращаются трудовые отношения
творческий
уметь составлять трудовой договор, контракт
|
Идея: частное право как регулятор социальных отношений в гражданском обществе
|
Конст. Гл. 2
Трудовой кодекс РФ
|
7-8
|
Социальная стратификация
Практикум «Социальная стратификация»
|
Урок-лекция с элементами проблемной беседы
|
групповая
|
репродуктивный
знать определения социальной стратификации
называть основные положения социально- экономического статуса
продуктивный
разъяснять сущность института
участвовать в обсуждении проблемы взаимоотношений «касты в современном мире»
творческий
- описать образ жизни , доход, жилищные условия, покупательные возможности двух социальных классов (или двух слоев) по свободному выбору.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
10
|
Социальная мобильность
Практикум «Социальная мобильность»
|
Ролевая игра
практикум
|
Групповая
парная
|
репродуктивный
знать определения социальной стратификации,страты, каста, сословие
продуктивный
объяснять сущность социальной стратификации
уметь анализировать положение людей, принадлежащих к определенному социальному классу
творческий
- написать эссе по одной из проблем
|
Идея: необходимость цивилизованного решения социальных проблем в условиях социальной стратификации
|
|
11
12
|
Семья и брак
Практикум
«Семья и брак»
|
Самостоятельная работа с учебником
|
Индивид.
|
репродуктивный
давать определения понятиям нуклеарная семья, гражданский брак,
знать этапы добрачного поведения
продуктивный
уметь анализировать различные виды семей и взаимоотношения их членов
составлять эссе по проблеме
|
Особая роль семейных традиций в воспитании личности
|
Семейный кодекс РФ
|
13
|
Зачет по теме: «Правовая сфера общества. Человек и право. Идеальная семья »
|
Тест с разноуровневыми заданиями
Задачи-ситуации
|
Индивид.
|
|
|
|
14
15
|
Прогресс, регресс
Практикум «Прогресс, регресс»
|
|
Групповая
|
репродуктивный
знать определения прогресс, регресс
характеризовать основные виды критерии прогресса
продуктивный
анализировать конкретные ситуации, способствующие продвижению личности
творческий
- показать социальный прогресс на примере одного из членов своей семьи
|
|
Учебник « Человек и общество» 10-11 класс стр.157
|
16
17
|
Древние мыслители о мире и человеке
Практикум «Древние мыслители о мире и человеке
»
|
Урок-лекция
|
Групповая
|
продуктивный
приводить конкретные примеры, анализировать материалы учебника о мифах древности
делать выводы о происхождении мира на основе мифов
|
|
|
18
|
Что такое цивилизация
|
Урок-лекция
|
Групповая
|
репродуктивный
знать определения понятиям цивилизация и культура
продуктивный
характеризовать основные элементы социального взаимодействия
анализировать определенные поступки людей
творческий
- участвовать в деловой игре
|
|
|
19
20
|
Социальная система общества
Практикум «Социальная система общества»
|
Урок-лекция с элементами проблемной беседы
|
Групповая
Индивид.
|
репродуктивный
знать определения социального статуса, роли, мобильности
характеризовать основные виды мобильности
продуктивный
анализировать конкретные ситуации, способствующие продвижению личности
творческий
- показать социальную мобильность на примере одного из членов своей семьи
|
Идея: изменение социального статуса, продвижение по каналам вертикальной мобильности
|
Конст. РФ гл.2
|
21
22
|
Социальная система Российской Федерации
Практикум «Социальная система Российской Федерации »
|
Урок-практикум с элементами проблемной беседы
|
Групповая
Индивид.
|
репродуктивный
называть основные элементы социальной структуры РФ
продуктивный
объяснять социальные последствия рыночной экономики
анализировать таблицы и диаграммы
творческий
провести социологический опрос по самостоятельно подготовленным вопросам и анкетам
|
Идея: углубление социальной дифференциации – прямое следствие развития рыночных отношений
|
Кравченко А. И. Введение в социологию. М., 1999.
Материалы Всероссийской переписи населения
|
23
24
|
Как можно добиться успеха в бизнесе и личной жизни
Практикум «Успех в бизнесе»
|
Систематизация и обобщение знаний
Решение проблемных, познавательных задач
Игровое моделирование
|
Групповая индивид.
|
продуктивный
приводить конкретные примеры, анализировать материалы учебника о социальной мобильности
делать выводы о возможности достижения успеха в жизни
творческий
формирование жизненных стратегий успеха, рекомендаций по самореализации для себя, своих одноклассников
|
Идея: достижение успеха в карьере и личной жизни - важная составляющая жизненной стратегии каждой личности
|
Волкова Е. В. Этика. 10-11 кл
Бодалев А. А. Личность и общение: Избранные психологические труды. М., 1995
|
25
26
|
Взаимодействие людей в обществе.
Социальное взаимодействие
|
Проблемная беседа
Деловая игра
|
Групповая
Индивид.
|
репродуктивный
знать определения понятиям: роль, потребности, мотивация, кооперация, конкуренция, паника, конфликт, деятельность, поступок
продуктивный
характеризовать основные элементы социального взаимодействия
анализировать определенные поступки людей
творческий
- участвовать в деловой игре, выполняя определенные социальные роли
|
Идея: зависимость стабильности общества от характера социального взаимодействия
|
Гофман А. Б. Мода и люди: Новая теория моды и модного поведения. М., 1995
|
27
|
Конфликт и протестное движение
|
дискуссия
|
групповая
|
репродуктивный
знать понятия – конфликт, социальные движения, противоречие, сопротивление, открытый пассивный протест, скрытый активный протест
продуктивный
знать особенности конфликтов
уметь давать советы по их разрешению
характеризовать протестные формы поведения
|
Идея: конструктивный конфликт как фактор прогрессивного развития общества
|
Здравомыслов А. Г. Социология конфликта.М., 1995
Ликсон Ч. Конфликт. Семь шагов к миру. М., 1997.
|
28
|
Социальный контроль
|
Проблемная беседа
практикум
|
Групповая
парная
|
продуктивный
определять типы санкций
разъяснять особенности самоконтроля
характеризовать конкретные проявления внешнего контроля
творческий
уметь построить модель делового взаимодействия в бизнесе
|
Идея: социальный контроль как условие поддержания стабильного порядка в обществе и развития личности
|
|
29
30
31
|
Отклоняющееся поведение
Противоправное поведение
Практикум
|
Проблемная беседа
Анализ видео
|
Групповая
Индивид.
|
Репродуктивный
давать определение девиантному, делинквентному поведению
знать что такое группа риска, организованная преступность
продуктивный
характеризовать формы девиантного поведения
выделять особенности делинквентного поведения
высказывать суждения о причинах отклоняющегося поведения
сравниваит подростковую преступность с организованной.
|
Идея: девиантное и делинквентное поведение как проблема общества и личности
|
Никитин А. Ф. Основы государства и права. 10-11, М., 1999.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000.
|
32
|
Решение проблемных и познавательных задач
|
|
|
|
|
|
33
|
Проблемы и противоречия в поведении человека в обществе
|
|
|
|
Идея: актуальность проблемы противоправного поведения человека в обществе и необходимость комплексного подхода к ее решению
|
|
34-35
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная система общества. Взаимодействие людей в обществе»
|
Систематизация и обобщение знаний на основе решения проблемных и познавательных задач, индивид. опроса
|
Групповая
Индивид.
|
Контроль и проверка знаний на основе разноуровневых заданий
|
|
|
36
37
|
Культура и духовная жизнь
Практикум «Культура и духовная жизнь»
|
Проблемная беседа
|
групповая
|
Репродуктивный
давать определение понятиям: культура, этика, мораль, нравственность, истина, красота, добро, духовность
продуктивный
знать несколько значений понятия культура
характеризовать ценности
объяснять особенности моральных, этических принципов
|
Идея: мораль и нравственность как этическая основа культуры
|
Гуревич П. С. Человек и культура.Основы культуроповедения.10—11 М., 1998.
Гуревич П. С. Философия культуры. М., 1995.
|
38
39
|
Нравственные чувства, категории, добродетели
Практикум «Нравственные чувства, категории, добродетели»
|
Проблемная беседа
|
групповая
|
Репродуктивный
знать определения и разъяснять сущность нравственных категорий. Влияние чувств на поведение людей
продуктивный
характеризовать моральное поведение
участвовать в проблемной беседе
творческий
уметь составлять тесты по теме
писать эссе по проблеме «Добродетели и пороки»
|
Идея: нравственные ценности как общечеловеческие ценности
|
|
40
|
Счастье, удовольствие, гедонизм
|
дискуссия
|
групповая
|
Репродуктивный
знать понятия: счастье, гедонизм
продуктивный
разъяснять основные концепции понимания счастья
приводить примеры из литературы духовного поиска, проблемы смысла жизни
|
Идея: стремление человека к счастью как фактор саморазвития человека и прогресса общества
|
Кон И. С. Открытие «Я». М., 1978.
Гуревич П. С. Человек. М., 1995.
|
41
|
Справедливость и равенство
|
Урок-практикум
|
Индивид.
групповая
|
Репродуктивный
знать основные представления о сущности справедливости в истории и современности
продуктивный
оценивать людей с точки зрения соблюдения принципа справедливости
сопоставлять моральные ценности и истины
творческий
- участвовать в дискуссии «Справедливость и равенство как они понимались в разные времена»
|
Идея : разнообразие концептуальных подходов к проблеме соотношения справедливости и равенства
|
Малышевский А. Ф. Мир человека. М., 1998.
Гуревич П. С. Введение в философию. М., 1997.
|
42-43
|
Проблема духовной жизни человека и общества
|
Урок-семинар
Защита проектов
|
|
Репродуктивный
называть нравственные категории, разъяснять их сущность
продуктивный
оценивать поведение людей с позиции моральных аспектов
анализировать происходящие в мире процессы с научной точки зрения
|
Идея: непреходящие нравственные ценности и изменения моральных норм
|
Волкова Е. В. Этика. 10-11 кл. М., 2001.
|
44
45
|
Внутренний мир и социализация человека
Структура человеческой психики
|
Проблемная беседа
|
групповая
|
Репродуктивный
объяснять сущность психики как особой формы отражения действительности
продуктивный
уметь анализировать роль природных и социальных факторов в процессе эволюции человека
объяснять структуру человеческой психики
|
Идея: вытеснение природного начала в человеке социальным (культурным) – результат эволюции общества
|
Фрейд З. Психоанализ и культура. СПб., 1997.
Малышевский А. Ф. Мир человека., 1998
|
46
|
Элементы человеческой психики и сознания
|
Проблемная беседа
Диагностика на основе психологических тестов
|
Групповая
Индивид.
|
Репродуктивный
знать сущность инстинктов и рефлексов
продуктивный
разъяснять особенности потребностей человека
характеризовать привычки людей, мотивы их действий
творческий
- защита рефератов и мини-проектов по теме
|
Идея: влияние психики и сознания на сущность деятельности человека
|
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
Гуревич П. С. Введение в философию: Пособие для 10-11 кл., М., 1997.
|
47
|
Влияние общества на становление личности
|
Проблемная беседа
Игровое моделирование
|
групповая
|
Репродуктивный
знать понятия: психика, сознание, инстинкты, рефлексы, темперамент, чувства, эмоции
продуктивный
объяснять сущность социализации личности
характеризовать основные проблемы подросткового периода
классифицировать основные этапы социализации личности
творческий
- участвовать в дискуссии о роли личности в истории и факторах е становления
|
Идея: влияние общества на личность как проблема социальных взаимоотношений
|
Немов Р. С. Социально-психологические механизмы социализации: Учебн. Пособие. М., 1990.
|
48-49
|
Проблемы социализации человека
|
Урок-семинар
|
Групповая
Индивид.
|
Репродуктивный
знать основные проблемы темы, понятия
продуктивный
показывать на конкретных примерах богатство внутреннего мира человека
разъяснять все элементы человеческой психики
|
Идея: необходимость социализации каждой личности для развития общества.
|
|
50-51
|
Выбор профессии
Куда пойти учиться
|
Урок-защита презентаций
|
групповая
|
Творческий: представление и защита компьютерных презентаций
|
|
|
52
|
Зачет по теме решение проблемных и познавательных задач
|
|
Индивид.
|
|
|
|
53
|
Актуальные проблемы современного общества
|
Круглый стол с защитой компьютерных проектов
|
Групповая
Индивид.
|
|
Идея: необходимость решения актуальных проблем современного общества в аспекте цивилизационного подхода
|
Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. М., 1992.
Василенко И. А. Политическая глобалистика. М., 2000.
Панарин А. С. Глобальное прогнозирование. М., 2000.
|
54
|
Правовая сфера жизни общества. Закон и право
|
Урок- лекция с элементами проблемной беседы
|
Групповая
Индивид.
|
Уровни освоения
репродуктивный
давать определение понятию право, прецедент;
называть источники права
продуктивный
объяснять сущность отдельных концепций правопонимания;
разъяснять сущность правовой системы, иерархию соподчинения нормативно-правовых актов и действия закона во времени, пространстве и по кругу лиц.
Выделять положительные и отрицательные стороны концепций о сущности права
|
Идея: право как регулятор общественных отношений; происхождение права, действие закона во времени, пространстве, источники права, принципы права, прецедент, Федеральные законы.
|
Конституция РФ. Юридическая энциклопедия, таблицы «Иерархия нормативно-правовых актов», схема «Действие закона во времени»
|
55
|
Источники права.
Отрасли права
|
Проблемная беседа
|
групповая
|
|
|
|
56
|
Конституция – основной закон государства
|
Лабораторно-практическое занятие с текстом Конституции
|
парная
|
Репродуктивный
находить в тексте необходимую информацию
давать определение понятиям правовой акт, Конституция
продуктивный
на основе текста доказывать правовую основу рос. Конст.
Объяснять отличие ее от предыдущих
|
|
|
57
|
Резерв.
|
|
|
|
|
|
