Протокол № 2010 ел
Скачать 3.91 Mb.
|
| Тематик план Әйләнә-тирә дөнЬя һәм тормыш иминлеге нигезләре фәне буенча Класс: 4 Укытучы: Билалова Гөлфия Галимулла кызы СәгатЬ саны Ел буенча- 68 сәгатЬ Атналык дәрес саны- 2 сәгатЬ. Тематик план түбәндәге ярдәмлекләр нигезендә төзелде: Татар мәктәпләре өчен программалар”. Дүртьеллык башлангыч татар мәктәпләре өчен үстерелешле укыту программалары. Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2005, 86 бит ТИН. Дәреслекләр : "Юл фәне әлифбасы" Р.Н.Миңнеханов, И.А.Хәлиуллин ,Ф.Ф.Харисов. Казан : "Рут" , 2000 ел. 3. “Основы безопасности жизнедеятельности” 3-4 класс. Москва. Издательство АСТ-ЛТД ИПС, 1997 4. Мәгариф журналы №10, 2000 ел 4 нче сыйныф азагында укучылар белергә тиеш: - җирне, аның өстен сурәтләү юлларын, глобус, географик карта (урынның планы) белән эшләргә; - океаннар һәм материклар исемнәрен; картада Россиянең, туган якның урынын; - Россиянең табигый зоналарын, табигате һәм хуҗалыгының үзенчәлекләрен; бу зоналардагы - - экологик проблемаларны; туган як табигатенең үзенчәлекләрен; - җир өсте, әһәмиятле файдалы казылма байлыкларын; сулыклар, табигый бергәлекләр; - төбәк табигатеннән файдалану һәм аны саклауны; табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен; - глобуста һәм географик карталарда горизонт якларын билгеләргә, өйрәнелгән - - -- географик объектларны табарга һәм күрсәтә белергә; - туган якның әһәмиятле файдалы казылмаларын; бу як урманнары, кырлары һәм сулыклары өчен характерлы үсемлекләр һәм хайваннарны; төбәкнең төп авыл хуҗалыгы үсемлекләрен һәм терлекләрен таный белергә; - табигатьтәге һәм табигать белән кеше арасындагы бәйләнешләрне программа таләпләре буенча аңлата белергә; - дәреслектән һәм өстәмә чыганаклардан файдаланып, билгеле бер тема буенча дәрестә чыгыш ясарга; - табигатьтә мөстәкыйль күзәтүләр үткәрә белергә; - программада күрсәтелгән модельләр белән эшли, аерым модельләрне үзлегеннән әзерли белергә; - дәрестә һәм реаль ситуациядә кешеләр эшчәнлегенә экологик күзлектән чыгып бәя бирергә; - табигатьтә күзәтелә торган тискәре үзгәрешләрнең ихтимал сәбәпләрен билгеләргә; - кешенең табигатькә йогынтысы нәтиҗәсендә ниләр булачагын фаразларга, табигатьне саклау чараларын, әйләнә-тирәлекне саклауда шәхси катнашу мөмкинлекләрен билгели белергә; - ут белән саклану чараларын; - табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен үтәргә; табигать турындагы белемне пропагандалауда, табигатьне саклау буенча практик эшләргә катнашырга. - куркыныч хәлләргә эләкмәс өчен нәрсәләр эшләргә кирәклеген; - балалар өчен куркыныч урыннарны, юл йөрү кагыйдәләрен, юл билгеләрен белергә; - шәхси гигиена кагыйдәләрен үти белергә; - табигатьтә ориентлаша, юл таба белергә, дару үләннәренең файдалы якларын, аларны җыю, киптерү ысулларын; - сулыш органнарын саклау күнегүләрен һ.б. Әйләнә-тирә дөнья һәм тормыш иминлеге нигезләре 4 нче сыйныф Еллык дәрес саны – 68 Атналык дәрес саны – 2  тин 4 класс
2000 ел. 4 нче сыйныф азагында укучылар белергә тиеш: - Җирне, аның өстен сурәтләү юлларын, глобус, географик карта (урынның планы) белән эшләргә; - океаннар һәм материклар исемнәрен; - картада Россиянең, туган якның урынын; - Россиянең табигый зоналарын, табигате һәм хуҗалыгының үзенчәлекләрен; - бу зоналардагы экологик проблемаларны; - туган як табигатенең үзенчәлекләрен; - җир өсте, әһәмиятле файдалы казылма байлыкларын; сулыклар, табигый бергәлекләр; - төбәк табигатеннән файдалану һәм аны саклауны; табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен; - глобуста һәм географик карталарда горизонт якларын билгеләргә, өйрәнелгән географик объектларны табарга һәм күрсәтә белергә; - туган якның әһәмиятле файдалы казылмаларын; бу як урманнары, кырлары һәм сулыклары өчен характерлы үсемлекләр һәм хайваннарны; - төбәкнең төп авыл хуҗалыгы үсемлекләрен һәм терлекләрен таный белергә; - табигатьтәге һәм табигать белән кеше арасындагы бәйләнешләрне программа таләпләре буенча аңлата белергә; - дәреслектән һәм өстәмә чыганаклардан файдаланып, билгеле бер тема буенча дәрестә чыгыш ясарга; - табигатьтә мөстәкыйль күзәтүләр үткәрә белергә; - программада күрсәтелгән модельләр белән эшли, аерым модельләрне үзлегеннән әзерли белергә; - дәрестә һәм реаль ситуациядә кешеләр эшчәнлегенә экологик күзлектән чыгып бәя бирергә; - табигатьтә күзәтелә торган тискәре үзгәрешләрнең ихтимал сәбәпләрен билгеләргә; - кешенең табигатькә йогынтысы нәтиҗәсендә ниләр булачагын фаразларга, табигатьне саклау чараларын, әйләнә-тирәлекне саклауда шәхси катнашу мөмкинлекләрен билгели белергә; - табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен үтәргә; - табигать турындагы белемне пропагандалауда, табигатьне саклау буенча практик эшләргә катнашырга. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва 2004 г.) Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, в том числе на проведение практических занятий – 1 час, экскурсий – 1 час. Для реализации программного содержания используются: Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2004 Плешаков, А А. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 200_. Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 4 класс». – М.: Просвещение», 2004. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Количество часов в год – 68. Количество часов в I четверти – 18. Количество часов во II четверти – 14. Количество часов в III четверти – 20. Количество часов в IV четверти – 16. Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы: – наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); – выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; – проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; – работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – работа с учебными и научно-популярными текстами и др. К концу 4 класса учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Нормы оценок по окружающему миру. Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область "Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы. Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем. Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя. Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки: - неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной; - нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной; - неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления; - ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам; - незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение: - отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом; - ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату; - неумение ориентироваться, на карте, плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических). Недочеты: - преобладание при описании объекта несущественных его признаков; - неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей; - отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату: Оценка тестов. Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания: ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно; "СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями; "НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
|
Похожие:
 | Финансы и кредит» (протокол №10 от 14 сентября 2010 г.) Одобрено... М.: Финансовый университет, кафедра «Оценка и управление собственностью», «Государственное муниципальное и корпоративное управление»,... | | Образовательный стандарт реализации программ Учёным советом Медицинского факультета, протокол №3 от 17. 02. 2010 г., принят решением Учёного совета Санкт-Петербургского государственного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Управляющего Совета моу «Гимназия №2 г. Чебоксары» (протокол №1 от 14. 01. 2010) и педагогического совета моу «Гимназия №2 г. Чебоксары»... | | Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики... Управляющего Совета моу «Гимназия №2 г. Чебоксары» (протокол №1 от 14. 01. 2010) и педагогического совета моу «Гимназия №2 г. Чебоксары»... |
| Протокол №8 Принято Учебно-методическим советом мнюи для утверждения... Фгос впо по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» (квалификация (степень) "бакалавр") утвержденный Министерством образования... | | Камалетдиновой Альбины Хамзовны II категория Рассмотрено на заседании... |
| Решение педсовета протокол №1 от «31» августа Программа разработана на основе авторской программы О. С. Недельской «Введение в социологию 10-11 классы», утвержденной решением... | | Программа для студентов очной формы обучения Барнаул 2010 г. Утверждена... Рекомендована к изданию советом факультета художественного творчества 22. 03. 2007, протокол №7 |
| Календарно-тематический план по предмету Литература По предмету Литература на 2010-2011 уч г на 20 20 уч г на 20 20 уч г. Составлен на основании рабочей программы, утвержденной предметной... | | Протокол №1 от 18. 05 2010 г «Об итогах социально-экономического развития Усольского муниципального района Пермского края за 2009 год, ожидаемых результатах работы... |
| Отчет о результатах самообследования деятельности негосударственного... Основание для проведения самообследования: решение Ученого совета института от 28. 09. 2010 г. (протокол №1), приказ ректора института... | | Заседание №2010-6 1 Заседание №2010-5 2 Заседание №2010-4 2 Заседание... Докладчики: Александр Василюк, магистр 2го курса кафедры банковского дела гу вшэ, и Владимир Сосюрко |
 | Программа принята педагогическим советом. Протокол №1 от 30. 08.... В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический,... | | Протокол №7 Декан Краева К. В. К вопросу о специфике экзаменационного стресса у студентов // Вестник Университета. Государственный университет управления... |
| Петербурга Администрация Василеостровского района Санкт-Петербурга... Санкт-Петербурга от 22. 09. 2010 №1039-р «Об аттестации педагогических и руководящих работников государственных образовательных учреждений... | | Протокол №1 от18 октября 2010 г «Математика» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы начального... |
