Конспект занятия с воспитанниками старшего звена
Скачать 94.13 Kb.
|
| ГКОУ ВО «Муромский детский дом №1» КОНСПЕКТ занятия с воспитанниками старшего звена « Жить в мире с собой и другими» ( формирование толерантного отношения к себе и окружающим) Подготовила и провела педагог-психолог Николаева Елена Дмитриевна город Муром, 2011 год Цели занятия: -развитие у воспитанников толерантного отношения к себе и к окружающим; -развитие способности к самоанализу, самопознанию, навыков ведения позитивного внутреннего диалога о самом себе; -поддержать процесс формирования у детей позитивной самооценки. Ход занятия: этап 1. Подготовительный. Психолог: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня мы продолжаем наши занятия по теме «Жить в мире с собой и другими». Сейчас в самом начале нашего занятия попробуйте вспомнить и сказать, о чем мы говорили на предыдущих занятиях? Дети: мы говорили о том, что такое толерантность, о чертах толерантной личности, мы рассуждали, чем отличается толерантная личность от интолерантной, рисовали эмблемы толерантности. Психолог: очень хорошо! Молодцы! А сегодня мы будем говорить о толерантности по отношению к себе и другим. «Жить в мире с собой и другими»- это тема нашего занятия сегодня. На занятии мы будем беседовать, играть, выполнять различные упражнения, вы покажите мне и нашим гостям, как справились с домашним заданием. И я очень надеюсь, что это занятие поможет вам стать еще более внимательными друг к другу, доброжелательными, терпимыми, с уважением и пониманием относиться к себе и к другим людям. Сейчас в качестве разминки я предлагаю вам такое упражнение, назовем его «Толерантность-это...» Цель этого упражнения: обобщить наши мысли о том, что такое толерантность. Вам нужно дополнить начатую фразу «толерантность-это...» Слово «толерантность» я изобразила в виде солнышка, а свои ответы я попрошу вас написать в лучиках этого солнышка. Я даю вам немного времени, чтобы вы написали свои определения и прикрепили свои лучики к солнышку. Звучит красивая музыка. Дети пишут определения толерантности и прикрепляют их на доску. Дети: -Толерантность-это прощение; -Толерантность-это милосердие; -Толерантность-это гуманное отношение к окружающим, терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению; -Толерантность-это уважение прав каждого человека; -Толерантность-это сотрудничество, дух партнерства; -Толерантность- это сострадание; -Толерантность-это принятие себя и другого таким, какой он есть -Толерантность-это уважение человеческого достоинства. Психолог говорит «Толерантность-это... дети по очереди заканчивают начатую фразу. Психолог: Одного единого определения толерантности дать невозможно, потому что понятие «толерантность» многогранно, и каждое ваше определение выявило какую-то определенную грань толерантности. Этап 2. Основной. Следующее упражнение, которое мы с вами выполним называется «Пять добрых слов». Перед вами ваши обведенные ладошки, которые вы приготовили заранее. Ваша задача обменяться этими ладошками друг с другом и написать на каждом пальчике какое-нибудь привлекательное, на ваш взгляд, качество ее обладателя. То есть на всех пальчиках должны быть написаны ваши добрые слова друг о друге. Звучит красивая музыка, дети обмениваются своими ладошками и пишут на каждом пальчике хорошие слова друг о друге. Психолог: сейчас я прочитаю ваши комплименты друг о друге, а вы попробуете догадаться, кому принадлежит ладошка. Психолог читает высказывания детей друг о друге. Хорошо! Мы все видим, что вы прекрасно знаете друг друга, и очень важно то, что вы уже умеете видеть хорошее в людях, а это значит вы желаете друг другу только добра и счастья. Психолог: На предыдущем занятии мы говорили, что у каждого человека имеется свое уязвимое место, своя проблема, свой «камушек в ботинке», который мешает ему свободно двигаться в нужном направлении. На предыдущем занятии мы с вами искали те темные пятна, которые мешают нам жить в мире с собой и с окружающими. А сегодня я предлагаю вам попробовать отыскать в себе светлые пятна, то, что является вашими достоинствами. Сейчас с помощью следующего упражнения попробуем познать и осознать свои возможности, способности, свои лучшие качества. А это очень полезно! Очень важно поверить в то, что вы хороши сами по себе и такие, какие вы есть, потому что успех начинается тогда, когда человек познает и принимает себя. Постараемся быть друг с другом искренними, доброжелательными, работать активно и творчески. Следующее упражнение называется «Мои достижения». Подготовка. На доске нарисована таблица.
Бланки с табличками даются каждому. Психолог: все мы живые люди, и у каждого бывает плохое настроение, когда кажется, что все валится из рук и ничего не получается. В такие моменты часто забываются собственные достижения, одержанные победы, способности, радостные события, А ведь каждому человеку есть, чем гордиться. Сейчас я хочу предложить вам составить памятку, в которую вы сами запишите свои достоинства, достижения, способности. В графу «Мои лучшие черты» вы запишите черты или особенности своего характера, которые вам в себе нравятся и составляют вашу сильную сторону. В графе «Мои способности и таланты» запишите способности и таланты в любой сфере, которыми вы можете гордиться. В графе «Мои достижения» запишите достижения в любой области. Звучит красивая музыка, дети заполняют таблицы. Психолог: Ребята, кто хочет зачитать свои памятки. Дети зачитывают. Психолог: молодцы! Пусть эти памятки останутся у вас . И помните, что каждый человек является носителем только ему присущих, индивидуальных позитивных качеств и достоинств, которые позволяют ему выстоять в любых, даже самых сложных критических ситуациях. Ну, а теперь перейдем к очень интересной части нашего занятия, к домашнему заданию. Давайте помечтаем и пофантазируем! Следующее упражнение называется «Нобелевская премия». Вы знаете о Нобелевской премии? Дети: Это премия, ставшая высшим достижением в области науки и литературы, была учреждена в конце прошлого века шведским инженером и промышленником Альфредом Нобелем, создателем динамита. Все свое состояние он завещал израсходовать на награды ученым и литераторам, а также общественным деятелям, способствующим укреплению мира и согласия между народами. В настоящее время не существует другой награды, которая пользуется таким огромным международным авторитетом. В разное время лауреатами Нобелевской премии стали: Альберт Эйнштейн, создавший теорию относительности; Нильс Бор, построивший первую модель атома, Капица и Ландау, открывшие таинственное явление сверхтекучести, Борис Пастернак- автор «Доктора Живаго», Александр Солженицын за произведение «Архипелаг ГУЛАГ» Психолог: я напомню, какое было домашнее задание. Я предложила вам такую игровую ситуацию: давайте попробуем перенестись в будущее. Представьте, что вы - известные ученые, писатели, общественные деятели... Нобелевский комитет принял решение о присуждении вам почетной премии. Торжественное вручение премии предполагает ответное выступление лауреатов - это является давней традицией. Через некоторое время желающие получат возможность выступить на церемонии вручения премии с ответной речью. Вам надо было выбрать номинацию, по которой вы хотели бы получить премию, и подготовить выступление. Свое выступление вы могли построить, опираясь на вопросы: 1. Описать сделанное открытие, научные достижения или литературное произведение. 2. Объяснить, почему ваш вклад в науку, литературу или дело мира получил такую высокую оценку. 3. Выразить слова благодарности тем, кто помог вам подобного результата в работе. 4. Рассказать о ваших планах на будущее. Психолог: ребята, вы согласитесь с тем, что все лауреаты Нобелевской премии очень талантливые люди. А как вы думаете, что еще объединяет этих людей? Дети: - их объединяет то, что добиться успеха в жизни им помогло такое качество, как целеустремленность; -настойчивость в достижении жизненной цели; -ответственность за свою жизнь, за свою судьбу; -трудолюбие. Психолог: все эти качества очень важные для достижения цели в жизни, для достижения успеха. О таком качестве как трудолюбие я хотела бы попросить сказать нашего директора Мартина Паргевовича. Слово директору. Теперь поговорим, вот о чем. Я знаю, что все вы смотрели фильм «Дневной дозор» Его главный герой, которого играет Константин Хабенский, искал и нашел в итоге древнюю реликвию - МЕЛ СУДЬБЫ, которым можно переписать заново свою жизнь или что-то в ней исправить. Дети: герою удается с помощью этого мела изменить свою судьбу, и хорошо, если бы такой мел был бы на самом деле. Психолог: Представьте, что перед вами лежат особые листы и мел судьбы. Представьте, что вы сейчас действительно будете держать в руках свою судьбу. У вас есть немного времени, чтобы попробовать написать цель своей жизни, нарисовать свою дорогу, к чему вы стремитесь, чего хотите достичь в жизни, это должны быть как бы ступеньки, логическая цепочка- одно должно вытекать из другого. Звучит красивая музыка, дети пишут свой путь к успеху, затем по очереди по желанию рассказывают о своих мечтах. Наше занятие подходит к концу. Мы с вами много говорили о толерантности, помечтали о будущем. Завершить наше занятие я хочу притчей, которая называется «Ладная семья» Жила-была на свете семья. Она была непростая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая - мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада. Пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго - видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начерчены на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: -И все? -Да,- ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: -И мира тоже. Психолог: мне хотелось добавить, что наш детский дом- это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани, а только мир и согласие. Этап 3. Заключительный. Подведение итогов занятия. Рефлексия. И завершим занятие мы творческой работой. На доске перед вами дерево, назовем его дерево толерантности. Сейчас каждый из вас возьмет по листочку и напишет свои мысли, пожелания после занятия, что бы он хотел сделать, чтобы наш детский дом стал еще более толерантным пространством. Затем листочки прикрепляются к дереву. На листочках дети пишут свои мысли после занятия: -надо с уважением относиться к людям, к их ценностям; уметь понимать и прощать; -надо говорить и думать о своей жизни только хорошее. И мир вокруг станет лучше; -когда наше представление о себе улучшается, то улучшаются и отношения с людьми; -надо уметь правильно общаться; быть справедливым, готовым признавать правоту другого и учитывать интересы другого; -в нашем детском доме нам надо быть дружнее, не ссориться, а жить в мире и согласии; - надо не забывать о вежливости, стараться соблюдать все правила и законы; -надо помогать друг другу, защищать слабых быть внимательными и уважительными к старшим. Психолог: я благодарю всех за участие. Ребята, спасибо вам за искренность и понимание. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста по речевому... Конспект урока литературы в 6 классе разработан учителем русского языка и литературы Ермаченко М. Б |  | План-конспект проведения строевого занятия с воспитанниками и кадетами Одна из основных задач государства и общества создание гарантий безопасного проживания и деятельности населения на всей территории... |
| Конспект занятия Удивительные ладошки Тренинг с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими личностные особенности (застенчивые, нерешительные, неуверенные в себе) | | Конспект развлечения для детей старшего дошкольного возраста Основной формой квалификационных испытаний является составление конспекта занятия в письменной форме |
| Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста: «где прячется здоровье?» Образовательное учреждение моу «Средняя общеобразовательная школа №3 п. Советский» | | Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста В тематическом планировании отражены подробно типы и темы уроков, элементы содержания, требования |
| Конспект интегрированного занятия с воспитанниками средней группы... Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по... | | Конспект занятия по математике для детей старшего дошкольного возраста "Число 7, цифра 7" Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №60» города Барнаула |
| Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста Создавать межведомственное взаимодействие между центром «Радуга» и детским садом «Росинка» по профилактике и раннему выявлению семейного... | | Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста Творческий отчёт комплексное мероприятие, отражающее целостную систему работы педагога по решению педагогических, психологических,... |
| Конспект занятия кружка «Кукольный театр» по теме "Интонация и персонаж кукольного спектакля" Тренинг с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими личностные особенности (застенчивые, нерешительные, неуверенные в себе) | | Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста Цель: Развивать умение наблюдать окружающую действительность и использовать наблюдения для создания тематического рисунка |
| Анализ работы школьного научного общества «меридиан» в 2007 2009 учебном год Исследовательской и проектной деятельностью были охвачены ученики всех классов среднего и старшего звена | | Образовательная программа кружка по английскому языку «Colour English +» ... |
| Применение метода проектов на уроках английского языка в 9 классе по теме Данная работа посвящена использованию проектной методики при обучении английскому языку учащихся старшего звена средней школы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В моу сош с уиоп №3 я работаю уже 6 лет, преподаю английский язык в классах младшего, среднего и старшего звена |
