Анкета "ОРИЕНТАЦИЯ"
ИНСТРУКЦИЯ: Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени вашего желания заниматься этим видом деятельности (0 - вовсе нет, 1 - пожалуй, так, 2 - верно, 3 - совершенно верно)
Я ХОЧУ
(мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):
1
|
Обслуживать людей .....................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Заниматься лечением ..................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Обучать, воспитывать...................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Защищать права и безопасность .................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Управлять людьми .......................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
2
|
Управлять машинами ...................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Ремонтировать оборудование ......................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Собирать и налаживать технику....................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Обрабатывать материалы, изготавливать различные предметы и вещи ..........................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Заниматься строительством .........................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
3
|
Обрабатывать тексты и таблицы .................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Производить расчеты и вычисления ............................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Перерабатывать информацию .....................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Работать с чертежами, картами и схемами .................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Принимать и передавать сигналы и сообщения .........
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
4
|
Заниматься художественным оформлением ..............
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Рисовать, фотографировать ........................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Создавать произведения искусства .............................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
выступать на сцене ......................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Шить, вышивать, вязать ...............................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
5
|
Ухаживать за животными .............................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Заготавливать продукты ...............................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Работать на открытом воздухе ....................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
выращивать овощи и фрукты ......................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Иметь дело с природой ................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
А
|
Работать руками ...........................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
выполнять решения ......................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
воспроизводить имеющиеся образцы, размножать, копировать ....................................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Получать конкретный практический результат ............
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
воплощать идеи в жизнь ..............................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
Б
|
Работать головой...........................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Принимать решения ......................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Создавать новые образцы ............................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Анализировать, изучать, исследовать, наблюдать, измерять, испытывать, контролировать .......................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Планировать, конструировать, проектировать, разрабатывать, моделировать ..............................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
ИНСТРУКЦИЯ: Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени вашей способности к этому виду деятельности
(0 - вовсе нет, 1 - пожалуй, так, 2 - верно, 3 - совершенно верно)
Я МОГУ
(способен, умею, обладаю навыками):
1
|
Знакомиться с новыми людьми ....................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Быть чутким и доброжелательным ...............................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
выслушивать людей .....................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Разбираться в людях ....................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Хорошо говорить и выступать публично
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
2
|
Искать и устранять неисправности ...............................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Использовать приборы, машины, механизмы ..............
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Разбираться в технических устройствах ......................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Ловко обращаться с инструментами ............................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Хорошо ориентироваться в пространстве ....................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
3
|
Быть сосредоточенным и усидчивым ..........................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Хорошо считать в уме ..................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Кодировать информацию .............................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Оперировать знаками и символами ............................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Искать и исправлять ошибки ........................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
4
|
Создавать красивые со вкусом сделанные вещи ........
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Разбираться в литературе и искусстве ........................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Петь, играть на музыкальных инструментах ...............
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Сочинять стихи, писать рассказы ................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Рисовать ........................................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
5
|
Разбираться в животных или растениях ......................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Разводить растения или животных ..............................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Бороться с болезнями, вредителями ...........................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Ориентироваться в природных явлениях ....................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Работать на земле ........................................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
А
|
Быстро выполнять указания .........................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Точно следовать инструкциям ......................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Работать по заданному алгоритму ...............................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
выполнять однообразную работу .................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Соблюдать правила и нормативы ................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
Б
|
Создавать новые инструкции и давать указания .........
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Принимать нестандартные решения ............................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Легко придумывать новые способы деятельности ......
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Брать на себя ответственность ....................................
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Самостоятельно организовывать свою работу ...........
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
Закончили? Теперь мы можем приступить к обработке. Обработка результатов анкеты очень проста. Суждения, характеризующие различные виды профессиональной деятельности, объединены в семь групп по пять суждений в каждой. В каждой группе из пяти суждений необходимо подсчитать суммарное количество баллов, выбранных вами, и записать эту сумму в рамке справа от соответствующей группы суждений. Суммарная оценка по каждой группе может составлять от 0 до 15 баллов. В зависимости от того, в какой группе вы набрали максимальный суммарный балл, определяется наибольшая склонность или способность к соответствующему типу или классу профессий.
Первые пять групп суждений, обозначенные цифрами от 1 до 5, характеризуют пять типов профессий, разделенных по признаку "предмет труда": 1)человек-человек, 2)человек-техника, 3)человек-знаковая система, 4)человек-художественный образ, 5)человек-природа.
Последние две группы суждений, обозначенные буквами А и Б, соответствуют двум классам профессий, разделенных по признаку "характер труда": А)исполнительские, Б)творческие.
Обозначения типов и классов профессий такие же, как и на психологической карте профессий. Поэтому, зная координаты своих профессиональных предпочтений можно определить наиболее подходящую для вас профессиональную группу. Сначала определяется, к какому из пяти типов профессий (1, 2, 3, 4 или 5) вы в наибольшей степени склонны и способны. Затем определяется ваша преимущественная склонность и способность к одному из двух классов профессий (А или Б).
Ну, как, подсчитали свои результаты?
- Очень интересно. А что делать, если у меня интересы лежат в одной группе профессий, а способности в другой.
- (П) Конечно, более простым был бы случай, когда ваши склонности лежали в той же группе профессий, что и ваши способности. Это свидетельствовало бы о том, что вам нравится делать именно то, что вы умеете делать. Поэтому можно было бы ожидать, что, выбрав ту или иную профессию, вы не только смогли бы добиться в ней достаточно высоких успехов, но это доставляло бы вам удовольствие.
Профессиональные склонности - стремление человека заниматься теми или иными видами профессиональное деятельности.
Однако не всегда нам нравятся именно те виды деятельности, которые у нас больше всего получаются. В том случае, если наиболее привлекательный для вас квадрат на психологической карте профессий не совпадает с квадратом, характеризующим деятельность, которую вы можете делать лучше всего, вам предстоит выбрать, ориентироваться ли на ваше "Хочу" или на ваше "Могу".
Не существует правил, чему же отдать предпочтение в процессе выбора профессии - склонностям или способностям. Тем более что в ходе жизни они часто сближаются. Если человеку нравится какой-либо вид деятельности, то он занимается им в течение большего времени, затрачивая на него больше усилий, поэтому соответствующие способности могут развиваться и совершенствоваться. Но также верно и обратное. Если человек обладает выраженными способностями к какому-то виду деятельности, то он лучше с ним справляется и испытывает большее удовольствие, когда им занимается. Поэтому данный вид деятельности становится для него более привлекательным.
Профессиональные способности - способности к успешному обучению и дальнейшей деятельности по какой-либо определенной профессии.
Тем не менее, если ваши профессиональные склонности не совпадают с вашей оценкой профессиональных способностей, не мешает выяснить, каковы же ваши способности на самом деле. Это можно будет сделать с помощью более объективных тестов, которые я вам дам чуть позже.
- А у меня сразу по трем типам профессий оценка одинаковая. Так какому же из них отдать предпочтение?
- (П) Если нет четко выраженных склонностей и интересов, стоит обратить большее внимание на вашу оценку способностей. Поэтому, если оценки ваших профессиональных склонностей по анкете "Ориентация" не очень сильно отличаются друг от друга, если разница между вашим предпочтением разных типов и классов профессий не больше 2-3 баллов, то при выборе профессии лучше ориентироваться на наиболее выраженные ваши способности.
Кроме того, учет степени развития способностей должен быть первоочередным в случае, если оценка наиболее предпочитаемого типа или класса профессий не превышает 4-5 баллов. Это может быть тогда, когда вы вообще не склонны заниматься каким-либо общепринятым видом профессиональной деятельности.
- Это что значит, что я ничего не хочу?
- (П) Нет, здесь мы говорим только о профессиональной деятельности. В анкету "Ориентация" не включены такие виды деятельности, как учеба, семья, досуг, домашнее хозяйство. Ваши интересы вполне могут быть связаны не с профессией, а именно с ними. Кроме того, интересы могут меняться. Может быть, вы ничем особенным не увлечены сегодня, а через некоторое время ваши интересы будут более выраженными.
- Вы сказали, что если интересы четко не выражены, то надо ориентироваться на способности. А у меня по "Я могу" почти все оценки низкие. И мне, правда, трудно решить, что я лучше умею. Что же мне делать в таком случае?
- (П) Вы знаете, анкета "Ориентация" выявляет не столько ваши подлинные способности, сколько ваши представления о своих способностях. Не то, какие они на самом деле, а то, что вы о них думаете. Поэтому, если у вас все оценки по "Я могу" - низкие, то это не значит, что вы ничего не умеете. Это значит, что вы слишком строго к себе относитесь. На самом деле, у каждого человека существуют какие-то способности. Хотя, он может об этом и сам не догадываться.
Способности - устойчивые индивидуально-психологические особенности человека, определяющие успешность выполнения им какой-либо деятельности.
Итак, мы с вами постепенно перешли к теме способностей. Понятие способностей позволяет объяснить, почему люди различаются по степени успешности профессиональной деятельности. Почему два человека, занимаясь одним и тем же, делают это неодинаково хорошо и удачно? Почему у одного и того же человека одно дело получается лучше, а другое хуже? Все дело в том, что люди обладают разными способностями. Каждый человек может в той или иной степени обучаться новому, запоминать, рассуждать, воображать, анализировать ситуацию, принимать решение, понимать окружающих людей, оказывать на них влияние, улаживать конфликты, формулировать свои мысли, разбираться в технике, управлять машинами, искать и устранять неисправности, читать, считать, рисовать, планировать, контролировать свои чувства, преодолевать препятствия, отвечать за себя и других, переносить физические нагрузки, работать руками или головой. Иначе говоря, люди обладают разными способностями.
Вспомним, что способности - это индивидуальные особенности человека, которые определяют возможность успешного выполнения различных видов деятельности. Способности принято делить на общие и специальные.
Общие способности необходимы для успешного выполнения практически любой деятельности. Это способности воспринимать информацию, совершать движения, концентрировать внимание, запоминать и понимать информацию, принимать решения, устанавливать контакты с другими людьми, произвольно управлять своим поведением и состоянием. Независимо от того, чем человек занимается, он должен уметь учиться, общаться и контролировать самого себя. К наиболее общим способностям можно отнести:
во-первых, способности к зрительному, слуховому и осязательному восприятию информации, двигательным реакциям, координации движений и формированию двигательных навыков,
во-вторых, способности к обучению и познавательной деятельности, которые психологи называют умственными способностями или интеллектом,
в-третьих, способности к общению и саморегуляции, тесно связанные с характером человека.
Общие способности - способности, определяющие успешность выполнения любого вида деятельности, независимо от его содержания. Примером общих способностей являются интеллект и характер.
Общие способности нужны для достижения успехов в любом деле, в любой профессии. Но для некоторых видов деятельности одних только общих способностей может оказаться недостаточно. Необходимы еще и другие способности, которые могут быть своими для каждого вида деятельности и для каждой профессии. Иногда в зависимости от вида деятельности дополнительно требуются какие-то специальные способности: технические, математические, художественные, музыкальные, организационные, педагогические, творческие, спортивные. Например, для профессии художника недостаточно иметь общих способностей к зрительному восприятию, координации движений рук и пальцев, обучению. Требуется также высокий уровень развития кожно-мышечной чувствительности, глазомера, цветоразличения, зрительной памяти, пространственного представления, воображения, художественного вкуса.
Специальные способности - способности, определяющие успешность выполнения какого-либо конкретного вида деятельности. Например, организационные, педагогические, технические, математические, художественные, артистические, музыкальные и другие способности.
Полного перечня специальных способностей, необходимых для всех профессий, конечно не существует. И оценить все ваши специальные способности не сможет никто. Психологи с помощью тестов могут с достаточной точностью выявлять большинство общих способности и некоторое количество специальных. Однако диагностика специальных способностей человека представляет собой достаточно сложную задачу, и вряд ли возможна своими собственными силами. Поэтому в дальнейшем мы будем ориентироваться в основном на самостоятельное определение уровня развития ваших общих способностей, что позволяет в дальнейшем выбрать для себя наиболее подходящий тип и класс профессий.
Итак, прежде всего, к общим относятся так называемые сенсомоторные способности, то есть, способности к быстрому и точному восприятию, сильным и ловким движениям. Сенсомоторные способности представлены у большинства людей в степени, достаточной для овладения практически любой профессией, если только эта профессия не предъявляет повышенных требований к человеку. Так, профессии, связанные с движением транспорта, требуют от человека безусловно хорошего зрения и слуха. Многие рабочие профессии, а также такие специальности как милиционер, официант, массажист, тренер требуют повышенного уровня развития физической силы, выносливости и ловкости.
Однако, двигательные качества человека, если, конечно, человек физически здоров, более или менее легко поддаются развитию и тренировке. Кроме того, чтобы измерить степень чувствительности, быстроту и точность реакции человека, требуются довольно сложные тесты, а иногда специальная аппаратура. Поэтому вопрос о развитии у вас разных свойств восприятия и двигательных способностей мы оставим в стороне. Это можно сделать только в психологических лабораториях с помощью специальной аппаратуры и компьютеров.
Зато оценить уровень вашего физического развития, быстроты, силы и выносливости можно без проблем. Для этого вы можете использовать ваши результаты по таким упражнениям как подтягивание на перекладине, бег на 100 и 1000 метров, плавание на 100 метров вольным стилем.
Подтягивание выполняется из виса хватом сверху, каждый раз из неподвижного положения в висе на прямых руках с паузой 1-2 секунды без рывков и маховых движений ногами, поднимая подбородок выше уровня перекладины. Бег на 100 метров проводится по беговой дорожке стадиона или по ровной дорожке с любым покрытием с высокого старта. Бег на 1000 метров проводится на пересеченной местности (кросс). Плавание на 100 метров вольным стилем осуществляется любым способом и начинается прыжком со стартовой тумбочки. Поворот выполняется с обязательным касанием стенки бассейна любой частью тела.
Оценки по физическим упражнениям
Упражнения
|
Баллы
|
Подтягивание на перекладине (раз)
|
Бег на 100 м (с)
|
Бег на 1000 м (мин, с)
|
Плавание на 100 м (мин, с)
|
|
0-1
|
16.9 и более
|
3.50 и более
|
2.51 и более
|
1
|
2-3
|
16.1-16.8
|
3.49-3.45
|
2.50-2.33
|
2
|
4
|
15.6-16.0
|
3.44-3.41
|
2.32-2.18
|
3
|
5-7
|
14.7-15.5
|
3.40-3.37
|
2.17-2.03
|
4
|
8
|
14.2-14.6
|
3.36-3.29
|
2.02-1.54
|
5
|
9-10
|
13.9-14.1
|
3.28-3.25
|
1.53-1.44
|
6
|
11
|
13.6-13.8
|
3.24-3.20
|
1.43-1.35
|
7
|
12-13
|
13.3-13.5
|
3.19-3.13
|
1.34-1.29
|
8
|
14-15
|
12.7-13.2
|
3.12-3.06
|
1.28-1.22
|
9
|
16 и более
|
12.6 и менее
|
3.05 и менее
|
1.21 и менее
|
10
|
Ваши результаты по каждому упражнению переводятся в баллы от 1 до 10. Примерно половина юношей в возрасте от 16 до 18 лет получает менее 5 баллов по каждому упражнению, половина - более 5 баллов. Поэтому, оценка в 5 баллов считается средней. Разумеется, для девушек допустимы более низкие оценки.
Чем больше баллов вы получили по этим упражнениям, тем выше уровень вашего физического развития. Поэтому, если вы претендуете на овладение профессией, требующей хороших физических качеств, то вам необходимо набрать никак не менее 5 баллов по каждому упражнению. Это профессии, связанные с военной службой, охраной, спортом, пожарными, водолазными и аварийно-спасательными работами.
Разумеется, при соответствующей тренировке вы можете добиться улучшения результатов физического развития и здоровья в целом.
- А для других профессий насколько нужен высокий уровень физического развития?
- (П) Хорошее здоровье не повредит представителю любой профессии. Ведь от состояния здоровья зависит не только ваша физическая, но и умственная работоспособность, и настроение, и способность к самообладанию.
- Как говорится, сила есть - ума не надо?
- (П) Что-то я не вижу, кто из вас мог бы заменить мозги мускулами.
- Сдаемся, положили на обе лопатки.
- (П) Ну, так что? Будем говорить о мозгах?
- Вот это уже интересно.
- (П) Хорошо, слушайте дальше. Способности, являющиеся результатом умственного развития, совершенно необходимы, во-первых, для успешного обучения, усвоения знаний, приобретения навыков внимания, памяти и мышления, которые нужны для овладения широким кругом профессий, во-вторых, для успешного решения профессиональных задач в области творческих специальностей. Достаточно высокий уровень общего умственного развития является условием успешной профессиональной деятельности в таких специальностях как учитель, врач, менеджер, юрист, психолог, предприниматель, коммерсант, секретарь-референт, инженер, бухгалтер, экономист, программист, физик, химик.
Интеллект - ум или совокупность способностей человека к обучению и познавательной деятельности.
Интеллект проявляется в способности человека к отвлеченному мышлению, логическому рассуждению, пространственному воображению, сосредоточению внимания, запоминанию, усвоению и использованию знаний. От уровня развития интеллекта зависит успешность работы с текстами, таблицами, графиками, схемами и чертежами, легкость понимания смысла высказываний и формулирования собственных мыслей, вычислений и количественных расчетов.
Уровень интеллекта, так же как и уровень физического развития, не является постоянным. С одной стороны, он зависит от природных задатков, наследственных особенностей, состояния здоровья, возможностей мозга, пола и возраста человека, с другой стороны, он определяется жизненным опытом, знаниями и навыками, содержанием и уровнем образования, условиями и образом жизни, характером воспитания, мотивами и чертами характера и даже сиюминутным состоянием человека. Поэтому с помощью психологических тестов можно лишь измерить уровень интеллекта в момент обследования, но не определить, почему он таким является.
Люди различаются по своему типу интеллекта. Одни люди в большей степени способны к логическим рассуждениям, пониманию абстрактных понятий, владению языком, работе с текстами. Такой тип интеллекта позволяет наиболее успешно работать в сфере профессий "человек-человек".
Другие люди с большим успехом могут оперировать точными количественными величинами, производить вычисления, работать с таблицами. Этот тип интеллекта позволяет достичь наибольших успехов в сфере профессий "человек-знак".
Наконец, третьи люди отличаются способностью к пространственным представлениям, воображению, работе с графиками, чертежами, картами и схемами. Такой тип интеллекта является самым подходящим для успешной работы в сфере профессий "человек-техника".
Поэтому, при выборе профессии важно учитывать свои интеллектуальные возможности. Как же получить представление о типе своего интеллекта? Разумеется, с помощью интеллектуальных тестов. Наиболее точную оценку вы могли бы получить, обратившись к профессиональному психологу-профконсультанту. Однако есть возможность попробовать измерить свои интеллектуальные способности и самому. Для этого можно использовать тесты, которые я вам сейчас дам.
Тестировать себя вы будете в качестве домашнего задания. В Приложении 2 к этой книге вам необходимо найти психологические тесты для оценки типа вашего интеллекта. Познакомьтесь с правилами тестирования, выберите удобное время и решите все предложенные задания. На следующем занятии вы будете самостоятельно обрабатывать и оценивать свои результаты.
До свидания на следующем занятии.
Разговор с психологом (на занятиях в школе)
- (П) Здравствуйте. На прошлом занятии вы получили домашнее задание. Используя психологические тесты, которые я вам дал, вам нужно было оценить тип своего интеллекта. Все сделали? А теперь подсчитаем свои результаты. В таблице даны правильные ответы по всем заданиям каждого из трех тестов. За каждое совпадение вашего ответа с правильным начисляйте себе одно очко.
Правильные ответы по тестам
Задания
|
Тесты
|
|
1. Аналогии
|
2. Числовые ряды
|
3. Узоры
|
1
|
а
|
7
|
в
|
2
|
г
|
2
|
б
|
3
|
в
|
24
|
а
|
4
|
г
|
21
|
г
|
5
|
б
|
64
|
б
|
6
|
д
|
7
|
г
|
7
|
б
|
64
|
в
|
8
|
в
|
2
|
а
|
9
|
а
|
7
|
г
|
10
|
г
|
7
|
в
|
11
|
г
|
8
|
а
|
12
|
д
|
25
|
г
|
13
|
б
|
28
|
в
|
14
|
г
|
49
|
а
|
15
|
б
|
2
|
в
|
16
|
в
|
35
|
б
|
17
|
г
|
9
|
г
|
18
|
г
|
4
|
б
|
19
|
д
|
3
|
в
|
20
|
д
|
37
|
б
|
21
|
б
|
33
|
а
|
22
|
в
|
64
|
б
|
23
|
г
|
72
|
а
|
24
|
г
|
33
|
в
|
25
|
в
|
31
|
в
|
26
|
г
|
19
|
б
|
27
|
д
|
46
|
в
|
28
|
г
|
18
|
г
|
29
|
в
|
38
|
б
|
30
|
г
|
216
|
г
|
- (П) А теперь подсчитайте суммы правильных ответов по каждому из трех тестов. Подсчитали? Много это или мало? Для того чтобы ответить на этот вопрос, нужно перевести ваши очки в баллы от 1 до 10. Точно так же, как вы делали это при оценке уровня вашего физического развития.
Оценки по тестам
Тесты
|
Баллы
|
1. Аналогии
|
2. Числовые ряды
|
3. Узоры
|
|
0-1
|
0-1
|
0-2
|
1
|
2
|
2-3
|
3-4
|
2
|
3-4
|
4-6
|
5-6
|
3
|
5-10
|
7-10
|
7-10
|
4
|
11-16
|
11-13
|
11-14
|
5
|
17-20
|
14-15
|
15-19
|
6
|
21-24
|
16-17
|
20-23
|
7
|
25-26
|
18-19
|
24-26
|
8
|
27-28
|
20
|
27
|
9
|
29-30
|
21-30
|
28-30
|
10
|
- (П) Чем выше вы получили оценку по каждому из трех тестов, тем выше на сегодняшний день уровень вашего интеллектуального развития, тем лучше ваши способности к дальнейшему обучению и познавательной деятельности.
- А как можно использовать результаты этого этих тестов, чтобы выбрать профессию?
- (П) Для этого необходимо определить тип своего интеллекта. Тип интеллекта зависит от того, по какому из трех тестов вы получили наибольшее количество баллов. Однако можно сделать вывод о безусловном преобладании у вас какого-либо типа мышления только в том случае, если вы получили по данному тесту, по крайней мере, на 2 балла больше, чем по другим тестам. Если разница между оценками по тестам не превышает 1 балла, говорить о преобладании каких-либо одних способностей над другими не стоит.
Если вы получили максимальную оценку по первому тесту, то у вас наиболее развитыми являются способности к словесно-логическому мышлению, пониманию высказываний и формулированию собственных мыслей. По сравнению с другими способностями вы лучше всего владеете языком, наиболее успешно можете работать с текстами. В этом случае наиболее предпочтительным для вас может быть выбор профессий типа "человек-человек".
Если лучше всего вы решили задания второго теста, то наиболее выраженными у вас являются способности к математическому мышлению. Это значит, что лучше всего вы умеете работать с точными количественными величинами, числами, таблицами, формулами. В этом случае наиболее подходящими для вас могут быть профессии типа "человек-знаковая система".
Наконец, если наиболее успешно вы решили третий тест, то у вас наиболее развитыми являются способности к наглядно-образному мышлению, пространственным представлениям, работе с графиками, чертежами, картами и схемами. И тогда лучшим выбором с точки зрения способностей для вас могли бы быть профессии типа "человек-техника".
- А что делать, если у меня максимальные оценки сразу по двум тестам?
- (П) Такое вполне возможно и означает примерно одинаковые возможности сразу в двух профессиональных сферах. Тогда вы смело можете выбирать профессию любого типа, который соответствует этим тестам.
- А как же быть с двумя оставшимися типами профессий? По каким же тестам можно определить пригодность к профессиям типа "человек-художественный образ" и "человек-природа"?
- (П) Я вынужден вам признаться, что на сегодняшний день в распоряжении психологов таких тестов нет. Действительно, очень трудно с помощью психологических тестов оценить способности к художественной деятельности. В области художественного, музыкального, литературного или актерского творчества в большей степени приходится полагаться на мнение экспертов, авторитетных людей. Это связано с тем, что в сфере искусства очень трудно установить критерии, общепринятые правила, с помощью которых можно было бы оценить успешность творческой деятельности. Да и требования, которые предъявляют к людям профессии типа "человек-художественный образ", пока еще точно не определены. Пока можно сказать, что результаты интеллектуальных тестов непригодны для того, чтобы оценить способности к профессиям в сфере искусства.
Во всяком случае, достаточно высокий уровень интеллектуальных способностей может быть необходим для того, чтобы овладеть основами творческих профессий, связанных с искусством и природой. Он может быть также важен для успешной деятельности в сфере естественных наук (физик, химик, биолог, геолог, агроном, ветеринар). При этом лучше всего для этого подходит сочетание высоких способностей по всем трем основным видам интеллектуальной деятельности: словесно-логического, логико-математического и наглядно-образного мышления.
Но интеллектуальных способностей оказывается явно недостаточно для того, чтобы обеспечить успешность в области искусства (художник, музыкант, актер, архитектор, модельер, писатель) и прикладного искусства (парикмахер, косметолог, портной, повар, закройщик, фотограф, вышивальщица, кружевница, мозаичник). А успехов в области исполнительных профессий типа "человек-природа" (фермер, озеленитель, садовник) можно добиться при различных уровнях и типах интеллектуальных способностей, хотя хороший ум при этом и не помешает.
Психолог-профконсультант не всегда может компетентно оценить способности к профессиям групп А4 и Б4. Поэтому выбор профессий, связанных с искусством, должен основываться не столько на оценке уровня интеллектуального развития, сколько на интересах, склонностях, положительном опыте и степени овладения навыками, а также на мнении экспертов в этой области. Однако такая оценка может зависеть от художественных вкусов, предпочтений и пристрастий, то есть может быть довольно субъективной.
Мы поговорили об уровне интеллектуального развития, который определяет способности к обучению и познавательной деятельности. Но если вы не забыли, существует еще и третья группа способностей, которые зависят в основном от уровня развития различных черт характера человека. Это способности к общению с другими людьми и управлению своим собственным поведением и чувствами. А ведь для большинства профессий эти способности ничуть не менее важны, чем ум.
Характер - совокупность привычных способов поведения и переживаний человека в определенных ситуациях, определяющая его способности к общению и управлению своим состоянием.
Но прежде, чем подробно поговорить о профессионально важных чертах характера, неплохо было бы вам ответить на анкету, которая позволит вам узнать о степени выраженности некоторых из них.
|
