Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 7 Организационно-управленческая диагностика

Скачать 0.88 Mb.

Название	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 7 Организационно-управленческая диагностика
страница	1/7
Дата публикации	16.07.2013
Размер	0.88 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Психология > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(МГГУ)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДИЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

М2.В.7 Организационно-управленческая диагностика
(шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии

с федеральным государственным образовательным стандартом и

учебным планом)

Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)
по направлению
подготовки бакалавриата (магистратуры)
050400.68 «Психолого-педагогическое образование»,

магистерская программа «Психология организационно-управленческой деятельности»

(код и наименование направления подготовки бакалавриата (магистратуры) указанием
профиля (названия магистерской программы)

Утверждено на заседании

кафедры психологии

Психолого-педагогического института

(протокол № 1 от 01 сентября 2012 г.)
Зав. кафедрой

_______________И.А. Синкевич

2012

1. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины М2.В.7 Организационно-управленческая диагностика

2. Автор программы: канд.психол. наук, доцент Двоеглазова М.Ю.
4. Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины «Организационно-управленческая диагностика» формирование у магистрантов умения осуществлять диагностическое обследование специфики развития и функционирования организации и особенностей реализации управленческой деятельности.

Реализация на практике данной цели предполагает решение следующих основных задач:

формирование представлений о методах и методиках, используемых в процессе организационно-управленческой диагностики;
формирование умения применять на практике психодиагностический инструментарий, предназначенный для диагностики организации, персонала и управленческой деятельности;
формирование умения формулировать диагностическую гипотезу;
формирование умения обрабатывать результаты диагностического обследования;
формирование умения формулировать выводы по результатам диагностики и разрабатывать психолого-педагогические рекомендации.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.

Дисциплина «Организационно-управленческая диагностика» относится к основной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин в процессе подготовки магистрантов.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Современные персонал-технологии», и др. Знания и умения полученные в ходе изучения дисциплины «Организационно-управленческая диагностика», необходимы для прохождения научно-педагогической практики и написания выпускной квалификационной работы.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

В соответствии с «ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) «МАГИСТР»), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации магистрант, обучающийся по курсу «Организационно-управленческая диагностика» должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

способностью выделять существенные связи и отношения проводить сравнительный анализ данных (ОК-11);
готовностью использовать современные технологии менеджмента (ПКОУ-5);
способностью определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения (ПКОУ-6);
способностью определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения (ПКОУ-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

Основные подходы к анализу личности и деятельности руководителя образовательного учреждения
Методологию диагностики, классификации диагностических методов, стандартизированные и нестандартизированные психодиагностические методики
Психометрические критерии научности диагностических методик (валидность, надежность, дискриминантность, репрезентативность)
Основные этапы диагностического исследования, этапы обработки данных
Принципы профессионально-этического стандарта

Уметь:

формулировать запрос;
формулировать диагностические гипотезы;
адекватно подбирать диагностический инструментарий с целью проверки диагностических гипотез;
последовательно и грамотно проводить диагностическое обследование;
осуществлять обработку полученных в ходе обследования данных;
осуществлять интерпретацию данных;
разрабатывать психолого-педагогические рекомендации по результатам диагностического обследования

Применять методы и методики для организационно-управленческой диагностики индивидуальных особенностей и профессиональных качеств руководителя
Осуществлять прогноз успешности руководителя в управленческой деятельности
Давать психологическую характеристику трудовому коллективу
Правильно интерпретировать полученные в исследовании данные

3) Владеть:

русским литературным языком, навыками устной и письменной речи;
способностью выступать публично и работать с научными текстами;

10. Темы для самостоятельного изучения

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема	Форма самостоятельной работы	Кол-во час.	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
	Тема 1.1. Психологическая диагностика как наука и практическая деятельность.	Написание реферата	4	Защита реферата
	Тема 1.2. Основные понятия и положения психологической диагностики.	Составление опорных схем	4	Защита выполненной работы
	Тема 1.3. Этапы проведения организационно-управленческой диагностики.	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Тема 1.4. Основные методы организационно-управленческой диагностики.	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Тема 2.1. Ассесмент как метод оценки персонала	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Тема 2.2. Индивидуальное тестирование	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Тема 2.3. Групповая оценка личности	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Тема 2.4. Оценочная биполяризация как метод изучения трудового коллектива	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Тема 2.5. Качественно-количественный анализ документов	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Тема 2.6. Экспертная оценка	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Тема 3.1. Диагностика личностных особенностей персонала.	Подбор диагностического инструментария	4	Защита выполненной работы
	Тема 3.2. Диагностика интеллекта сотрудников организации.	Подбор диагностического инструментария	4	Защита выполненной работы
	Тема 3.3. Диагностика социально-психологических особенностей малой группы	Подбор диагностического инструментария	4	Защита выполненной работы
	Тема 3.4. Диагностика конфликта в малых группах	Подбор диагностического инструментария	4	Защита выполненной работы
	Тема 3.5. Диагностика развития малых групп	Подбор диагностического инструментария	4	Защита выполненной работы
	Тема 3.6. Психодиагностика при профессиональном подборе кадров	Подбор диагностического инструментария	4	Защита выполненной работы
	Тема 4.1. Диагностика личностно-деятельностных потенциалов руководителя	Подбор диагностического инструментария	7	Защита выполненной работы
	Тема 4.2. Диагностика деформаций и отклоняющегося поведения	Подбор диагностического инструментария	7	Защита выполненной работы
	Тема 4.3. Диагностика психических состояний и совладающего поведения руководителя в экстремальных ситуациях	Подбор диагностического инструментария	8	Защита выполненной работы
	Всего		86

Особенности организации и осуществления самостоятельной работы студентами

Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).

Самостоятельная работа студентов в ВУЗе является важным видом учебной и научной деятельности студента. Самостоятельная работа студентов играет значительную роль в рейтинговой технологии обучения. Государственным стандартом предусматривается, как правило, 50% часов из общей трудоемкости дисциплины на самостоятельную работу студентов (далее СРС). В связи с этим, обучение в ВУЗе включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна стать эффективной и целенаправленной работой студента.

Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Они включают в себя:

изучение и систематизацию официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых и глобальной сети "Интернет";
изучение учебной, научной и методической литературы, материалов периодических изданий с привлечением электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации;
подготовку докладов и рефератов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ;
участие в работе студенческих конференций, комплексных научных исследованиях.

Самостоятельная работа приобщает студентов к научному творчеству, поиску и решению актуальных современных проблем.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами СРС являются:

систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений;
использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей в процессе изучения дисциплины «Психология управления» являются:

формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
написание рефератов;
подготовка к семинарам и лабораторным работам, их оформление;
составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по отраслям знаний (педагогических, психологических, методических и др.);
подготовка рецензий на статью, пособие;
выполнение микроисследований;
подготовка практических разработок;
выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач, проведения типовых расчетов, расчетно-компьютерных и индивидуальных работ по отдельным разделам содержания дисциплин и т.д.;
компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.

Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя

студент должен:

освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ГОС ВПО/ГОС СПО) по данной дисциплине.
планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем.
самостоятельную работу студент должен осуществлять в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой преподавателя.
выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.

Студент может сверх предложенного преподавателем (при обосновании и согласовании с ним) и минимума обязательного содержания, определяемого ГОС ВПО/ГОС СПО по данной дисциплине:

самостоятельно определять уровень (глубину) проработки содержания материала;
предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельной проработки;
в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы предлагать обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по результатам самостоятельной работы;
предлагать свои варианты организационных форм самостоятельной работы;
использовать для самостоятельной работы методические пособия, учебные пособия, разработки сверх предложенного преподавателем перечня;
использовать не только контроль, но и самоконтроль результатов самостоятельной работы в соответствии с методами самоконтроля, предложенными преподавателем или выбранными самостоятельно.

1 2 3 4 5 6 7

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля)... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) в. 9 Психологическая диагностика развития младших школьников (с...		Методические рекомендации по изучению дисциплины Направление шифр ...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 12 Развитие... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 12 Развитие подростка и подростковый кризис
	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 4 Психологическая... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 4 Психологическая готовность ребенка к школе (с практикумом)		Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 3 Организационная психология Целью освоения дисциплины является подготовка студентов к профессиональному решению организационно-психологических проблем
	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов Новосибирск 2009раздел методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология социальной работы
	Методические рекомендации для обучающихся по изучению учебной дисциплины... В методических рекомендациях приведены основные требования по изучению учебной дисциплины Физическая культура, предназначенные для...		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения		Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»
	Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»		Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»
	Тематический план учебной дисциплины 7 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»		Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины «планирование... Гос впо по специальности 080507. 65 Менеджмент организации, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №234 эк...

Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 7 Организационно-управленческая диагностика

Похожие: