Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400. 68 «Психолого-педагогическое образование»

Скачать 464.56 Kb.

Название	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400. 68 «Психолого-педагогическое образование»
страница	3/4
Дата публикации	22.11.2017
Размер	464.56 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 2 3 4

Тема 4. Методы исследований в психологии развития и возрастной психологии.

Лонгитюдинальный метод и метод поперечных срезов. Наблюдение в детской психологии. Экспериментальные исследования психического развития. Формирующий эксперимент в возрастной психологии. Психодиагностика детского развития. Квалификационный анализ. Интерпретация и доказательство в психологических исследованиях.
РАЗДЕЛ II. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, СОЗНАНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема 5. Законы развития личности.

Категория личности в психологии развития. Пространство развития личности ребенка. Становление и актуализация личности в развитии. Индивид-личность-индивидуальность. Понятие поступка в психологии личности. Свобода, самостоятельность, ответственность как базовые свойства поступков личности. Законы развития личности: закон гармонического развития; закон соответствия в развитии базовых свойств; закон опережения личностного статуса воспитателя.
Тема 6. Развитие мотивационной сферы.

Поведенческие проявления энергии субъективности. Потребности как источник развития. Побуждения, мотивы, желания, вожделения, страсти. Эмоции ребенка и развитие эмоциональности. Аффекты в природе личностных конфликтов. Закон связывания энергии сознанием. Высшие чувства человека, интересы и стремления. Стремления к добру, правде и красоте и развитие духовности человека.
Тема 7. Возрастные этапы развития поступков.

Поступок как целостное проявление личности в системе социальных отношений. Интимность общения младенца, непосредственность ребенка, произвольность игровой активности, самосознание личности школьника, личностное самоопределение юности как этапы развития поступков.

Девиации личностного развития. Аномалии в развитии поступков. Акцентуации характера, девиантное поведение, личность преступника – степени отклонений в личностном развитии.

Проблема самоактуализации личности. Законы формирования самовоспитания.
Тема 8. Развитие высших психических функций - предмет психологии сознания.

Понятие высшей психической функции. Предметное сознательное действие и его развитие. Развитие восприятия, памяти и мышления как фундаментальных свойств, определяющих пространство развития сознания по критериям расширения границ и повышения ранга рефлексии.
Тема 9. Возрастное развитие и культура.

Категории «освоение» и «присвоение» культуры в психологии развития. Интернализация как механизм развития самосознания. Язык и предметность восприятия. «Сказка», «история», «рассказ» - социокультурные единицы развития памяти. Философия и логика как культурные формы развития мышления. Языковое развитие ребенка.

Тема 10. Психологические механизмы развития рефлексии.

Рефлексия как действительность сознания. Структура механизма рефлексии. Закон плюрализма в развитии сознания. Закон расширения сознания. Логики как формы жизни сознания. Образ мира ребенка и его развитие (развитие когнитивной сферы). Кризисы рефлексивного развития. Современная когнитивная психология. Речевое развитие в детском возрасте.
Тема 11. Психологические законы освоения способов взаимодействия в онтогенезе.

Пространство развития способов деятельности. Индивидуальная и совместная деятельность. Пространство социального бытия человека. Образующие пространства события: уровни и организационные формы совместной деятельности, функциональные структуры взаимодействий, предметы взаимодействий. Семь уровней социального бытия.

Технологии. Человек как рабочая сила. Возникновение индивидуальных и орудийных операций. Типы кооперации. Кооперация простая и сложная. Функция контроля качества операций. Разрывы в кооперации.

Социальная институализация функций контроля. Индивидуальная атрибуция функций контроля. Понятие социального статуса. Социальные ожидания, социальный статусный контроль и санкции. Выяснение отношений. Объединения для достижения общей цели.

Невозможность формирования цели в коллективе. Критика социально-психологической концепции коллектива А.В.Петровского. Понятие социальной роли. Ролевая структура коллектива. Лидер, критик и эрудит, исполнители, координатор и "козел отпущений".

Возникновение предмета обсуждения. Принцип ценностного объединения в коммуникации. Коммуникация и ассоциация. "Круглый стол". Парадоксы коммуникации.

Психология оценки и самооценки в теориях развития. Младший школьник: учение и взаимные симпатии. Динамика истории личности. Человеческая и христианская любовь. Мать и ее младенец. История индивидуального развития - линии развития смыслов как новый предмет психологии развитиия личности и деятельности.
Тема 12. Проблемы соотношения предметного и социального обучения.

Законы социального учения. Овладение уровнями со-бытия: логика и жизненная история ребенка. Дошкольники и социальное обучение. Настоящая коммуникация в периоды детского развития: возможности и парадоксы. Закон доминанты социального обучения в психическом развитии человека. Предметное обучение. Теории учения в детской психологии.

РАЗДЕЛ III. ЗАКОНЫ ПЕРИОДИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Тема 13. Теории периодизации в возрастной психологии.

Критерии различения теорий периодизации по Л.С. Выготскому. Периодизация С.Холла. Психогенетические («моносимптоматические») теории периодизации П.Блонского, В Штерна, З.Фрейда, Ж.Пиаже. Факторные теории периодизации Э.Эриксона, Л.Выготского, Д.Эльконина. Понятие ведущей деятельности А.Н.Леонтьева.

Закон периодизации душевного развития. Эпохи, этапы психического развития и ступени образования.
Тема 14. Кризисы возрастного развития человека.

Понятие кризиса психического развития. Два взгляда на существо и значение кризисов в развитии ребенка. Эпохи возрастного развития. Смена типов ведущей деятельности в периоды кризисов.

Концепция кризисов как «душевных переворотов» в психичеком развитии человека.

РАЗДЕЛ IV. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Тема 14. Развитие человека в младенчестве.

Кризис новорожденности. Первичные безусловные рефлексы и их угнетение. Формирование органов чувств и анализаторов. Психофизиологический конфорт как условие развития новорожденного. Интимно-личностные отношения матери и новорожденного.

Собственно младенчество. Комплекс оживления. Сенсомоторное развитие младенца. Развитие движений в младенчестве. Хватание, манипулирование, подражание. Ползание и переход к хождению. Развитие общения в эпоху младенчества. Развитие речи. Первые слова.

Кризис одного года. Динамика развития привязанности к ближайшим взрослым. Формирование восприятия предметного мира.
Тема 15. Ребенок в эпоху раннего детства.

Предметное манипулирование и предметное действие. Развитие орудийных действий. Развитие номинативной речи. Самосознание ребенка. «Мы» и «Ты» в раннем детстве.

Формирование замещающей знаковой функции предмета. Появление «игрушки» в самосознании ребенка. Выделение «Я» в системе осознания взаимоотношений с взрослым. Кризис трех лет.

Тема 16. Дошкольное детство и детская игра.

Детская игра. Манипулятивная игра младшего дошкольника. Произвольность принятия игровой роли как новообразование дошкольного детства. Понятие игровой деятельности в психологии. Сюжетно-ролевая игра. Освоение системы социальных отношений в игровой деятельности дошкольника.

Старший дошкольник. Развитие воображение в дошкольном детстве. Игра драматизация и ее значение в развитие мышления и памяти. Принцип чуда в формировании сознания дошкольника. Кризис семи лет.
Тема 17. Учебная деятельность младшего школьника.

Теория поэтапного формирования умственных действий и теория учебной деятельности. Структура учебной деятельности. Мотивы учения, учебная задача, учебные действия, оперативный контроль и оценка решения. Сознательность учения.

Развитие личности младшего школьника. Развитие самооценки и воли в младшем школьном возрасте. Межличностные взаимоотношения мл. школьника. Формы общения в обучении.

Формирование теоретических форм обобщения в учебной деятельности. Развернутые способности учиться всему как содержание образования в начальной школе.
Тема 18. Этапы подросткового развития.

Развитие человека в эпоху отрочества. Младший подросток и формирование дифференцированной самооценки. Личностные особенности младшего подростка.

Развитие самосознания подростка. «Образ Я» подростка и его формирования. Взаимоотношения и структуры взаимодействия подростков со сверстниками.

Неформальные объединения старших подростков. Девиации развития и девиатное поведение в периоды подросткового развития человека.
Тема 19. Психология девиантного поведения подростков.

Отклонения в развитии поступков личности подростка. Формы девиантного поведения: реактивность, агрессия, бегство, бродяжничество, протест, демонстрация, вандализм.
Тема 20. Кризис ранней юности.

Психическое развитие в период перехода от детства к взрослости. Ведущая мотивация старшеклассника. Формирование «Я концепции» в эпоху юности. Понятие «Я концепции» в возрастной психологии.

Стабилизация характера в юношеском развитии. Формирование индивидуальности человека. Личностное, социальное и профессиональное самоопределение в эпоху юности.

Основы психологии высшей школы. Профессиональная ориентация и профессиональное профилирование в системах образования.
РАЗДЕЛ V. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
Тема 21. Развитие познавательной деятельности в эпоху юности.

Познавательная профессионально-ориентированная деятельность как тип ведущей деятельности эпохи юности. Имитация будущей профессиональной деятельности в учебных условиях вуза.

Особенности индивидуального развития сознания в юношеском возрасте. Развитие памяти, восприятия и мыщления взрослого человека.
Тема 22. Психология зрелости и кризис среднего возраста.

Кризис ранней зрелости. Переход личности к самообразованию и самореализации. Актуализация трудовой, профессиональной, гражданской, и семенной позиций взрослого человека. Акмеология и психология зрелости.

Кризис среднего возраста. Переоценка ценностей в личностном развитии зрелого человека. Становление морального сознания и нравственного поведения. Психология перехода к эпохе старости.
Тема 23. Психология старости.

Обретение мудрости пожилого человека. Формирование образа «внутренней картины жизнедеятельности» в периоды пресенильного развития. Психологические особенности климакриального периода развития.

Сохранность личности в старческом возрасте. Осознание жизненного опыта. Родовая и семейная жизнь в старческом возрасте.

Психология бессмертия личности.
Тема 24. Психологическая практика геронтологии

Жалобы стариков. Реактивные неврозы пресенильного и сенильного возрастов. «Корсаковский синдром» в старости. Старческие деменции.

Основы психологической практики геронтологии.

Примерные экзаменационные вопросы на вступительном испытании в магистратуру по программе «Психология», направление «Психология экстремальных профессий и состояний»

Предмет психологической науки. Общее понятие о психике, ее структуре и функциях.
Структура современной психологической науки. Специфика задач и методов экстремальной психологии.
Понятие методологии, метода, методики в психологии. Принципы психологического исследования.
Основные закономерности развития психики человека в онтогенезе.
Ощущения как способ познания действительности. Способы измерения и оценки чувствительности. Значение сенсорной организации для развития человека.
Восприятие как способ познания действительности. Закономерности формирования перцептивного образа. Свойства восприятия.
Общая характеристика внимания как психического процесса. Свойства внимания, методы их исследования и развития.
Общая характеристика памяти. Основные психологические теории и методы исследования памяти. Индивидуальные способности памяти человека.
Процессы памяти. Виды и типы памяти. Способы совершенствования процессов памяти.
Воображение и творчество. Значение воображения в жизни человека.
Понятие и виды мышления. Вклад различных психологических теорий в современные исследования мышления.
Общая характеристика и виды речи. Особенности психологической структуры речи.
Эмоции и чувства. Основные формы выражения и виды эмоций и чувств. Теории и методы исследования эмоций и чувств.
Общая характеристика эмоциональных состояний. Понятие стресса и его значение в экстремальных ситуациях.
Общая характеристика воли. Структура волевого действия. Способы и приемы волевого регулирования.
Сравнительный анализ различных типологий, их вклад в современное понимание природы индивидуальных различий.
Темперамент и характер. Роль темперамента в развитии качеств характера личности. Проявление темперамента в деятельности и общении. Индивидуальный стиль деятельности.
Акцентуация характера. Типология и методы исследования акцентуированных личностей.
Проблема способностей в психологии. Предпосылки и факторы развития способностей. Проблема соотношения общих и специальных способностей.
Проблема направленности личности. Понятие мотива и мотивации личности. Развитие мотивационной сферы личности.
Направления исследований в области экстремальной психологии в работах отечественных и зарубежных авторов.
Основные психогенные факторы риска, влияющие на эффективность, качество, надежность деятельности в специфических условиях ее выполнения.
Психология экстремальных ситуаций. Динамика экстремальной ситуации и фазы ее развития.
Общие психологические закономерности жизни и деятельности человека в непривычных условиях существования.
Понятие работоспособности. Психическая работоспособность в условиях экстремальных видов деятельности.
Исследование конфликтов в отечественной и зарубежной психологии. Типология конфликтов.
Стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Способы разрешения конфликтов.
Проблема профотбора в экстремальных видах деятельности.
Индивидуально-психологические особенности субъекта экстремальной деятельности.
Экстремальная ситуация как фактор развития личности.
Типология психологических реакций человека на экстремальную ситуацию.
Психологическая устойчивость и надежность профессиональной деятельности в экстремальных условиях. Компоненты психологической устойчивости личности.
Феномен профессионального выгорания. Пути преодоления профессионального выгорания.
Психическое и профессиональное здоровье.
Основные симптомы постстрессовых реакций (ПТСР).
Феномен толпы. Механизмы образования толпы. Виды толпы.
Механизмы формирования паники. Цикл панического поведения.
Классификация паники по ее деструктивным последствиям.
Разновидности психологических реакций на экстремальную ситуацию: невротические, астенические, депрессивные, истерические состояния.
Алгоритмы переработки информации человеком в нормальных и экстремальных ситуациях.

Представленный список экзаменационных вопросов может быть незначительно изменен и откорректирован.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная

Абульханова К.А. Психология и сознание личности. - М., МПСИ , 1999.
Актуальные проблемы кризисной психологии: Сб. научн. трудов / Отв. ред. Л. А. Пергаменщик. – М.: НИО, 1999.
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М., 1996.
Ананьев Б.Г. Теория ощущений. - Л., 1965.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания . - Л., 1966.
Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х т. – М., 1982.
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976.
Ассоциативная психология. Г.Эббингауз, А.Бэн. М.: «АСТ», 1998. —528 с.
Блеер А.Н. Основы психофизиологии экстремальной деятельности (курс лекций). – М.: Анита Пресс, 2006.
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: «Академия», 2002.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М., МПСИ, 1995.
Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М., Воронеж, 1996.
Вагнер В.А. Сравнительная психология. - М., МПСИ ,1998.
Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М., 1984.
Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М., 2000.
Величковский Б.М., Зинченко В., Лурия А.Р. Психология восприятия. - М., 1973.
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.
Выготский Л.С. Лекции по психологии. - М., 1997.
Гальперин П.Я. Лекции по психологии. — М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. — 400 с.
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 1986.
Ганнушкин П.Б. Избранные труды / Под ред. Кербикова О.В. - Ростов-на-Дону, 1998.
Ганнушкин. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика - ННов, 2000.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.
Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992.
Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М., 1993.
Гройсман А.А. Хрестоматия по психологии художественного творчества. - М.: Магистр, 1996.
Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии. - М., МПСИ, 1999.
Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. – М., 1970.
Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 1995.
Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. - М., 1996.
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – М, 1997.
Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.
Ждан А.Н. История психологии от античности до современности. - М., 1999.
Жинкин Н.И. Язык, речь, творчество. Избр. труды. - М.,1999.
Забродин Ю.М. Модель личности в психодиагностике. - М., 1994.
Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. - М., МПСИ, 1998.
Зинченко В.П. Образ и деятельность. - М. - Воронеж, 1997.
Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М., 1994.
Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М., 1961.
Зинченко Т.П. Когнитивная и прикладная психология. – М., Воронеж, 2000.
Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1998.
Изард К. Эмоции человека. – М., 1980, Психология эмоций. – СПб, 1999.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб, 2000.
Ильин Е.П. Психология воли. - СПб., 2000.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб, 2001.
Квашнина Г. А. Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях: учеб. пособие / Г. А. Квашнина; М-во образования и науки Рос. Федерации, Воронеж. гос. техн. ун-т .Воронеж: Воронеж. гос. техн. ун-т, 2004.
Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М., 1983.
Когнитивная психология. / Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. — М.: Издательство «ПЕР СЭ», 2002.
Корнилова Т.В. Экспериментальная психология. Теория и методы. – М.: Аспект Пресс, 2002.
Крайг Ф. Психология развития. СПб.:Питер, 2000.
Кречмер Э. Строение тела и характер. - М., 2000.
Лазарус Р. Теория стресса в психофизиологических исследованиях // Эмоциональный стресс. – Л.: Медицина, 1970.
Лазурский Н.Д. Очерк науки о характерах. – М., 1995.
Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. — М.: Смысл, 2001.
Левитов Н.Д. Психология характера. - М., 1969.
Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. - М., 1997.
Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. - М.: «Академия», 2000.
Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981, - М.: Феникс, 1998.
Леонова А.Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции // Психологический журнал, 2004. – Т.25. – №2. – С.75-85.
Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестн. Моск. Ун-та, серия №14 (Психология) – 2000. - №3. – С.4-21.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975, 1982, 2005. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969.
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2001. — 511 с.
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М., 1971.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1972.
Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. - М., 1974.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характеров у подростков. - М.: Медицина, 1983, Эксмо-Пресс, 1999.
Логвиненко А.Д. Психология восприятия. - М., 1987.
Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство . - М.: Феникс, 1998.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984.
Лук А.Н. Психология творчества. - М., 1979.
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М., 1968.
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. — СПб.: Питер, 2007. — 320 с.
Лурия А.Р. Язык и сознание. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.
Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. – М.:, Международная педагогическая академия, 1994.
Маслоу А. Мотивация и личность. – М., 1999.
Матюшкин А.М. Загадки одаренности. - М.,1993.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности. - М., Воронеж, 1996.
Методы исследования в психологии: квазиэксперимент /Под ред. Корниловой Т.В. - М., 1998.
Мухина В.С. Волосников А.В. Психологическое сопровождение сотрудников спецподразделений ФСБ // Развитие личности. – М., 1999, № 1. С. 87-104
Мухина В.С. Личность и этносы в условиях столкновения цивилизаций // Мир психологии. –М., 2001, № 4. - С. 114-127
Мухина В.С. Террористическая атака в Беслане - глобальная трагедия человечества // Развитие личности. – М., 2004. № 4 С. 203–207.
Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. - М., 1966.
Нойманн Э. Происхождение и развитие сознания. - М., 1998.
Норман Д.А. Память и научение. - М., 1985.
Одаренные дети / Под ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.Н. - М., 1991.
Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б.Богоявленской. - М.: Молодая гвардия, 1997.
Павлов И.П. Избранные труды / Под ред. Асратяна Э.А. - М., 1951.
Петухов В.В. Психология мышления. - М., 1997.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1969.
Платонов К.К. О системе психологии. - М., 1972.
Пономарев Я.А. Психология творения. - М., МПСИ , 1999.
Процесс мышления и закономерности анализа, синтеза и обобщения. Экспериментальные исследования / Под общ. ред. С.Л.Рубинштейна. — М.: Изд-во Академии наук СССР, 1960. — 168 с.
Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. – Самара: Бахрах, 2000.
Психология индивидуальных различий. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2000.
Психология личности в трудах зарубежных психологов / Под ред. Реана А.А. - СПб, 2000.
Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. / Под ред. Куликова Л.В. - СПб, 2000.
Психология личности. Тексты. - М.: МГУ, 1982.
Психология личности. Хрестоматия. В 2 т. – Самара: Бахрах, 1998.
Психология мышления / Под ред. А.М.Матюшкина. — М.: Прогресс, 1965.
Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Лейтеса Н.С. - М., 1996.
Психология ощущений и восприятия /Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б. - М.: ЧеРо, 1999.
Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований: Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина, ИП РАН, 19–20 сентября 2005 г.— М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.— 477 с.
Психология эмоций: Тексты. / Под ред. Вилюнаса В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. – М., 1984.
Ратанова Т.А. Психофизиологические основы индивидуальности. - М., МПСИ , 1999.
Риман Ф. Основные формы страха.- М.: Смысл, 2000.
Розин В.М. Психология: теория и практика. – М., 1997.
Романова Е.С. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2005.
Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. – М., 1996.
Романова Е.С., Графические методы в практической психологии. СПб: Речь, 2000.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989, СПб: Питер, 2002.
Русалов В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека // Психологический журнал. - 1989. - Т.10. - N 1.
Рыжов Б.Н. История психологической мысли. – М.: Военное издательство, 2004.
Рыжов Б.Н. Системная психология (методология и методы психологического исследования). — М.: Изд-во МГПУ, 1999. — 278 с.
Рыжов Б.Н. Системная психология (методология и методы психологического исследования). – М.: Изд-во МГПУ, 1999. – 277 с.
Селиванов В.И. Психология волевой активности. - Рязань, 1974.
Селье Г. Стресс без дистресса. – М., 1982.
Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию. В 2-х томах. — М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
Словарь-персоналий. Психологи от А до Я. - М., 1997.
Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М., 1966.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов по психологии: Учебное пособие по курсу «Введение в психологию». — 4-е перераб. изд. — М.: Смысл, 2003. — 687 с.
Соловьева С.Л. Психология экстремальных состояний. – СПб.: ЭЛБИ, 2003. – 128 с.
Солсо Р. Когнитивная психология. - СПб., 1996.
Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М., 1982.
Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. — 544 с.
Теплов Б.М. Ум полководца. - М., 1985.
Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.,1984.
Ухтомский А.А. Доминанта. — СПб.: Питер, 2002. — 448 с.
Физиология высшей нервной деятельности (хрестоматия) / Под ред. Фельдштейна Д.И. - М., 1999.
Фресс П. Экспериментальная психология.- СПб.: Питер, 2003.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М.: АСТ-ЛТД, 1998.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. – М.: Педагогика, 1986.
Хрестоматия по вниманию. / Под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. - М.: МГУ, 1976.
Хрестоматия по истории психологии / Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н., М., 1980.
Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Под ред. Соколовой Е.Е. - М.,1999.
Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В. - М., 1981.
Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти./Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М., 1979, 1998.
Хрестоматия по общей психологии. Разд. 2. Мотивы, потребности, эмоции. Личность. / Под ред. Петухова В.В. – М., 1997.
Хрестоматия по общей психологии. Разд. 3. Познавательные процессы. Субъект познания. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1998.
Хрестоматия по ощущению и восприятию. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б. - М., 1975, 1999.
Хрестоматия по психологии индивидуальных различий / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и др . - М., 1999.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб, 1999.
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. - М., 1996.
Шостром Э. Анти-Карнеги или человек-манипулятор. - Минск, 1992.
Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. - М., МПСИ, 1997.
Энциклопедия истории психологии / Под ред. Кезиной Л.П., Рябова В.В., Романовой Е.С. - М.: Моск. учебник, 2001 - 2005.
Юнг К. Психологические типы. М.: АСТ; СПб.: Университетская книга, 1996.
Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. – М., МПСИ, 1998.
Ярошевский М.Г. История психологии. - М.,1985.

1 2 3 4

	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития»)		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» («Менеджмент в образовании»)...		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» (программы: «Детская журналистика»;...
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению обсуждена и утверждена на заседании общеинститутской кафедры педагогики...		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению «Психолого-педагогическое... «Психология одаренности и творчества», «Психология искусства», «Психология и философия образования», «Экологическая психология образования»,...
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки... Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки 44. 04. 01 Педагогическое образование		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки... ...
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.... Кафедра естественнонаучных дисциплин и методики их преподавания в начальной школе
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.... Общеинститутская кафедра математики и информатики дошкольного и начального образования		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... «Педагогическое образование» («Предшкольное образование») обсуждена и утверждена на заседании кафедры теории и истории педагогики...
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... Кафедра естественнонаучных дисциплин и методики их преподавания в начальной школе		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки... Пояснительная записка
	3. вопросы вступительных испытаний Целью вступительных испытаний является отбор наиболее квалифицированных абитуриентов имеющих высшее образование для поступления в...		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... Доктор педагогических наук, профессор кафедры управления дошкольным образованием иппо гбоу впо мгпу м. Н. Недвецкая

Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400. 68 «Психолого-педагогическое образование»

Похожие: