3.2 План и содержание практических занятий
3.3 План и содержание интерактивных практических занятий
Занятие 1. Индивидуальный стиль деятельности
Дискуссия на тему «Золотое правило нравственности» и его влюченность в обыденное сознание человека
Цель занятия: овладение способами морально-нравственной саморегуляции.
4. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
4.1 Перечень практических заданий для контроля степени овладения компетенциями
1. Написание реферата и подготовка доклада по теме реферата.
Общенаучные компетенции (ОК):
способность принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4).
2. Закрепление умения отсаивать свои морально-нравственные принципы.
Общенаучные компетенции (ОК):
способность выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5).
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
способность выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);
использование научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, овладение современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2).
4.2 Перечень тем учебных проектов
Золотое правило этики.
Понятие толерантности в психологии.
Основные формы морали.
Функции морали
Нравственные типы личности
Э.Фромм «Искусство любить»
Мораль и наука.
Проблема насилия в этике.
Личность – носитель социальных и морально-нравственных свойств индивида.
Этика христианства.
Индивидуальные, типологические и групповые регуляторы человеческого поведения.
Особенности бизнес – этики как части этической науки.
Категории свободы и ответственности в бизнес-этике.
Соотношение категорий макро - и микроэтики в бизнесе..
Стиль человека: способ взаимодействия с миром.
Саморегуляция – настойчивость – воля.
Личность и индивидуальность.
Бизнес-этикет: понятие и характеристика.
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
5.1 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов
Методические рекомендации к написанию реферата по курсу*
* Материалы взяты из метод. пособ. «Порядок выполнения рефератов и курсовых работ психолого-педагогического цикла. Методические рекомендации/ Мареев В.И., Мисиров Д.Н., Коваленко И.В. - Ростов н/Д: Изд-во Ростовского педагогического университета, 2004)..
Рефераты – это первое, с чем приходится сталкиваться студенту в первые годы учебы в вузе. Реферат (от лат. refero – сообщаю) представляет собой краткое изложение в письменном виде содержания научного труда (трудов), литературы.
Это научно-исследовательская работа, в которой студент раскрывает суть изучаемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также излагает собственные позиции и взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным, а излагаемый материал – носить проблемно-тематический характер.
Тематика рефератов по «Общей психологии» обычно определяется преподавателем, ведущим курс. В определении темы студент может проявить инициативу, предложив преподавателю свой вариант, однако в любом случае тема должна быть согласована с преподавателем. Для выбора темы реферата, студенту в первую очередь необходимо определить круг своих интересов, выяснить, какова та проблема, над которой он хотел бы работать, более глубоко изучать. Главное, что важно помнить, - тематика реферата должна быть актуальной, содержание – отвечать современным требованиям науки.
Этапы работы над рефератом
Формулирование темы (которая должна быть актуальной, оригинальной, интересной по содержанию).
Подбор и изучение основных источников по теме (при разработке реферата, как правило, используется от 1 до 10 источников).
Составление библиографии.
Обработка и систематизация информации.
Разработка плана реферата.
Написание реферата.
Публичное выступление с результатами исследования.
Структура реферата
Компонентами в структуре реферата являются:
титульный лист;
оглавление, в котором последовательно излагаются названия пунктов плана реферата с указанием страниц;
введение, в котором формулируется суть проблемы, обосновывается выбор темы, определяются значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дается характеристика используемой литературы;
основная часть: каждый ее раздел (в котором раскрывается отдельная проблема или одна из ее сторон) является логическим продолжением следующего; здесь могут быть представлены таблицы, схемы графики;
заключение, в котором подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата; могут быть предложены какие-либо рекомендации;
список литературы.
Требования к оформлению реферата
Объем реферата может варьировать от 10 до 15 печатных страниц (приложения к работе не входят в ее объем). Реферат должен быть выполнен грамотно, соблюдением культуры изложения. Необходимо обязательно давать ссылки на используемую литературу.
Список литературы в конце реферата должен оформляться в алфавитном порядке, например:
Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1998.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
Введение в психологию / Под ред. А.В.Петровского. М., 1995.
При формулировке цели работы во введении следует использовать такие глаголы, как, например: «изучить», «выявить», «рассмотреть», «определить», «дать характеристику», «доказать».
Начинать каждый раздел реферативной работы целесообразно начинать с вводного предложения. Формы его построения могут быть разными, например: «Проблема (ее название) рассматривалась в работах многих психологов, …», «При изучении проблемы (ее название) выделяют следующие основные понятия, …» и т.п.
В тексте должно быть ссылки на авторов и их работы, на которые студент опирается. Например, «как показано в работах А.Н.Леонтьева, А.В.Петровского, процесс… является…», «психологические проблемы учебной деятельности рассматривались в работах П.Я.Гальперина, Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова, И.И.Ильясова …», «Исследования В.В.Давыдова показали, что …», «П.Я.Гальперин считает, что…» и т.п.
Для сравнения точек зрения разных авторов, при ссылке на высказывания и идеи цитируемых авторов, при выражении к ним своего отношения, при анализе источников студент может использовать следующие глаголы: анализирует, высказывает мнение, доказывает, излагает, констатирует, находит, начинает, не разделяет точку зрения, не соглашается, обнаруживает, объясняет, одобряет, отмечает, определяет, пишет, поддерживает, подтверждает, позволяет, полагает, предлагает, предполагает, представляет, признает, принимает точку зрения, приходит к выводу, разбирает вопрос, разделяет мнение, размышляет, разъясняет, рекомендует, решает проблему, соглашается, сомневается, ссылается, считает, указывает, упоминает, утверждает, уточняет и т.п..
При создании текста реферата необходимо соблюдать определенные правила цитирования. Когда используется прямое цитирование, текст оригинала заключается в кавычки и воспроизводится без каких-либо изменений («…»). Когда цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого текста, она начинается с прописной буквы (кроме случая, когда цитата представляет собой часть предложения автора цитируемой работы). Если цитата воспроизводит лишь часть предложения цитируемого текста, то тогда после открывающих кавычек ставится отточие (…).
В тексте реферата могут использоваться два варианта оформления цитат:
1) цитата начинается с прописной буквы, если цитируемый текст следует после двоеточия.
Например:
Л.С.Выготский писал: «Существенным для воображения является направление сознания, заключающееся в отходе от действительности в известную относительно автономную деятельность сознания, которая отличается от непосредственного познания действительности» (…).
2) цитата начинается со строчной (маленькой) буквы, если она вводится в авторское предложение и органически входит в его состав.
Например:
Как отмечал А.Р.Лурия, «нарушение структуры мнестической деятельности больных с поражением лобных долей мозга выступает с особенной отчетливостью в опытах с так называемым опосредствованным запоминанием» […].
После кавычек, завершающих воспроизведение чужой мысли, в скобках ( (…),[…] ) указывается источник и страница, на которой данная мысль изложена в оригинале.
В случае, если косвенное цитирование воспроизводит близко к тексту оригинала чужую мысль (классификацию, фактическую информацию, точку зрения), цитата не заключается в кавычки. Однако после завершения цитирования необходимо обязательно указать источник, из которого она взята. Если цитируемая информация отражается на конкретных страницах источника, важно указать номера страниц.
Критерии оценки реферата
Актуальность темы исследования.
Соответствие содержания теме.
Глубина проработки материала.
Правильность и полнота использования источников.
Грамотность написания.
Соответствие оформления реферата стандартам.
Объем списка литературы не менее 10 источников
5.2 Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
Составление опорных схем по темам дисциплины предполагает схематичное и структурированное конспектирование основной информации, позволяющее раскрыть тему учебной дисциплины.
Пример опорной схемы: «Предмет, объект, задачи и функции психологии».
5.3 Варианты контрольных работ
1. Написание реферата по заданной теме.
2. Составьте опорные схемы по следующим темам:
2.1 Этика как как область знания: предмет, методы.
2.2 История формирования этики.
2.3 Взаимосвязь этики и других наук..
2.4 Категории микроэтики
2.5 Категории макроэтики..
2.6 Бизхнес –этика в структуре этики.
2.7 Мораль и ее структурные элементы.
2.8 Мораль и искусство.
2.9 Специфика групповых морально-нравственных установок.
5.4 Перечень рекомендуемой литературы
Основная литература
1.Архангельская М.Д. Бизнес-этикет или Игра по правилам. – М.: Изд-во Эксмо, 2004.
2.Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента – к характеру и типологии личности. – М.: Владос, 2001.
3.Ботавина Р.Н. Этика менеджмента: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2002.
4.Золотухина-Аболина Е.В. Современная этика: истоки и проблемы. Учебник для вузов. – Ростов-н/Д: издательский центр МарТ», 2000.
5.Бизнес-этика / автор-составитель И.Н. Кузнецов. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007.
6.Кибанов А.Я. Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. – М.: ИНФРА-М, 2004.
7.История этических учений. – М., 2003
8.Психология и этика делового общения: Учебник для вузов/В.Ю.Дорошенко и дрю/ под ред проф.В.Н.Лавриненко. – 2-е изд., перераб и доп. –М.Культура и спорт, ЮНИТИ,1999
9.Словарь по этике. – М., 2000.
10. Швейцер А. Культура и этика // В кн.: Благоговение перед жизнью. –М., 2003.
Дополнительная литература
1.Анисимов С.Ф. Духовные ценности и потребление. –м., 2002.
2.Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. – М.: Смысл: Издательский центр «Акдемия», 2007.
3.Краткий психологический словарь. Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1995.
4.Крысько В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения. М., 2002.
5.Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Пермь, 1990.
6.Психологический словарь. Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М., 2000.
6. Шердаков В.Н. Добро и зло. –М.,2003
7. Юнг К. Психологические типы. М., 1992.
|
