Тема семинарских занятий
Семинар 1: Возбуждение уголовного дела
Вопросы семинара:
1.Основания возбуждения уголовного дела.
2.Основания отказа в возбуждении уголовного дела.
3.Сроки дознания, предварительного следствия.
4.Следственные действия
Семинар 2: Производство по уголовным делам в суде 1й инстанции
Вопросы семинара:
1.Участники уголовного судопроизводства.
2.Сторона защиты.
3.Сторона обвинения.
4.Участие специалиста, переводчика.
Семинар 3 . Производство по уголовным делам в суде 2й инстанции
Вопросы семинара:
1.Условия обжалования приговора нижестоящего суда
2.Суды 2й инстанции
3.Порядок апелляционного рассмотрения
4.Порядок кассационного рассмотрения
4.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Самостоятельная работа студента
В настоящее время актуальными становятся требования к личным качествам современного студента – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести самостоятельный поиск необходимого материа ла, быть творческой личностью. Ориентация учебного процесса на само развивающуюся личность делает невозможным процесс обучения без учета индивидуально-личностных особенностей обучаемых, предостав ления им права выбора путей и способов учения. Появляется новая цель образовательного процесса – воспитание компетентной личности, ориен тированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкрет ной ситуации.
Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятель ной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы, за стимули рование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.
Внедрение в практику учебных программ с повышенной долей са мостоятельной работы активно способствует модернизации учебного процесса.
Самостоятельная работа студентов (СРС) - способ активного, целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и умений без непосредственного участия в этом процессе преподавателей. Повышение внимания к самостоятельной работе студентов обусловлено изменениями в организации учебного процесса в вузах, которые предполагают достижение главной цели - повышения качества подготовки специалистов. В настоящее время организация СРС рассматривается в рамках всей системы управления качеством обучения студентов вследствие очевидных причин: внедрение в процесс обучения теорий, развивающих творчество и инициативу личности на основе самостоятельной деятельности; изменение форм и методов обучения; внедрение информационных технологий.
Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. СРС является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования. Организационные мероприятия, обеспечивающие нормальное функционирование самостоятельной работы студента, основываются на следующих предпосылках:
- самостоятельная работа должна быть конкретной по своей предметной направленности;
- самостоятельная работа должна сопровождаться эффективным, непрерывным контролем и оценкой ее результатов.
Предметно и содержательно самостоятельная работа студентов определяется образовательным стандартом, рабочими программами учебных дисциплин, содержанием учебников, учебных пособий и методических руководств. В учебных планах всех дисциплин на нее отводится не менее половины учебного времени. СРС включает все виды ее, предусматривающие:
— подготовку к текущим занятиям;
— изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
— выполнение расчетно-графических работ и заданий, рефератов, домашних заданий, выполнение индивидуально полученных заданий или предложенных по личной инициативе студента, докладов в группе, на студенческих конференциях;
— участие в олимпиадах, конкурсах и другие работы, выполняемые не в обязательном порядке под руководством преподавателя или без его руководства.
Функции, задачи и виды самостоятельной работы студентов
Необходимость организации со студентами разнообразной самостоя тельной деятельности определяется тем, что удается разрешить противоре чие между трансляцией знаний и их усвоением во взаимосвязи теории и практики.
Самостоятельная работа выполняет ряд функций, к которым относятся:
Развивающая (повышение культуры умственного труда, приобще ние к творческим видам деятельности, обогащение интеллектуаль ных способностей студентов);
Информационно-обучающая (учебная деятельность студентов на аудиторных занятиях, неподкрепленная самостоятельной работой, становится мало результативной);
Ориентирующая и стимулирующая (процессу обучения придается профессиональное ускорение);
Воспитывающая (формируются и развиваются профессиональные качества специалиста);
Исследовательская (новый уровень профессионально-творческого мышления).
В основе самостоятельной работы студентов лежат принципы: само стоятельности, развития творческой направленности, целевого плани рования, личностно-деятельностного подхода.
Задачи самостоятельной работы студентов заключаются в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. В целом разумное сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основные компонента академического образования:
1)познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять; 2) развивающий, то есть выработка навыков аналитического и логического мышления, способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение; 3)воспитательный – формирование профессионального сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития личности.
Самостоятельная работа студентов проводиться с целью:
– систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
– углубления и расширения теоретических знаний;
– формирования умений использовать справочную литературу;
– развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организо ванности;
– формирования самостоятельности мышления, способностей к са моразвитию, самосовершенствованию и самореализации;
– развития исследовательских умений.
Для достижения указанной цели студенты на основе плана самостоя тельной работы должны решать следующие задачи:
1. Изучить рекомендуемые литературные источники.
2. Изучить основные понятия, представленные в глоссарии.
Ответить на контрольные вопросы.
Решить предложенные задачи, кейсы, ситуации.
5. Выполнить контрольные работы.
Работа студентов в основном складывается из следующих элементов:
Изучение и усвоение в соответствии с учебным планом программ ного материала по дисциплине;
Выполнение письменных контрольных работ;
Подготовка и сдача зачетов, итоговых экзаменов, написание итоговой письменной работы.
Самостоятельная работа включает такие формы работы, как:
индивидуальное занятие (домашние занятия) – важный элемент в работе студента по расширению и закреплению знаний;
конспектирование первоисточников;
получение консультаций для разъяснений по вопросам изучаемой дисциплины;
подготовка ответов на вопросы тестов;
подготовка к экзамену;
подготовка к занятиям, проводимым с использованием активных форм обучения (круглые столы, деловые игры);
выполнение контрольных работ;
анализ деловых ситуаций (мини-кейсов) и др.
Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содер жание и характер могут иметь вариативный и дифференциальный харак тер, учитывать специфику специальности, изучаемой дисциплины, инди видуальные особенности студента.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:
Для овладения знаниями:
чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литера туры);
составление плана текста;
конспектирование текста;
выписки из текста;
работа со словарями и справочниками;
использование аудио- и видеозаписи;
• работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet;
Для закрепления и систематизации знаний:
работа с конспектом лекции (обработка текста);
повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточ ника, дополнительной литературы, аудио-, видеозаписей);
составление плана и тезисов ответа;
составление схем, таблиц, ребусов, кроссвордов для систематизации учебного материала;
выполнение тестовых заданий;
ответы на контрольные вопросы;
аннотирование, реферирование, рецензирование текста;
написание эссе, писем-размышлений, сочинений;
составление глоссария, кроссворда по конкрет ной теме;
работа с компьютерными программами;
подготовка к сдаче экзамена;
подготовка к написанию итоговой письменной работы;
Для формирования умений:
выполнение упражнений по образцу;
выполнение вариативных упражнений;
Правильная организация самостоятельных учебных занятий, их сис тематичность, целесообразное планирование рабочего времени позволяет студентам развивать умения и навыки в овладении, изучении, усвоении и систематизации приобретаемых знаний в процессе обучения, обеспечивать высокий уровень успеваемости в период обучения, привить навыки повы шения профессионального уровня.
Планирование самостоятельной работы студента
В учебном процессе высшего учебного заведения выделяют два вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданиям.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по за данию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Студент должен знать:
– какая форма самостоятельной работы предполагается (чтение ре комендованной литературы, ее письменное реферирование, выполнение контрольных работ и заданий, письменные ответы на предлагаемые вопросы, тесты, подготовка к выступлениям на практических заняти ях, подготовка презентаций и т.д.);
– какая форма контроля и в какие сроки предусмотрена.
Методическими материалами, направляющими самостоятельную ра боту студентов являются:
сборники основной образовательной программы специальности;
методические указания к практическим занятиям;
часть учебно-методического комплекса по дисциплине (примеры выполнения домашних заданий, оформления рабочих тетрадей, использования электронных информационных ресурсов);
методические указания по выполнению контрольных работ;
списки основной и дополнительной литературы в рабочей программе дисциплины.
Методические указания обращают внимание студента на главное, су щественное в изучаемой дисциплине, помогают выработать умение анали зировать явления и факты, связывать теоретические положения с практи кой, а так же облегчают подготовку к выполнению контрольных работ, сдаче экзаменов и написанию итоговой письменной работы.
Сущность самостоятельной работы студентов как специфической пе дагогической конструкции определяется особенностями поставленных в ней учебно-познавательных задач. Следовательно, самостоятельная работа не есть самостоятельная деятельность учащихся по усвоению учебного ма териала, а есть особая система условий обучения, организуемых препода вателем.
Организация самостоятельной работы включает в себя следующие этапы:
Составление плана самостоятельной работы студента по дисцип лине.
Разработка и выдача заданий для самостоятельной работы.
Организация консультаций по выполнению заданий (устный инст руктаж, письменная инструкция).
Контроль за ходом выполнения и результатом самостоятельной ра боты студента.
Ряд тем могут быть полностью отнесены на самостоятельную работу, дру гие могут содержать минимум самостоятельной работы или вовсе не со держать ее. Ряд тем может быть переадресовано к изучению самостоятель ного курса, тем самым выдерживается междисциплинарная связь учебного процесса.
Преподавателем разрабатываются задания для самостоятельной рабо ты студентов. Это может быть ссылка на конкретный учебник, учебное пособие, справочную литературу.
4.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
Промежуточный контроль позволяет оценить знания студента по балльно-рейтинговой системе (максимальный рейтинг 100 баллов). Оценке «отлично» соответствует рейтинг более 90 баллов, оценке «хорошо» соответствует рейтинг в диапазоне от 76 до 90 баллов, оценке «удовлетворительно» соответствует рейтинг в диапазоне от 61 до 75 баллов, оценке «неудовлетворительно» соответствует рейтинг не более 60 баллов.
В рамках применения балльно-рейтинговых технологий при оценивании знаний учащихся используется следующий порядок начисления баллов. За выполнение контрольной работы и тестирования студент может получить по 30 баллов. Если набранное количество баллов в семестре не соответствует желаемой студентом оценке, то у него есть возможность добрать необходимые баллы на экзамене, но не более 40.
Допускается присвоение студенту дополнительных «премиальных» баллов за общую активность при изучении курса, посещаемость, индивидуальный подход при выполнении заданий.
Контрольная работа по уголовному процессу 1.
Задача 1.
1 февраля 2004 года судье Соловьевой поступило уголовное дело по обвинению Жилина в совершении кражи Изучив материалы. судья 10 марта 2004 года прекратила уголовное дело по п. 3 ч.1 ст. 24 УПК РФ. о чем вынесла постановление.
Копию постановления направила прокурору 9 марта . .а Жилину – 16 марта 2004 года.
Оцените действия судьи.
Задача 2 .
18 января 20004 года дело гр-на Шарова, обвинявшегося в причинении средней тяжести вреда здоровью Енотову. поступило в Рубцовский городской суд .Судья Соловьева, изучив материалы уголовного дела, пришла к выводу, что в действиях Шарова усматриваются признаки более тяжкого преступления, перепредъявила обвинение и вынесла постановление о назначении судебного заседания. Оцените действия судьи.
Задача 3.
января 2004 года судье Рубцовского городского суда Соловьевой поступило уголовное дело по обвинению Иванова в совершении кражи.
12 января с.г. этой же судье поступило уголовное дело по обвинению Иванова в совершении хулиганских действий.
Судья соединила уголовных дела После этого 28 февраля с.г. она вынесла постановление о назначении судебного заседания.
Какие нормы УПК РФ нарушила судья?
Контрольная работа 2.
Задача 1.
Гр-н Ивлев был привлечен к уголовной ответственности за то , что 12 октября 2003 года , работая главным врачом больницы, путем вымогательства получил взятку с гр-ки Сидоровой за направление в санаторий ее больной дочери
В судебном заседании 20 декабря подсудимый Ивлев заявил, что копия обвинительного заключения ему была вручена 18 декабря.
Какое решение должен принять суд ?
Задача 2.
В процессе судебного следствия 14 марта 2004 года были установлены обстоятельства, указывающие на то, что подсудимым Судаковым, обвинявшимся в совершении кражи, было совершено также и мошенничество.
Какое решение должен принять суд ?
Задача 3.
Уголовное дело рассматривалось коллегией из трех судей Рубцовского городского суда .Один из судей был лишен возможности продолжать участие в судебном заседании . Председатель суда заменила его другим судьей. после чего судебное разбирательство было продолжено.
Правильно ли это?
Контрольная работа 3.
Задача 1.
Подсудимый не явился в судебное заседание по неуважительной причине . Какое решение должен принять суд в этом случае? Какие меры может принять суд по отношению к данному подсудимому?
Задача 2.
Что влечет за собой неявка в судебное заседание потерпевшего по делам частного обвинения?
.
Задача 3
Какое решение должен принять суд при не явке в судебное заседание защитника и невозможности его замены?
Задача 4.
Какое решение может принять суд при неявке в судебное заседание гражданского истца?
Задача 5.
В ходе судебного следствия выяснилось, что подсудимый кроме двух краж. которые вменялись ему в вину следователем. совершил еще и грабеж. Суд изменил обвинение и назначил ему наказание за совершение двух краж и грабежа.
Правомерно ли решение суда? Какие нормы УПК РФ нарушены судом ?
Контрольная работа 4.
Задача 1.
Суд в ходе судебного заседания избрал меру пресечения в отношении обвиняемого в виде заключения под стражу Данное решение суд вынес в зале судебного заседания.. а секретарь судебного заседания занес это в протокол.
Какие нормы УПК РФ были нарушены судом ?
Задача 2.
Что долже н предпринять суд в случае неподчинения защитника распоряжениям председательствующего?
Задача 3.
Защитник ознакомился с протоколом судебного заседания 9 марта 2004 года . 15марта подал на него замечания Председательствующий вернул замечания защитнику без рассмотрения.
Какой нормой УПК РФ руководствовался при этом судья?
Задача 4.
При даче показаний в ходе судебного следствия обвиняемый решил воспользоваться письменными заметками. Председательствующий запретил и потребовал предъявить заметки суду. Обвиняемый отказался сделать это.
Оцените действия председательствующего и подсудимого.
Задача 5
Судебное следствие началось с оглашения судьей обвинительного заключения, после чего государственный обвинитель стал представлять доказательства.
Не нарушен ли в этом случае порядок судебного следствия и в чем именно?
Контрольная работа № 5.
Задача № 1.
Подсудимый в последнем слове заявил о необходимости предъявить суду для исследования новые доказательства. Вправе ли суд возобновить в связи с этим судебное следствие? Если да. то каковы дальнейшие действия суда Сошлитесь на нормы УПК РФ.
Задача № 2.
В ходе судебного следствия подсудимый заявил ходатайство об осмотре судом автомобиля. которым был сбит пешеход. Судья отказал обвиняемому в удовлетворении этого ходатайства. мотивировав отказ тем, что автомобиль находится на штрафной стоянке.. а на улице холодно.
Правомерен ли отказ судьи? Сошлитесь на норму УПК РФ.
Задача № 3.
В Рубцовский городской суд поступило уголовное дело о преступлении, предусмотренном частью 3 ст.131 УК РФ.
Какое решение должен принять в данном случае судья?
Задача № 4.
Мировому судье г. Рубцовска поступило уголовное дело об уклонении от уплаты таможенных платежей частным предпринимателем Ивановым.
Мировой судья направил дело в Арбитражный суд Алтайского края. по подсудности .
Оцените решение судьи.
Задача № 5.
Рубцовский гордской суд. в производстве которого находилось уголовное дело по обвинению Кошкина в совершении умышленного убийства продлил срок содержания Кошкина под стражей на три месяца Кошкин обратился к адвокату Мышкину с просьбой обжаловать это решение суда.
Адвокат Мышкин ответил,что Закон не позволяет обжаловать решения суда о продлении срока содержания под стражей. Кошкин усомнился в этом и стал советоваться со своим сокамерником Хвостовым. Хвостов сказал, что он изучал УПК РФ и там записано,что в данном случае Кошкину нужно подать жалобу Председателю Верховного Суда РФ, который может отменить решение Рубцовского суда.
Ответьте на следующие вопросы:
1 .В каком порядке может быть обжаловано решение Рубцовского городского суда?
2. Как называется и куда должно быть направлено обращение Кошкина.
|
