Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста

Скачать 2.05 Mb.

Название	Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста
страница	9/33
Дата публикации	02.11.2014
Размер	2.05 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Психология > Основная образовательная программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 33

Разработчики рабочей программы дисциплины - Башаева С.Г., к.п.н., доцент

Экология Ульяновской области

Цели освоения дисциплины:

воспитание активной гражданской позиции, умение оценивать на доступном уровне экологическую обстановку, решать и элементарно прогнозировать ситуации экологического характера разного уровня

Место дисциплины в структуре ООП: ЕН.Р.1. – изучается во 2 семестре, форма отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

об основах экологии как науки, проблемах современного природопользования, рационального использования природных ресурсов;

о проблемах природопользования в Ульяновской области, редких и охраняемых объектах родного края;

о проблемах непрерывного экологического образования и специфике дошкольного подхода в воспитании основ экологической культуры;

уметь:

анализировать учебную, научную и научно-популярную литературу;

реферировать и анализировать изученные материалы;

владеть:

способами оценивания на элементарном уровне состояния окружающих условий – биоразнообразие, наличие лишайников, качество продуктов с использованием простейших индикаторов.

Краткое содержание дисциплины

1.Эколого-географическое своеобразие ульяновской области. Законодательные основ природопользования.

2.Минеральные и почвенные ресурсы Ульяновской области и экологические проблемы их использования.

3.Погода и климат региона.

4.Растительность Ульяновской области.

5.Животный мир Ульяновской области.

6.Ландшафтное и биогенетическое своеобразие Ульяновской области и экологические проблемы рационального природопользования.

7.Особо охраняемые памятники природы Ульяновской области.

8.Экология Волги и рек ульяновской области.

9.Экология г. Ульяновска и области и здоровье населения.

Общая трудоемкость дисциплины – 76 часов

Разработчики дисциплины – Нестерова А.А., к.п.н., доцент.
Психология

Цели освоения дисциплины

формирование у студентов основ психологических знаний, необходимых для усвоения и глубокого понимания специальных разделов психологии, связанных с профессиональной деятельностью;
формирование целостного представления о человеке и его связи со средой, как о сложном, многоплановом явлении, изучаемом многими науками.

Место дисциплины в структуре ООП: ОПД.Ф.1 – изучается в 3,4,5 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- предмет, основные понятия и категории психологической науки; основные объяснительные модели и подходы в отечественной и зарубежной психологии; развитие высших психических функций и их социальную природу; основные психические процессы, их свойства и физиологические механизмы; основные свойства и психологические механизмы развития и функционирования личности.

предмет, основные понятия и категории психолого-педагогической антропологии; историю развития психолого-педагогической антропологии как научной отрасли; специфику взаимодействия человека с пространством его бытия, природу, функции и механизмы возникающих в связи с этим феноменов; связь педагогической антропологии с другими науками; специфику взаимодействия человека и культуры; значение культуры и субкультуры для развития человека; специфику воспитания как человеческого способа бытия и профессиональной деятельности;

уметь:

- оперировать научными категориями курса, устанавливать системные взаимосвязи между ними, грамотно обращаться с текстами учебников, пособий, словарей; давать психологическую характеристику основных психических процессов, свойств и состояний; давать психологическую характеристику личности (ее темперамента, характера, способностей и т.д.); пользоваться основными методами психологических исследований, давать всестороннюю характеристику основных процессов и явлений, включенных в профессиональную деятельность.

владеть:

- навыками работы с научной литературой; категориальным аппаратом современной психологии, способами анализа и оценки психологических фактов и явлений в практической деятельности;

- интегративным пониманием человека, его природы и связи с обществом, навыками работы с научной литературой; способами анализа и оценки фактов и явлений в практической деятельности.

Краткое содержание дисциплины

Основы общей психологии

1. Предмет, история и методы психологии.

2. Психика и сознание.

3. Психология деятельности.

4. Введение в психологию личности.

5. Внимание.

6. Ощущение, восприятие.

7. Память.

8. Мышление. Воображение.

9. Воля.

10. Эмоции и чувства.

11. Индивидуально-психологические особенности личности.

Психолого-педагогическая антропология

1. Возникновение и развитие психолого-педагогической антропологии. Специфика психолого-педагогической антропологии как отрасли человековедения. Методы психологического познания человека

2. Человек как предмет психолого-педагогической антропологии. Бытие, природа и развитие человека

3. Культура как антропологический феномен и условие развития Человека. Взаимосвязь различных типов культур с особенностями воспитания детей.

4. Воспитание как антропологический процесс и условия его эффективности. Гуманистические концепции воспитания.

Общая трудоемкость дисциплины – 354 часа.
Педагогика

Цели освоения дисциплины:

формирование профессиональной направленности личности будущего педагога:

-развитие педагогического мышления, готовности к инновационной деятельности;

-ознакомление студентов с наиболее существенными процессами и явлениями педагогической действительности;

-способствовать формированию гуманистического мировоззрения студентов;

-сформировать представление о многообразии воспитательных систем и дидактических концепций, теории и практики образования, раскрыть тенденции и закономерности развития теории и практики образования в разные исторические эпохи.

Место дисциплины в структуре ООП: ОПД.Ф.2 - изучается во 1-2 семестрах, форма отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

Данный курс призван:

формировать у студентов умение критически и конструктивно анализировать идеи, концепции, педагогическую деятельность педагогов прошлого;
способствовать формированию гуманистического мировоззрения студентов.
сформировать у студентов основы теоретико-методологических знаний в области современной педагогики и практики, сориентировать в специфике педагогической деятельности,.
сформировать представления об особой форме социокультурной действительности, педагогических технологиях и возможностях их использования в современной образовательной практике;
формировать профессиональную позицию будущего преподавателя и воспитателя.

Краткое содержание дисциплины

ВВЕДЕНИЕ.

Объект, принципы истории педагогики, источники ее развития. Гуманизм к методологический принцип в истории образовательной мысли и практики.
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКИ:

Создание первых школ. Их основные функции. Философские течения в Древнем Китае; своеобразие обучения в Древнем Египте. Шумерская цивилизация. Системы воспитания в Древней Греции. Зарождение идеи о всестороннем развитии личности (Аристотель, Платон, Демокрит, Сократ): принцип природосвоебразности в воспитании, выделение умственного, нравственного и физического воспитания; идея об общественном дошкольном воспитании.
Педагогика в период Средневековья.

Антропософия христианских философов. Церковные школы и содержание обучения в них. Средневековые университеты. Схоластика. Характеристики эпохи Возрождения; педагогические взгляды гуманистов: М.Монтеня, Ф.Рабле, педагогические идеи разных социалистов-утопистов Т.Моря и Т.Кампанеллы.

Педагогические теории Я.А.Коменского. Своеобразие мировоззрения Я.А. Коменского; цель и задачи воспитания, идея всеобщего воспитания, принцип природосообразности, дидактические принципы и правила. «Велика дидактика». Задачи и содержание воспитания детей дошкольного возраста. «Материнская школа».

Педагогика эпохи просвещения. Теория естественного воспитания Ж.Ж.Руссо; периодизация детства, содержание и методы воспитания по возрастам. «Эмиль, или о воспитании». Педагогические взгляды французских просветителей. (Гельвеций, Дидро). Пед. взгляды Дж. О Локка, содержание и методы физического, нравственного и умственного воспитания. «О воспитании джентльмена».

Общественные воспитательные учреждения для маленьких детей. Филантрописты о дошкольном воспитании, «Вязальные школы» И.Ф.Оберлина, методы работы в них, мониториальные школы. Педагогика детского сада Ф.Фребеля, значение игры в воспитании ребенка, вклад Фребеля в развитие сенсорного воспитания; «Дары Фребеля». Материнские школы во Франции. П.Кергомар о теории и практике дошкольного воспитания.

Идея гармонического развития личности в педагогике И.Г.Песталоции. Теория элементарного образования, развивающий характер обучения. Песталоцци о семейном воспитании.

Педагогика социалистов-утопистов 19 в. Р.Оуэн, Ш.Фурье; учреждения для маленьких детей; роль игры и труда в воспитании детей. Вопросы сенсорного воспитания в истории педагогики. Пед. система М.Мотессори; разработка дидактических игровых упражнений, сенсорная гимнастика. Ю.Фаусек – продолжательница идеи М.Монтессори.

Реформаторская педагогика к 19-н. 20 вв. Экономические, социальные, педагогические причины возникновения реформаторских течений. Г.Кершенштейнер и теория «гражданского воспитания», прагматизм Дж.Дьюи; Гессен: педагогика – прикладная философии.; аксиологический подход в образовании; Педология.

Отечественная история педагогики. Школа и педагоги в культуре Древней Руси. Влияние христианства образование городов на развитие просвещения. Деятельность братских школ. С.Полоцкий, С.Славинецкий. Литературно-педагогические памятники 11-16 вв. Школа и педагогика в 18 в. Просветительные реформы Петра I. Педагогическая теория и практика М.В.Ломоносова; идеи и воспитании крестьянских детей. Закрытые сословные дворянские учреждения.

Основные направления в педагогике 2-опол. 18 в. Деятельность И.И.Бейкого, И.Янковича в области просвещения. Смольный институт, создание народных училищ 1786 г. Педагогические взгляды и деятельность Н.И.Новикова. «О воспитании и наставлении».

Просвещение в 19 в.

Развитие революционно-демократической педагогики в России. А.А.Радищев о цели и задачах воспитания «сынов Отечества». А.Г.Белинский о семейном воспитании, о детской литературе. Пирогов. «Вопросы жизни». Идея общечеловеческого воспитания.

Принцип народности К.Д.Ушинского; педагогика как наука и искусство воспитания. «Труд в его психическом и воспитательном значении». Ушинский о воспитании дошкольников.

Теория «свободного воспитания» в России (Л.Н.Толстой, К.Н.Вентцель).

Основоположники теории дошкольного воспитания. (А.С.Симонович, Е.Н.Водовозова, Е.И.Конради). Создание системы дошкольных учреждений в России, первый журнал по дошкольному воспитанию «Детский сад». Дошкольные учреждения Симбирской губернии. Теории нравственного, трудового и семейного воспитания. 1 всероссийский съезд по семейному воспитанию.

Отечественная педагогика в 20-30 гг. Инновационная педагогика С.Т. Шацкого; теория «отмирания школы, «альтернативная педагогика». Съезды по дошкольному воспитанию и их роль в развитии теории и практики дошкольного воспитания.

Школа и педагогика в период с 1918 по 1990 гг. Реорганизация образования в условиях реформы социально-экономического развития страны.

Общая трудоемкость дисциплины – 210 часов

Разработчики рабочей программы дисциплины – Захарова Л.М., доктор педагогических наук, профессор.
Основы специальной педагогики и психологии

Цели освоения дисциплины:

- формирование знаний о специфике основных категорий специальной педагогики и психологии;

- ознакомление студентов с общими и специальными закономерностями психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

- формирование навыков организации психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в образовательных учреждениях;

- развитие интереса к проблемам организации коррекционно-развивающей работы в образовательных учреждениях..

Место дисциплины в структуре ООП: ОПД.Ф.3 – изучается в 6 семестре, форма отчетности – зачет.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 33

Похожие:

	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Задачами подготовки по программе является освоение основных образовательных программ подготовки специалиста, предусматривающее изучение...		Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки высшего профессионального образования (фгос впо),...
	Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки высшего профессионального образования (фгос впо),...		Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки высшего профессионального образования (фгос впо),...
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа составлена на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки дипломированного специалиста утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации от 02. 03....		Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 221700 Стандартизация...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История...		Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 12. Астрономия... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 140400 Электроэнергетика...		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям... ...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (фгос впо) по специальности 060101...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 011200 Физика...

Школьные материалы