Учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 311.54 Kb.
|
*Перечень форм работы текущей аттестации определяется кафедрой или ведущим преподавателем ФИО преподавателя:________________________________________________ Утверждено на заседании кафедры «___»_______200__г. Протокол №______ Зав. кафедрой МетодическиЕ рекомендациИ для студентов Данные методические рекомендации направлены на помощь студентам в написании реферата, что способствует более углубленному изучению отдельных разделов дисциплины. Реферат выполняется на стандартной бумаге формата А4 (210/297). Поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее 20 мм и нижнее – 25 мм; интервал полуторный; шрифт в текстовом редакторе Microsoft Word - Times New Roman Cyr; размер шрифта – 14 (не менее 12), выравнивание по ширине. Стандартный титульный лист студент получает на кафедре. Содержание начинается со второй страницы, далее должна идти сквозная нумерация. Номер страницы ставится в центре нижней части страницы. Общий объем реферата должен составлять 20-25 страниц (без приложений). Во введении обосновывается актуальность темы, ее практическая значимость. Содержание должно быть представлено в развернутом виде, из нескольких глав, состоящих из ряда параграфов. Против названий глав и параграфов проставляются номера страниц по тексту. Главы и параграфы нумеруются арабскими цифрами. Допускается не более двух уровней нумерации. Заголовки, в соответствии с оглавлением реферата, должны быть выделены в тексте жирным шрифтом (названия глав – заглавными буквами, названия параграфов – строчными буквами), выравнивание по центру. Точки в заголовках не ставятся. Каждая глава должны начинаться с новой страницы. Текст параграфа не должен заканчиваться таблицей или рисунком. Представленные в тексте таблицы желательно размещать на одном листе, без переносов. Таблицы должны иметь сквозную нумерацию. Номер таблицы проставляется вверху слева. Заголовок таблицы помещается с выравниванием по левому краю через тире после ее номера. На каждую таблицу и рисунок необходимы ссылки в тексте "в соответствии с рисунком 5 (таблицей 3)", причем таблица или рисунок должны быть расположены после ссылки. Все расчеты, выполняемые в реферате, излагаются в тексте с обоснованием, указанием размерности величин. Результаты расчетов представляются в табличной форме. В заключении излагаются краткие выводы по результатам работы, характеризующие степень решения задач, поставленных во введении. Следует уточнить, в какой степени удалось реализовать цель реферирования, обозначить проблемы, которые не удалось решить в ходе написания реферата. Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита. Каждое приложение имеет свое обозначение. Подбор литературы осуществляется студентом самостоятельно. Желательно использование материалов, публикуемых в журналах списка ВАК, монографий и других источников. Это обусловлено тем, что в реферате вопросы теории следует увязывать с практикой, анализировать процессы, происходящие как в мировой так и в российской экономике. Перечень используемой литературы должен содержать минимум 15 наименований. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с требованиями ГОСТа: сначала указываются источники законодательной базы (федеральные, региональные, местные нормативные правовые акты), затем – научные публикации (книги, статьи, авторефераты диссертаций, диссертации). По каждому источнику, в том числе по научным статьям, указывается фамилия и инициалы автора, название, место издания, название издательства, год издания. При использовании страниц Internet их перечень дается в конце списка литературы. Банк контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Развитие креативности» Задания по базовому модулю 1 1. Составить библиографию по теме развития креативности и формированию креативной среды учебного заведения 2. Проанализировать основные точки зрения психологов по проблеме развития креативности и формирования креативной среды 3. Разработать рекомендации для педагогов по развитию креативности и формированию креативной среды 4. Проанализировав источники, составить сравнительную таблицу «Подходы к определению креативности» 5. Подобрав определения основных понятий по теме составить кроссворд по теме 2. Тест по базовому модулю 1 Инструкция: Выберите правильный вариант. Модуль 1 1. Психические образования, позволяющие успешно осуществлять ту или иную деятельность и достигать в ней значительных результатов. а. мотивы б. задатки в. способности г. потребности 2. Какое определение креативности дал Э.Фромм: а. это способность удивляться и познавать, находить решение в нестандартных ситуациях; нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта; б. это способность порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации; в. это сумма других психических процессов, позволяющих решать нестандартные задачи; г. особый процесс чувствования трудностей, проблем, недостающих элементов; 3. Признание креативного процесса нормативным означает: а. что он регламентирован нормативными документами; б. что креативный процесс возникает только в результате благоприятных сочетаний многих факторов; в. что он присущ любому человеку и его можно развивать; г. что он характерен далеко не для всех. 4. Создание субъективно нового в самых разных сферах человеческой деятельности, способность выйти за пределы шаблона, создать что-то оригинальное: а. малая креативность б. большая креативность в. субъективная креативность г. оригинальная креативность. 5. Тип мышления, приводящего к единственному однозначному решению с помощью известных приемов: а. дивергентное б. конвергентное 6. Креативность связана с: а. когнитивными факторами, ориентирующими в нестандартной ситуации; б. эмоциональными факторами, определяющими способность удивляться; в. совокупностью мыслительных и личностных качеств, способствующих творческому проявлению г. мотивационными факторами, побуждающими человека к созданию чего-то нового 7. Гибкость мышления – это: а. способность человека видеть проблемы и формулировать их в виде вопросов. б. способность высказывать максимальное число идей за короткий промежуток времени. в. способность порождать новые, нестандартные идеи, не совпадающие с общепринятыми. г. способность видеть проблему с разных сторон, богатство ассоциативной деятельности 8. Два сензитивных периода в развитии креативности: а. дошкольный б. подростковый возраст. в. младший школьный возраст г. младенческий возраст 9. «Первичная» креативность: а. низкий уровень развития креативности у человека; б. высший уровень развития креативности, присущий лишь немногим гениям; в. креативность основана на опыте и проявляется в умении преодолевать шаблоны и стереотипы г. креативность, которая развита у всех маленьких детей. 10. Описал особенности вертикального и латерального мышления: а. Эдвард де Боно; б. Ганс Селье; в. Дж.Гилфорд г. Ф.Вильямс 11. Этап креативного процесса, связанный с прекращением сознательной работы над проблемой, с «передачей» проблемы в правое полушарие мозга. а. этап фрустрации б. подготовительный этап в. инкубационный этап г. этап инсайта 12. Один из показателей дивергентного мышления: количество идей, возникающих в единицу времени: а. беглость в. гибкость г. восприимчивость д. оригинальность 13. Психический познавательный процесс, заключающийся в преобразовании представлений, отражающих реальную действительность, и создании на этой основе новых представлений: а. Мышление б. Восприятие в. Память г. Воображение 14. Внезапное, интуитивное осознание решения проблемы, долгое время не под- дававшееся человеку: а. инсайт б. фрустрация в. дивергентность г. инкубация 15. Система высших психических функций, которая обеспечивает адаптацию человека к изменяющимся условиям среды и успешное решение возникающих перед ним проблем и задач; общая способность к познанию и решению проблем: а. креативность б. интеллект в. латеральность 16. Процесс мышления, при котором принятие решения происходит без дли тельных рассуждений и логического анализа; имеющиеся у нас знания, источник и способ получения которых мы не можем объяснить: а. интуиция б. инкубация в. инсайт г. фрустрация 17. Нахождение единственно правильного решения задачи при наличии многих условий: а. Конвергентное мышление; б. Дивергентное мышление в. Логическое мышление г. Абстрактное мышление. 19. Творческий человек, склонный к нестандартным способам решения задач, нестандартным действиям, открытию нового, созданию уникальных продуктов: а. Позитивный б. Интерактивный в. Коммуникативный г. Креативный 20. Ярко выраженное проявление какой-либо познавательной или психомоторной функции, обусловленное врожденными задатками: а. склонность б. способность в. одаренность г. талант 21. Быстрые, упрощенные по сравнению с рациональным обдумыванием способы (или правила) принятия решения: а. лингвистика б. логистика в. эвристика Задания по базовому модулю 2 1. Составление библиографии по техникам развития креативности 2. Создание классификации техник развития креативности 3. Освоить несколько техник развития креативности (на выбор) 4. Продемонстрировать преимущества и недостатки выбранных техник на семинарском занятии 5. Составить и презентовать на семинарском занятии схемы «Креативность в структуре педагогической деятельности» Тест по базовому модулю 2 1. Классическая техника креативности, разработанная в нач. 1960-х гг. американцем Уильямом Гордоном в качестве техники для групповой работы: а. синектика б. ментальная провокация в. мозговой штурм г. инверсия 2. Автор техники «Креативный прыжок»: а. Торранс б. Медник в. Гилфорд г. Де Боно 3. Алекс Озборн разработал технику: а. мозговой штурм б. ментальная провокация в. инверсия г. синектика 4. Состояние интеллекта, характеризующееся наличием связи между подсознательным, сознательным и бессознательным уровнями психики. При этом, мыслительный процесс протекает гладко, без помех и торможений: а. активное б. творческое в. интуитивное г. позитивное 5. Деятельность, направленная на изменение неприемлемой ситуации (по В.С. Ротенбергу) а. творческая активность б. интеллектуальная активность в. поисковая активность г. гиперактивность 6. По мнению какого психолога творчество заключается в выходе за пределы заданного, в способности к продолжению познания за рамками требований исходной ситуации: а. Д.Б.Богоявленская б. Я.А. Пономарев в. Дж.Гилфод г. Г. Селье 7. Первая фаза развития группы: а. фаза конфликтов и конфронтации б. фаза ориентация и зависимости в. фаза сотрудничества и сплочения г. фаза целенаправленной деятельности 8. Автор теста вербальной креативности (RAT): а. Ф. Вильямс б. Дж. Гилфорд в. Д.Б. Богоявленская г. С. Медник 9. Главные принцип тренинга развития креативности (2): а. безоценочности б. пассивности в. неопределенности г. оперативности ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ по дисциплине «Развитие креативности»
ТематикА рефератов по дисциплине «Развитие креативности» 1.Психология творчества. 2.Современные техники развития креативности. 3. Креативность групп и организаций. 4. Спонтанное творчество; свобода и творчество. 5. Использование техник креативности в педагогической деятельности. 6. Развитие креативности в психологическом тренинге. 7. Значение и роль креативности в педагогической деятельности. 8. Роль интуиции в креативном процессе. 9. Качества креативной личности. 10. Интеллектуальные факторы креативности. 11. Понятие социальной креативности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
 | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко | | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... |
