Инструкция: Вам предлагается принять участие в исследовании, направленном на повышение эффективности обучения. Прочитайте каждое высказывание и выразите свое отношение к изучаемому предмету,

Скачать 0.95 Mb.

Название	Инструкция: Вам предлагается принять участие в исследовании, направленном на повышение эффективности обучения. Прочитайте каждое высказывание и выразите свое отношение к изучаемому предмету,
страница	4/9
Дата публикации	10.11.2014
Размер	0.95 Mb.
Тип	Инструкция

100-bal.ru > Психология > Инструкция

1 2 3 4 5 6 7 8 9

По количеству набранных баллов определяем уровень сформированности мотивации к учению:

17 - 23 балла – низкий уровень мотивированности личности студента к учению;

24 - 42 балла – средний уровень мотивированности личности студента к учению;

43 - 51 балла – высокий уровень мотивированности личности студента к учению.

В процентном соотношении определяем долю обучающихся с высоким уровнем мотивации к обучению, средним и низким.

Анализ ответов на вопрос «Какая работа во время занятий Вам больше всего нравится?» дает возможность выделить предпочтения студентов в организации форм занятий.

_______________

Методика выявления уровня развития самоуправления в ученическом коллективе

(автор Сеньчукова И.В.)
Цель: определить уровень развития детского самоуправления.

Инструкция: Вам предлагается ответить на вопросы, которые помогут определить, как развито самоуправление в Вашем классе, школе.

Нужно заполнить бланк, ответив на предложенные вопросы. Степень своего согласия выразите в баллах:

«Да» - 4;

«Скорее да, чем нет» - 3;

«Трудно сказать» - 2;

«Скорее нет, чем да» 1;

«Нет» - 0.

№ п/п	Вопросы	Оценка в баллах
	Считаешь ли ты, что у вас в классе есть общие цели, которые увлекают всех одноклассников?
	Принимаешь ли ты участие в обсуждении проблем жизни класса, вносишь ли свои предложения?
	Являешься ли ты организатором каких-либо дел, проводимых в твоем классе?
	Участвуешь ли ты в подведении итогов работы класса, определении планов на ближайшее будущее?
	Есть ли в твоей школе такие проблемы, в решении которых принимают участие все школьники или представители классов?
	Принимают ли участие представители твоего класса (может быть, это ты) в организации общешкольных дел?
	Можешь ли ты влиять на жизнь школы, внося свои предложения по организации различных дел?
	Интересно ли тебе участвовать в делах школы, проводимых во внеучебное время?
	Есть ли у вас в классе актив, который пользуется авторитетом у одноклассников?
	Представляет ли актив класса больше интересы ребят, чем интересы учителей?
	Всегда ли задуманное классом осуществляется?
	Способен ли класс действовать сообща, если этого требуют поставленные классом цели?
	Есть ли в твоей школе актив, который пользуется авторитетом у большинства учащихся?
	Всегда ли представители классов отстаивают интересы своих коллективов в органах общешкольного самоуправления?
	Проводятся ли в твоей школе дела, инициаторами которых выступают сами школьники?
	Хочешь ли ты быть организатором общешкольных дел?
	Переживаешь ли ты за успехи или неудачи своего класса?
	Осознаешь ли ты ответственность за работу своих товарищей, в выборах которых в актив ты участвовал?
	Выполняешь ли ты своевременно и точно решения, принятые активом класса?
	Отстаиваешь ли ты интересы своего класса в различных советах школы?
	Осознаешь ли ты ответственность за свою школу?
	Делаешь ли ты что-то, чтобы жизнь в школе стала лучше?
	Поддерживает ли твой класс дружбу с другими классами?
	Сочувствуешь ли ты успехам и неудачам общешкольного коллектива?

Спасибо за сотрудничество!

Ключ:

При обработке результатов 24 вопроса разбиваются на 6 групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:

1) включенность учащихся в самоуправленческую деятельность (предложения 1, 2, 3, 4);

2) организованность классного коллектива (предложения 5, 6, 7, 8);

3) ответственность за результаты совместной работы в классе (предложения 9,10, 11, 12)

4) участие класса в управлении делами школы (предложения 13,14,15,16)

5) взаимодействие с другими классами в организации общешкольной жизни (предложения 17,18,19,20)

6) осознание ответственности за результаты работы всего коллектива школы (предложения 21,22,23,24).

Необходимо по каждому аспекту самоуправления подсчитать количество баллов. Это дает возможность определить, какие стороны ученического самоуправления более развиты, а над какими предстоит поработать.
_______________

Опросник «Мотивация к участию в социально-значимой деятельности»
Цель: выявить уровень сформированности мотивации у школьников к участию в социальной значимой деятельности.

Дорогой друг!

Спасибо, что активно участвуешь в социально-значимой деятельности. Чтобы она стала еще интереснее, ответь, пожалуйста, на вопросы.

На каждый вопрос укажи один из предложенных ответов, который наиболее полно отражает твое мнение. Внимательно прочитай каждое из приведенных суждений. Если считаешь, что оно верно и соответствует твоему мнению, то отметьте V или + в графе «верно», если верно в некоторых случаях, то в графе «верно в некоторой степени», если оно неверно, то - «совсем не верно».

№		верно	верно в некоторой степени	совсем не верно
1.	Социально-значимую деятельность я воспринимаю как важное событие в моей жизни
2.	Выбирая для себя занятие, человек должен учитывать его общественную значимость
3.	Главное в жизни – приносить пользу и нравиться людям
4.	Большая часть того, что я делаю в социально-значимых мероприятиях, мне нравится
5.	Человеку свойственно стремиться к новому
6.	Я думаю, что творчество должно приносить пользу людям
7.	Люблю брать сложные задания, преодолевать трудности
8.	Я верю в себя, когда чувствую, что способен справиться с задачами, стоящими передо мной
9.	Успех в общении зависит от того, насколько человек способен раскрыть себя другому
10.	Участвуя в социально-значимых мероприятиях, хочу получать одобрение окружающих
11.	Мне нравится быть полезным людям, нуждающимся в помощи
12.	Хочу, чтобы товарищи были всегда хорошего мнения обо мне
13.	Хочу, чтобы в классе у меня было много друзей
14.	Мне нравится, когда при моем участии происходят изменения в окружающем мире

Спасибо за участие!
Ключ:

Для анализа результатов каждый ответ оценивается: «верно» - 3 балла; «верно в некоторой степени» - 2 балла; «совсем не верно» - 1 балл. Все ответы суммируются.

Наименьшее количество баллов -14 баллов, наибольшее – 42 баллов.

Определение уровня мотивации каждого обучающегося к социально-значимой деятельности определяется на основе градации:

14-23 балла – низкий уровень мотивированности личности обучающегося к социально-значимой деятельности;

24-32 балла – средний уровень мотивированности личности обучающегося к социально-значимой деятельности;

33-42 балла – высокий уровень мотивированности личности обучающегося к социально-значимой деятельности.

Полученное процентное соотношение в группе свыше 50% обучающихся с высоким уровнем мотивации определяет высокий уровень профессиональной компетентности педагогического работника.
_______________

Характеристика уровней проявления личностных результатов обучающихся в различных видах музыкально – художественной деятельности
Эмоционально-оценочное отношение к музыке - это сложная способность к адекватным эмоциональным проявлениям и оценке музыкальных произведений.

Низкий уровень: наличие интереса и эмоциональной отзывчивости к музыке, неумение оценить музыкальное произведение и выразить собственное к нему отношение.

Средний уровень: наличие устойчивого интереса к музыке, способность эмоционально воспринимать произведения музыкального искусства и адекватно их оценивать.

Высокий уровень: наличие устойчивого интереса к музыке, способность эмоционально воспринимать, анализировать, аргументировано оценивать и интерпретировать произведения музыкального искусства.

Музыкально-эстетический вкус – это способность глубоко воспринимать музыкальное произведение, наслаждаться ценной в художественном отношении музыкой; не является врожденным, формируется в музыкальной деятельности.

Сформированность музыкального вкуса диагностируется по оценочным суждениям о музыкальном образе, красоте музыки, предпочтениям.

Низкий уровень: отсутствие интереса к восприятию музыки; восприятие и понимание музыкальных образов неадекватное, целостное, нерасчлененное; нет собственного мнения; высказывания о музыке неэмоциональны, кратки, музыкальные предпочтения не выражены.

Средний уровень: осознанное восприятие простых музыкальных произведений; анализ музыкальных образов по образцу; умение вычленять средства музыкальной выразительности; высказывания о музыке мало эмоциональны, предпочтения сводятся к музыке развлекательного характера.

Высокий уровень: наличие устойчивого интереса к музыке; умение самостоятельно анализировать, сравнивать музыкальные образы, устанавливать причинно-следственные связи между средствами музыкальной выразительности и эмоциональным содержанием музыки; высказывания о музыке образные, эмоциональные; музыкальные предпочтения разнообразны, охватывают различные стили и направления как современной, так и классической музыки.

Реализация творческого потенциала в процессе музыкально – творческой деятельности.

Низкий уровень: не выражено стремление к самореализации, отсутствует потребность проявить свое понимание музыкально-художественной задачи, пассивен при выборе собственной роли в различных видах музыкально – творческой деятельности, действует по образцу.

Средний уровень: выражено стремление к самореализации в знакомых видах музыкально – творческой деятельности, понимает музыкально-художественную задачу и предлагает пути ее решения, активно ищет характерные особенности и отбирает формы воплощения художественного образа, привлекает уже имеющийся у него музыкальный опыт, активен при выборе собственной роли.

Высокий уровень: ярко выражено стремление к самореализации во всех видах музыкально – творческой деятельности, самостоятельно придумывает содержание и развитие образа, оригинальные формы его воплощения, экспериментирует с музыкальным материалом, импровизируя на основе имеющего у него музыкального опыта, стремится к лидерству.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Инструкция для учащихся Прежде чем приступать к выполнению работы,... Всего в работе 30 экзаменационных вопросов по учебному предмету химия, по трудности они условно делятся на 2 части		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В качестве зачетных работ вам предлагается принять участие в выполнении следующих творческих проектов
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ооо «Премьер-УчФильм», в лице генерального директора Качевского Игоря Николаевича, свидетельствует Вам свое глубочайшее почтение...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Выразите своё отношение к фильмам, используя наречия меры и степени. Выберите нужное прилагательное из правой колонки
	Инструкция для участников Прежде чем приступить к выполнению заданий,... А содержит тестовые задания. Правильные ответы необходимо внести в бланк ответов. Заполняйте четко и аккуратно		Доклад о ходе реализации подпрограмм «Энергосбережение и повышение... «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности в сфере производства, передачи, потребления энергетических ресурсов и...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства. Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается...		Инструкция: Учитель обращается к ученикам со следующими словами:... Специальность/направление 050104. 65-Безопасность жизнедеятельности
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс направлен на привлечение внимания к миру растений, а так же на повышение у учащихся интереса к изучаемому предмету и развитию...		Инструкция для участников Прежде чем приступить к выполнению работы,... Ие, которое вы должны оценить как верное, если абсолютно с ним согласны, или неверное, если знаете хотя бы одно исключение. Ваша...
	11 класс Задания для выбора ответа («да» — если высказывание верно,... «Технология» в которых принимают участие учащиеся города Волгодонска и близлежащих территорий		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Воспитывать бережное отношение к своим друзьям, ко всем людям 2-я линия развития – уметь объяснять свое отношение к миру. Развивать...
	Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по литературе... Состоит из 14 заданий. К каждому заданию дано 4 ответа, один из которых является правильным. Внимательно прочитайте каждое задание...		192012, спб, пл. Конституции, д. 7 Компания ООО «Лидер Групп» предлагает Вам принять участие в тендере на выполнение работ по монтажу ктп и высоковольтной линии для...
	«Центр дополнительного образования для детей» «Хто мовчить, той двох навчить?» Выразите свое понимание в сочинении-рассуждении объемом 50 слов		Повышение познавательного интереса на уроках информатики при решении творческих задач Ки является повышение познавательного интереса. Ведь наличие познавательных интересов у школьников способствуют росту их активности...

Школьные материалы