Скачать 3.25 Mb.
|
Вопросы для обсуждения
Практический материал для семинарского занятия Задание №1. Выберите правильный вариант из предложенных ответов.
а) неосознаваемые; б) отвечают цели; в) выводят человека в предметный мир; г) характеризуются осознанной целью.
а) функция контроля; б) защитная функция; в) смыслообразующая функция; г) регулирующая функция. 3. В теории деятельности А.Н. Леонтьева цель обладает следующими характеристиками: а) направляет деятельность; б) побуждает деятельность; в) не всегда осознается; г) направляет действие. Задание №2. В приведенных примерах выделите, что относится к движению, а что – к действию. 1. Чтобы остановить машину, шофер отжимает сцепление и нажимает на педаль тормоза. 2. Мальчику предложили проехать на велосипеде по узкой доске мостика. При первой попытке он держал руль за концы, сидел в седле выпрямившись, при второй попытке он держал руки у середины руля, сидел низко наклонившись. Задание №3. Выберите правильные варианты ответов из предложенных.
а) интериоризации; б) экстериоризации; в) трансформации; г) идентификации; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 2. Способ, которым выполняется действие в определенных условиях, называется: а) навыком; б) операцией; в) реакцией; г) движением; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
а) работой; б) научением; в) активацией; г) поведением; д) воспитанием; е) все ответы верны. Задание №4. Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим. Деятельность, трудовая операция, трудовое действие, труд, мышечное сокращение, нажатие педали тормоза. Задание №5. Найдите соответствие между компонентами деятельности и их характеристиками: а) учение; б) умение; в) мотив; г) игра; д) операция; е) навык. 1. Основные виды деятельности. 2. Строение деятельности. 3. Освоение деятельности. Диагностический материал по теме 3. Деятельностное бытие человека 3.1. Методика изучения структуры учебной мотивации школьника Ход выполнения задания Оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в школе. Для этого обведи кружком нужный балл: 0 баллов – почти не имеет значения; 1 балл – частично значимо; 2 балла – заметно значимо; 3 балла – очень значимо.
Обработка результатов Для обработки результатов диагностики, необходимо использовать ключ. Ключ
3.2. Методика изучения мотивов учения «Лесенка побуждений» (А.И. Божович, И.К. Маркова) Ход выполнения задания Данная методика адаптирована на младшего школьника. Ученикам предъявляются на отдельных карточках следующие 8 утверждений, соответствующие 4 познавательным и 4 социальным мотивам:
Перед проведением диагностики ребенку дается инструкция. Давай построим лесенку, которая называется «Зачем я учусь». Прочитай, что написано на карточках (написано, зачем школьники учатся в школе). Но нас интересует не то, для чего все учатся, а для чего учишься ты сам, что для тебя самое главное. Выбери карточку, где написано самое главное. Это будет первая ступенька. Из оставшихся карточек снова выбери ту, где написано самое главное, – это вторая ступенька (положи её ниже первой). Далее продолжай строить лесенку самостоятельно. Обработка результатов В процессе обработки результатов диагностики необходимо посмотреть, какие мотивы занимают первые 4 места в иерархии. Если 2 мотива социальных и 2 – познавательных, то делается вывод о их гармоничном сочетании. Если эти места занимают 3 или 4 мотива одного типа, то делается вывод о доминировании данного типа мотивов учения. 3.3. Методика изучения мотивации успеха и боязни неудачи Ход выполнения задания На приведенные ниже вопросы необходимо ответить «да» или «нет». Отвечать на вопросы следует достаточно быстро, подолгу не задумываясь. Ответ, первым пришедший в голову, как правило, и является наиболее точным. Опросник
Обработка результатов В процессе обработки, полученных результатов, 1 балл получают ответы «да» на вопросы: 1, 2, 3, 6, 10, 11, 12, 14, 16, 18, 19, 20; ответы «нет» на вопросы 4, 5, 7, 9, 13, 15, 17. Подсчитывается общее количество баллов. Если испытуемый набирает от 1до 7 баллов, то диагностируется мотивация на неудачу (боязнь неудачи). Если он набирает от 14 до 20 баллов, то диагностируется мотивация на успех (надежда на успех). Если количество набранных баллов в пределах от 8 до 13, то следует считать, что мотивационный полюс не выражен. При этом 8-9 баллов ближе к боязни неудачи, а 12-13 баллов ближе к мотивации успеха. Темы для рефератов
Литература
Тема 4: Общение человека План
Основные психологические понятия по теме Атрибуция каузальная – интерпретация человеком восприятия причин и мотивов поведения других людей. Визуальное общение – разновидность невербального общения, представляющего собой контакт глазами, первоначальное изучение которого связывали с интимным общением. Внушение есть целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека на другого или на группу (носит вербальный характер). Группа – социальная общность людей, объединенных на основании ряда признаков, относящихся к содержанию совместно выполняемой ими деятельности или характеру общения. Заражение – бессознательная, невольная подверженность индивида определенным психическим состояниям (носит невербальный характер). Идентификация – процесс и результат самоотождествления с другим человеком, группой (групповая идентификация) на основании установившейся эмоциональной связи, а также включение их в свой внутренний мир и принятие как собственных норм, ценностей и образцов. Уподобление, отождествление с кем-либо, чем-либо. Интерактивная сторона общения выражается во взаимодействии партнеров при организации и выполнении совместной деятельности. Кинесика – это система невербальных средств общения, включающая в себя жесты, мимику, пантомимику. Коммуникативная сторона общения выражается в обмене информацией, её понимании; в ходе общения люди влияют друг на друга, у них возникают взаимоотношения. Коммуникация – передача информации посредством языка и других знаковых средств. Конфликт – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия. Конформность – внешнее согласие индивида с группой, подчинение любым её влияниям при внутреннем несогласии. |
Практикум по теории механизмов и машин воронеж 2005 Федеральное агентство по образованию Устинов, Ю. Ф. Практикум по теории механизмов и машин [Текст]: учеб пособие к практическим занятиям для студ немашиностроит спец... | Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов Борисоглебск... Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного и заочного отделения педагогических вузов по специальностям... | ||
Учебное пособие для студентов педагогических вузов С69 Социология безопасности : учеб пособие для студентов пед вузов / авт сост. Е. А. Цыглакова. — Балашов : Николаев, 2009. — 196... | Тема: «Селекция» Устинов, Ю. Ф. Практикум по теории механизмов и машин [Текст]: учеб пособие к практическим занятиям для студ немашиностроит спец... | ||
И. В. Челышева методика и технология Книга предназначена для студентов вузов, аспирантов, преподавателей высшей школы, учителей, исследователей в области педагогики и... | Урок естествознания №2 Тема "Мхи" Устинов, Ю. Ф. Практикум по теории механизмов и машин [Текст]: учеб пособие к практическим занятиям для студ немашиностроит спец... | ||
Дыхание организмов, его сущность и значение Устинов, Ю. Ф. Практикум по теории механизмов и машин [Текст]: учеб пособие к практическим занятиям для студ немашиностроит спец... | Основные методы селекции растений и животных Устинов, Ю. Ф. Практикум по теории механизмов и машин [Текст]: учеб пособие к практическим занятиям для студ немашиностроит спец... | ||
Итоговый переводной контроль биология 6 класс Устинов, Ю. Ф. Практикум по теории механизмов и машин [Текст]: учеб пособие к практическим занятиям для студ немашиностроит спец... | Урок Тема: «Высшие споровые растения. Мхи» Устинов, Ю. Ф. Практикум по теории механизмов и машин [Текст]: учеб пособие к практическим занятиям для студ немашиностроит спец... | ||
Москва Санкт-Петербург 2007 Вопросы вокального образования: Методические... Редактор-составитель – кандидат педагогических наук, профессор рам им. Гнесиных М. С. Агин. М. Спб., 2007 | Урок первый Тема урока. Четыре царства живой природы Устинов, Ю. Ф. Практикум по теории механизмов и машин [Текст]: учеб пособие к практическим занятиям для студ немашиностроит спец... | ||
1. Центром происхождения культурных растений Н. И. Вавилов считал районы, где Устинов, Ю. Ф. Практикум по теории механизмов и машин [Текст]: учеб пособие к практическим занятиям для студ немашиностроит спец... | Практикум по работе в вики-среде на примере Русской Википедии (для... Учебник предназначен для студентов технических вузов по специальности 010100 математика. Работа студентов по этому учебнику позволит... | ||
Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений Педагогика. Учебное пособие для студентов педаго гических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М: Педагогическое... | Цель: Познакомить обучающихся с основной классификацией растений,... Устинов, Ю. Ф. Практикум по теории механизмов и машин [Текст]: учеб пособие к практическим занятиям для студ немашиностроит спец... |