Формирование готовности молодежи допризывного возраста к службе в вооруженных силах РФ на основе социального партнерства 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования
Скачать 375.66 Kb.
|
1 2
Результаты первичной и итоговой диагностики готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ (в абс. вел.)*
* число до знака / отражает состояние показателя уровня готовности при первичной, а после этого знака - после итоговой диагностики. Изучение начальных военных знаний включало в себя и знания о состоянии современных Вооруженных Силах, воинских специальностях. Однако эксперты-сотрудники военного комиссариата г. Солнечногорск, проводя опрос, установили, что разнообразие воинских специальностей знакомо далеко не всем юношам-допризывникам. Так, 49,7% из 118 опрошенных допризывников называют специальность водителя; 16,5% - десантника и артиллериста; 11,3% - танкиста, около 9% - ракетчика, снайпера, 6% - морского пехотинца (см. табл. 3). Напомним, что современная армия насчитывает более 3000 специальностей и тот факт, что юноши не могут назвать 5-10 воинских специальностей, говорит об их слабой ориентации на службу в Вооруженных Силах России, так и отсутствии должного интереса к этой сфере деятельности. Таблица 3 Выбор возможной воинской специальности
Преобладание личных интересов прослеживается и по другим данным, приведенным в таблице 3, отражающей выбор возможной воинской специальности 118 учащимся-допризывникам. При ее выборе юноши ориентируются, прежде всего, на то, как эта специальность им может пригодиться в гражданской жизни. В силу этого наиболее популярна специальность водителя – 40,7%, десантник, владеющий приемами рукопашного боя и оружием, популярен среди 11% юношей. Остальные же специальности не вызывают особого интереса у молодежи, так как носят выраженный военный характер. Кроме того, в качестве дополнительных показателей нами использовались отзывы из тех воинских частей, в которых допризывники в дальнейшем проходили срочную службу. Полученные данные от командиров воинских частей на 61 солдата срочной службы из различных мест прохождения ими воинской службы, показывают, что в период прохождения срочной службы, имеют преимущество допризывники, которые прошли курс обучения в экспериментальных группах. Отзывы были следующими: «Отлично» - оценено 16 юношей, что составляет 28,5% от общего числа полученных отзывов, при этом командиры отмечают у допризывников отличные знания и умения по допризывной подготовке, хорошую коммуникабельность, высокие результаты в воинской службе. «Хорошо» - зарекомендовали себя 39 человек, что составляет 61,9%, при этом в отзывах отмечалась личное примерное поведение и дисциплинированность допризывников, и результативность проведения допризывной подготовки. «Неудовлетворительно» - оценено 8 солдат, или 9,5% от общего числа отзывов, у них отмечается слабое желание продолжать срочную службу в рядах ВС РФ. Таким образом, на базе проектирования педагогической модели формирования готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ на основе социального партнерства, на основе её технологической реализации в отобранных педагогических условиях, происходит формирование готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ. В результате этого призывник становится способен не только к саморазвитию ведущих параметров готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ в период обучения в общеобразовательной школе, но и к дальнейшему личностному совершенствованию. А это придаёт личностный смысл и перспективу его деятельности, направленной на формирование готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ. В заключении излагаются основные выводы работы, которые сводятся к следующему: Современные тенденции в области образования характеризуются повышением интереса к патриотическому воспитанию подрастающего поколения, попытками вернуть доверие молодёжи к службе в армии в связи с чем актуальное значение приобретают проблемы военно-патриотического воспитания личности и формирования готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ. Готовность молодежи к службе в Вооруженных Силах представляет собой совокупность военно-профессиональных знаний, умений, навыков и личностных качеств, сформированность и развитие мировоззренческих и мотивационных характеристик, направленность на качественное овладение воинской специальностью и эффективное выполнение должностных обязанностей в любой обстановке, готовность выполнить свой долг перед Родиной. Социальное партнерство в области формирования готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ - это важный элемент в формировании современного подхода к допризывной подготовке, показатель реальной заинтересованности в его дальнейшем развитии. В качестве компонентов педагогической модели взаимодействия социальных партнеров при формировании готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ выступают: объект, субъект, цель, задачи, основные этапы, технология, методы, критерии и уровни результативности, которые в значительной степени определяют ситуативно-оправданным использованием субъект-субъектных отношений в процессе воспитательной деятельности. Педагогическими условиями оптимального формирования готовности молодежи к службе в Вооруженных Силах на основе социального партнерства: совместная деятельность социальных партнеров по получению допризывниками военно-учетной специальности; разработка и реализация комплексной программы дополнительного образования по допризывной подготовке молодежи; создание муниципального координационного центра управления процессом допризывной подготовки. Апробация в ходе экспериментальной работы выявленных педагогических условий позволила перевести 27 допризывников из группы с низким уровнем в группу с высоким и средним уровнем готовности к службе, при этом в контрольной группе отмечается лишь незначительная динамика. Анализ отзывов из воинских частей показывает, что большая часть допризывников экспериментальной группы (90,5%) характеризуются на «отлично» и «хорошо». Однако наше проведенное исследование не исчерпывает все аспекты рассматриваемой темы. Необходимо продолжить разработку педагогических технологий, позволяющих наиболее эффективно формировать готовность молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ на основе социального партнерства. Также существует необходимость, провести стандартизацию показателей готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ, что, безусловно, является основой для психологических исследований. Основные результаты исследования отражены в следующих публикациях автора, общим объемом 3,6 п.л.: Публикация в издании, рекомендованном ВАК Минобрнауки РФ: 1. Галиуллин Ф.С. Система социального партнерства в формировании готовности молодежи к службе в Вооруженных Силах РФ // Казанский педагогический журнал, 2009. - № 4. – С. 56-64. Публикации в других изданиях: 2. Галиуллин Ф.С. Актуализация проблемы готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ // Материалы научно-практической конференции «Модернизация высшего профессионального образования на основе приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в Российской Федерации». – Казань: КГЭУ, 2008. – С. 78-83. 3. Галиуллин Ф.С. Основные виды и направления допризывной подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах РФ // Принципы, технологии и диагностика качества воспитательной деятельности в учреждениях профессионального образования: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. (г. Казань, 22 апреля 2009 года) / Под редакцией Г.В. Мухаметзяновой, В.Ш. Масленниковой и др. – Казань: ИПП ПО РАО, 2009. – С. 153-158. 4. Галиуллин Ф.С. Потенциал социального партнерства в формирования готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ // Подготовка компетентного специалиста в условиях образовательного кластера: модели, технологии, качество: Материалы международной научно-практической конференции (г. Казань, 16 апреля 2009 г.) / Под общей редакцией Е.А. Корчагина, Р.С. Сафина. – Казань: РИЦ «Школа», 2009. – С.217-220. 5. Галиуллин Ф.С. Потенциал социального партнерства при формировании готовности допризывной молодежи к службе в вооруженных силах Российской Федерации: материалы Всероссийской научно-практической конференции «Инновационная образовательная среда как фактор развития учебного заведения». – Казань: издательство МОиН РТ, 2010. С. 50-53. 6. Галиуллин Ф.С. Содержание готовности молодежи к службе в армии // Современные социально-экономические проблемы: поиск их решения: материалы научно-практической конференции. – Зеленодольск: АСО, 2010. – С. 58-61. 7. Галиуллин Ф.С. Возможности организации социального партнерства при формировании готовности допризывной молодежи к службе в Вооруженных Силах РФ // Актуальные проблемы развития высшего и среднего образования на современном этапе: сборник материалов научно-практической конференции– Димитровград: ДМК, 2010. – С. 73-75. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Подвиг воинов-интернационалистов остается прочным фундаментом воспитания подрастающего поколения на боевых традициях, помогает успешно... |  | Построение процесса обучения на образно-эмоциональной основе Специальность 13. 00. 01 – «Общая педагогика, история педагогики и образования» (педагогические науки) |
| Педагогические условия предупреждения вовлечения молодежи в религиозные... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы А. А. Плешакова и М. Ю. Новицкой,... | | Программа Просвещения в концепции Я. А. Коменского Специальности: 13. 00. 01 – Общая педагогика, история педагогики и образования; 13. 00. 08 – Теория и методика профессионального... |
| Приказ от 18 июня 2011 г. N 800 об утверждении руководства по диспансеризации... Утвердить прилагаемое Руководство по диспансеризации военнослужащих в Вооруженных Силах Российской Федерации | | Приказ от 21 апреля 2009 г. N 200 об утверждении наставления по физической... Утвердить прилагаемое Наставление по физической подготовке в Вооруженных Силах Российской Федерации |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Общая педагогика, история педагогики и образования» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры общей педагогики... | | При поступлении в аспирантуру по направлению 44. 06. 01 Образование... При ответе на вопросы необходимо продемонстрировать владение общепринятой научной терминологией, основными концепциями теории образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В рамках мероприятий, проводимых в Год молодежи Патриотическая акция для юношей допризывного возраста «Равняемся на подвиги отцов... | | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... Настоящая программа определяет необходимый уровень научной подготовленности для поступающих в аспирантуру |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию поступающих в аспирантуру Института образования Научно-исследовательского... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию поступающих в аспирантуру Института образования Научно-исследовательского... |
| 1. Предмет и задачи педагогики Педагогика высшей школы и другие науки. Широкое использование педагогикой высшей школы идей, теорий, фактов, методов педагогики школы.... | | Развитие образования национальных меньшинств в оренбургском крае (конец XIX века Д 212. 180. 01 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук по специальностям 13. 00. 01 — общая педагогика, история... |
| 1. (1г). Вступ Цель: Создание модели социального партнёрства педагога доу с родителями детей раннего возраста | | Литература по дисциплине «Социология» Цель: Создание модели социального партнёрства педагога доу с родителями детей раннего возраста |
