Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р. 3 Педагогика межнационального общения основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
Скачать 314.02 Kb.
|
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материалаТема 1. Культурно-антропологические межнациональной коммуникации. «Культурный шок» как культурологическая проблема (Ф.Бок). Способы преодоления «культурного шока» в культурной антропологии. Проблема «чужеродности» культуры и этноцентризм. Природа и сущность понятий «свой» и «чужой». Сущность этноцентризма и его роль в межнациональном общении. Ксенофобия и другие формы враждебного отношения. Столкновение культурных ценностей. Понятие «культурная идентичность». Сущность формирования культурной идентичности. Этническая идентичность. Характеристика этносов. Построение системы отношений и действий в различных межэтнических контактах. Теоретические и методологические основы межнациональной коммуникации. Сущность функционализма и его значение межнациональном общении. Культурный релятивизм как теоретическая и методологическая основа межнациональной коммуникации. Методологические подходы и методы изучения межкультурных ситуаций. Глобализация культуры как интеграция отдельных этнических культур в единую мировую культуру. Новые формы культурной идентичности. Тема 2. Социально-психологические аспекты межнационального общения. Механизм развития «культурного шока». «Культурный шок» в освоении «чужой» культуры. Психологические основы межнационального общения. Основные принципы процесса восприятия. Детерминирующий фактор восприятия (факторы первого впечатления, превосходства, привлекательности, отношения к себе). Влияние культуры на восприятие. Понятие «сущность атрибуции». Межкультурные конфликты и их возникновение. Социальная категоризация и стереотипизация. Природа культурных стереотипов, их функции. Значение стереотипов в межнациональном общении. Тема 3. Проблема интернационального воспитания в истории педагогики. Диалектическая связь между народной и классической педагогикой. Взгляды Я.А. Коменского на культуру межнационального общения. Положения об особенной идее воспитания, идеи человека, идеале человека у каждого народа в работах К.Д. Ушинского. Развитие идей Я.А.Коменского и К.Д. Ушинского в работах отечественных педагогов. Взгляды А.С.Макаренко на проблему родного языка как центральную проблему педагогики. Интернационализм как основной принцип педагогики А.С.Макаренко. В.А.Сухомлинский о необходимости возрождения педагогических традиций народа и их внедрении в семью и школу; о принципе интернациональности как об одном из основных направлений в педагогике. Тема 4. Учет национально-психологических особенностей в воспитательной работе и межнациональных отношениях в полиэтническом коллективе. Влияние национально-психологических особенностей на эффективность воспитательной работы среди представителей разных народов. Фиксация своеобразия отношений в многонациональном коллективе. Многонациональный коллектив как специфический объект воспитательного воздействия. Требования к педагогу, руководящему многонациональным коллективом. Характеристика воспитательной деятельности с учетом национально-психологических особенностей. Система форм и методов работы. Многонациональная школа. Проблема и опыт создания многонациональных школ в России. Проблема отбора содержания образования и организация воспитательной работы в многонациональной школе. Комплекс многонационального образования. Тема 5. Практика межнациональной коммуникации и освоения «чужой» культуры. Теория освоения «чужой» культуры (М.Беннет). Этапы формирования межкультурной чувствительности. Изучение своеобразия «чужих» культур как метод формирования этики межнациональных отношений. Роль высокого образовательного уровня в построении этики межэтнической коммуникации. Возможности применения практики межпредметных связей в педагогике межнационального общения. Национально-ориентированные технологии обучения и воспитания. РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий)Тема 1. Культурно-антропологические межнациональной коммуникации Аккультурация – процесс взаимного влияния культур разных этносов, отличающихся по уровню развития, в результате которого происходит восприятие одной культурой элементов другой культуры Культурный релятивизм – научное направление, признающее относительный характер всех культурных ценностей и отдельных культур, основывающееся на убеждении, что каждая культура обладает уникальным набором ценностей и потому заслуживает изучения и сохранения Межкультурная компетенция – комплекс знаний и умений, позволяющих индивиду в процессе межкультурной коммуникации адекватно оценивать коммуникативную ситуацию Этнический стереотип – совокупность относительно устойчивость представлений какого-либо этноса о моральных, умственных, физических качествах, присущих представителям других этнических общностей Проксемика – наука, изучающая пространственные взаимоотношения людей в процессе общения Тема 2. Социально-психологические аспекты межнационального общения Культурный шок – состояние физического и эмоционального дискомфорта, возникающее в процессе столкновения индивида с иной культурной реальностью Правила социального взаимодействия – совокупность общепринятых методов и процедур, устанавливающих и регулирующих порядок отношений между участниками взаимодействия Социализация – процесс усвоения человеком необходимых знаний, культурных ценностей, норм поведения и навыков, позволяющих ему стать полноценным членом общества или определенной этнокультурной группы Чувства – устойчивое эмоциональное отношение человека к различным явлениям действительности, отражающее значение этих явлений в его жизнедеятельности Эмпатия – способность понимать и разделять переживания другого человека через эмоциональное сопереживание Тема 3. Проблема интернационального воспитания в истории педагогики Интернациональное воспитание - воспитательная концепция советского периода формирования у трудящихся уважения к правам и национальной независимости больших и малых народов, чувства дружбы и равенства народов Тема 4. Учет национально-психологических особенностей в воспитательной работе и межнациональных отношениях в полиэтническом коллективе Межнациональное общение – процесс взаимодействия представителей различных национальностей по поводу различных аспектов их жизнедеятельности Ценностные ориентации – совокупность убеждений и представлений личности об окружающем, позволяющих ей ранжировать все предметы и явления по их значимости для жизни Этноцентризм – свойство сознания человека воспринимать и оценивать окружающий мир с точки зрения превосходства традиций и ценностей собственной этнической группы над другими Тема 5. Практика межнациональной коммуникации и освоения «чужой» культуры. Толерантность – терпимое отношение к чужим мнениям, верованиям, поведению, обычаям, культуре, чувствам и идеям Восприятие – процесс отбора, организации и интерпретации чувственных данных Межкультурная коммуникация – процесс общения и взаимодействия, осуществляемый между представителями различных культур или культурных сообществ РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекцийНет. РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 2 опд. В 1 Современный... Педагогика и методика начального образования со специализацией «Обучение информатике в начальной школе» | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 10, Опд. Ф. 12, Опд.... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой психологии Российского государственного социального университета... | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 21 Методы географических... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |  | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 1, Д. С. 4, Сд психология... Авторы-составители программы: Синкевич И. А., канд пед наук, доцент, Тузова О. Н., канд психол наук, старший преподаватель |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 8 Религиоведение... Пащенко Л. В., к ф н., старший преподаватель кафедры связей с общественностью и лингвистики мгту | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 07 Естествознание... «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью “Иностранный язык” |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 4 История религии... ... | | Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 2 Геоморфология основная... Цель дисциплины. В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В устойчивое развитие... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
