Рабочая программа дисциплины «психология» для студентов
Скачать 0.5 Mb.
|
Общее представление о способностях. Задатки как природные и социально сформированные предпосылки для развития способностей более высокого уровня. Неоднозначность связей способностей и задатков. Способности, задатки и индивидуальные различия. Природа индивидуальных различий. Индивидуальные различия, обусловленные генотипическими и анатомо-физиологическими задатками. Свойства нервной системы как задатки к развитию элементарных динамических способностей. Индивидуальные различия в задатках и способностях.Общая характеристика способностей человека. Определение способностей по Б. М. Теплову. Соотношение способностей и успешности обучения. Способности и развитие человека. Классификация способностей. Характеристика общих способностей. Теоретические и практические способности. Учебные и творческие способности. Качественная и количественная характеристика способностей. Природа человеческих способностей. Первые теории способностей. Френология. Концепции способностей Ф. Галлея и Ф. Гальтона. Близнецовый метод в исследовании способностей. Роль особенностей воспитания в развитии способностей. Концепция способностей К. А. Гельвеция. Биосоциальная природа способностей человека. Уровни развития способностей и индивидуальные различия. Основная классификация уровней развития способностей. Врожденные задатки и генотип. Развитие задатков как социально обусловленный процесс. Потенциальные и актуальные способности. Соотношение общих и специальных способностей. Одаренность. Компенсация способностей. Мастерство и талант. Гениальность. Развитие способностей. Основные этапы развития способностей. Роль игры в формировании способностей. Особенности семейного воспитания и развитие способностей. Природа и истоки творческой деятельности. Предназначение творчества. Литература к модулю. 1. Введение в психологию.// Под ред. Петровского А. В. М, 1995. 2. Годфруа Ж. Что такое психология? М, 1992. З.Климов Е.А. Основы психологии. М, 1997. 4.Максименко С.Д. Общая психология. 1999. 5.Немов Р.С. Психология. В 3-х кн., Кн. 1 Общие основы психологии, М, 1995. 6. Психология. Учебник. //Под ред. Крылова А.А., М., 1998. 7. Общая психология. (Курс лекции)// Состав. Рогов Е.И., М, 1995 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М, 1992. 9.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1995. 10.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М, 1988 11. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984 Модуль 4. ЛИЧНОСТЬ. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ОБЩЕНИЕ. 11. Понятие личности в психологии. Общее понятие о личности. Определение и содержание понятия «личность». Уровни иерархии человеческой организации. Индивид, личность, индивидуальность. Индивидные свойства. Возрастно-половые и индивидуально-типические классы индивидных свойств. Конституционные, нейродинамические и гормональные особенности как индивидуально-типические свойства. Половой диморфизм и психологические характеристики индивида. Понятие индивидуальности. Продуктивные и инструментальные проявления индивидуальности. Структура личности: направленность, способности, темперамент, характер. Органические предпосылки и социальные условия развития личности. Взаимосвязь социального и биологического в личности. Проблема взаимодействия биологического, социального и психического. Концепция структуры личности К.К. Платонова. Структурный подход А.Н. Леонтьева. Концепция личности А.В. Петровского. Проблема личности в работах Б.Г. Ананьева. Комплексный подход Б.Ф. Ломова к исследованию личности. Понятие о направленности личности. Основные формы направленности: влечение, желание, стремление, интересы, идеалы, убеждения. Деятельность как элемент строения личности. Параметры структуры личности в концепции А. Н. Леонтьева: широта жизненных отношений, степень иерархизованности мотивов, общий профиль системы деятельностей (мотивов). "Я" как единица личности в теориях "личности как самосознания". В. Джемс о трехкомпонентной структуре "Я". Самооценка и уровень притязаний как элементы структуры личности. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность», «субъект». 12.Понятие группы в психологии. Понятие группы. Групповое поведение и деятельность. Композиция и структура группы. Групповые процессы, нормы и ценности. Психологическая характеристика групповых санкций. Методологические проблемы больших групп. Исследование больших групп. Группы и их классификация. Виды групп: условные и реальные, большие и малые, официальные и неофициальные и др. Уровень развития группы—характеристика сформированности межличностных отношений в процессе деятельности. Типология групп по уровню их развития: коллективы, просоциальные ассоциации, диффузные группы, асоциальные ассоциации, корпорации. Малая группа и ее структурная организация. Классификация малых групп. Коллектив как малая группа. Деятельностное опосредованние межличностных отношений в коллективе. Основные отношения в коллективе: нравственность, ответственность, коллективизм, открытость, контактность, организованность, информированность. Межличностные отношения в группах и коллективах. Официальные и неофициальные отношения. Отношения лидерства, руководства и подчинения. Деловые и личные, рациональные и эмоциональные отношения. Коллективистские отношения, их характеристика. Дифференциация в группах и коллективах. Межличностный выбор. Социометрия и статическая картина внутригрупповых взаимоотношений. Мотивационное ядро выбора в межличностных отношениях. Референтность и метод референтометрии. Лидерство. Интеграция в группах и коллективах. Коллективистская идентификация. Сплоченность группы как ценностно-ориентационное единство. Коллектив и коллективизм в воспитательном процессе в условиях осуществления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Формирование коллективизма в школе, роль педагога в воспитании коллективизма. Совместная трудовая деятельность учащихся как фактор развития коллективизма. Коллективизм и организация групповых форм обучения. Формирование коллективизма в семье. 13. Общение. Понятие об общении. Многоплановый характер общения — коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения. Единство общения и деятельности. Содержание, цели и средства общения. Общность и различия содержания, целей и средств общения у человека и животных. Виды общения у человека и животных, их дифференциация по содержанию, целям и средствам. Непосредственное и опосредствованное общение. Биологическое, материальное, когнитивное и кондиционное общение. Деловое и личностное общение. Инструментальное и целевое общение. Вербальное и невербальное общение. Общение и деятельность как интеллектуально и личностно развивающие человека формы социальной активности, взаимно дополняющие друг друга. Общение как обмен информацией. Общение и язык. Вербальная коммуникация—речь как процесс общения с помощью языка. Механизмы речи и ее расстройства. Невербальная коммуникация. Развитие речи у детей. Речь учителя и формирование умений речевого общения у школьников. Общение как понимание людьми друг друга. Психологические механизмы восприятия человека человеком. Причинная интерпретация поведения другого человека. «Эффект ореола». Эффект новизны и его проявление в сфере межличностного восприятия. Эффект первичности. Особенности и порядок восприятия и переработки информации о личности. Идентификация эмоциональных состояний другого человека. Индивидуальные различия в восприятии и понимании людьми друг друга. Типичные формы межличностного восприятия. Условия правильности восприятия и оценки человека как личности. Факторы, препятствующие правильному восприятию и пониманию людей. Обратная связь в общении. Общение и его функции. Виды межличностного общения. Структура общения. Сущность и содержание понятие "социальная роль". Общение и межличностные отношения. Социальная дистанция. Общение как информационный процесс. Социально-психологический аспект коммуникации. Место взаимодействия в структуре общения. Социально-психологический аспект сотрудничества. Психологические способы воздействия на личность. Понятие социального стереотипа. Общение как межличностное взаимодействие. Социальный контроль и социальные нормы. Роль и ролевые ожидания в процессах общения. Дружба и дружеское общение как фактор профессионально-трудового самоопределения старших школьников. Литература к модулю. 1. Введение в психологию.// Под ред. Петровского А. В. М, 1995. 2. Годфруа Ж. Что такое психология? М, 1992. З.Климов Е.А. Основы психологии. М, 1997. 4.Максименко С.Д. Общая психология. 1999. 5.Немов Р.С. Психология. В 3-х кн., Кн. 1 Общие основы психологии, М, 1995. 6. Психология. Учебник. //Под ред. Крылова А.А., М., 1998. 7. Общая психология. (Курс лекции)// Состав. Рогов Е.И., М, 1995 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М, 1992. 9.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1995. 10.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М, 1988 11. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984 6.Содержание практических и семинарских занятий. Модуль 1. Тема. Предмет психологии. 1. Изменение предмета психологии в процессе становления психологии как науки:
2. Бихевиоризм как наука о поведении (Дж. Уотсон). Необихевиоризм Э.Толмена, К.Холла, Б.Скиннера. 3. Психоаналитическое направление в психологии (З.Фрейд). Неофрейдизм К.Хорни, Э.Фромма, Д.Салливана. 4. Гештальтпсихология (М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин). 5. Гуманистическая психология (Г.Оллпорт. Г.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мэй). 6. Отечественная психология (Л.С.Выготский, С.Л.Рубийштейн, А.Н.Леонтьев). Литература:
ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ1 Заполнить таблицу: «Стадии развития психики и поведения животных» (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри)
Литература:
2. Заполните тематическую таблицу, используя информацию из научных источников (учебники, словари по психологии).
Перечень литературы к модулю:
Модуль 2. Тема: Психологические особенности памяти и внимания.
Литература:
Проектное задание. Составьте конспекты по темам: Тема: Внимание.
Литература:
Тема: Мышление и речь.
Литература:
Тема: Воображение. 1. Общая характеристика воображения. 2. Виды воображения. 3. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы Литература:
Тема: Представление 1. Основные характеристики представления. 2. Виды представлений. Литература:
6.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб. 1999. Перечень литературы к модулю:
Модуль 3. Тема. Психологические особенности эмоций.
Литература:
Тема. Воля 1.Психологические теории воли. 2.Волевой акт и его структура. Литература:
Тема. Темперамент и характер.
Литература:
СПб. 2005.
Тема. Способности
Литература:
СПб. 2005.
Проектное задание. Напишите эссе на тему «Характер и темперамент» Требования к эссе. Эссе (фр. еssai опыт, набросок) – это самая подвижная, доступная и минимально зависящая от дидактических условностей форма изложения своей позиции. Задача студентов в непринужденной форме изложить личные соображения по какому-либо вопросу, аргументируя свою позицию. Объем эссе неограничен. Литература к модулю. 1. Введение в психологию.// Под ред. Петровского А. В. М, 1995. 2. Годфруа Ж. Что такое психология? М, 1992. З.Климов Е.А. Основы психологии. М, 1997. 4.Максименко С.Д. Общая психология. 1999. 5.Немов Р.С. Психология. В 3-х кн., Кн. 1 Общие основы психологии, М, 1995. 6. Психология. Учебник. //Под ред. Крылова А.А., М., 1998. 7. Общая психология. (Курс лекции)// Состав. Рогов Е.И., М, 1995 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М, 1992. 9.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1995. 10.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М, 1988 11. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984 Модуль 4. Тема. Понятие личности в психологии
Литература:
Тема. Деятельность как способ социальной жизни человека
Литература:
Проектное задание. Составление кроссворда по любой теме курса «Психология». 10 вопросов по горизонтали и вертикали. Инструкция: кроссворд включает только понятия, фамилии ученых, единичные названия теории (существительные в И.п., ед.ч.). 1. Найти фразеологизмы (пословицы, поговорки), характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность (15-20 выражений). 2.Составить список художественных произведений, максимально раскрывающих содержание понятий «индивид», «индивидуальность», «личность» (12-15 названий). 3. Психологически обоснуйте следующие пословицы и поговорки: «У страха глаза велики», «Вне себя», «Душа болит» и др. 4. Составить список художественных произведений, максимально раскрывающих содержание понятий «индивид», «индивидуальность», «личность» (12-15 названий). 5. Найдите пословицы, описывающие: возрастные, половые и этнические особенности человека (8-10 выражений) 6. Найдите описание разных эмоции и чувств в высказываниях и афоризмах великих писателей, ученых, психологов и др. Подобрать 5-10 высказываний. 7. Ниже перечислены литературные герои. Кто из них на ваш взгляд, и почему, может быть отнесен к «экстравертам», а кто - к «интровертам»? Родион Раскольников, д'А-ртаньян, Скарлетт О'Хара, Ромео, Джульетта, Дон Кихот, Чацкий, Плюшкин, Онегин, Печорин, Санчо Панса, Сонечка Мармеладова, Настасья Филипповна, Манилов, Обломов, Ноздрев, Коробочка, Собакевич, Остап Бендер, Киса Воробьянинов, Паниковский, Шура Балаганов, Наташа Ростова, Пьер Безухов, А. Болконский, Василий Теркин, Ассоль 8. Образное и нестандартное мышление. Попробуйте представить себе, как выглядит черная дыра, и нарисуйте ее. Как выглядит «совесть», «трусость», «смелость», «нежность», «доброта»? Нарисуйте на одном и том же листе справа – «хорошо», а слева – «плохо», а в центре нарисуйте свое настроение. Шкала оценки знаний: Каждый блок заданий оценивается в 10 баллов; 100-90% выполненных заданий соответствуют оценке «отлично» (30-25 баллов); 80-70% выполненных заданий соответствуют оценке «хорошо» (25-20 баллов); 60-50% выполненных заданий соответствуют оценке «удовлетворительно» (20-15 % баллов); 45-30% выполненных заданий соответствуют оценке «неудовлетворительно» (10 и менее баллов). Литература к модулю. 1. Введение в психологию.// Под ред. Петровского А. В. М, 1995. 2. Годфруа Ж. Что такое психология? М, 1992. З.Климов Е.А. Основы психологии. М, 1997. 4.Максименко С.Д. Общая психология. 1999. 5.Немов Р.С. Психология. В 3-х кн., Кн. 1 Общие основы психологии, М, 1995. 6. Психология. Учебник. //Под ред. Крылова А.А., М., 1998. 7. Общая психология. (Курс лекции)// Состав. Рогов Е.И., М, 1995 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М, 1992. 9.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1995. 10.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М, 1988 11. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984 7.Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов. Самостоятельные занятия по курсу построены с целью углубления знаний, формирования навыков использования сформированных понятий, относящихся к проблематике исследования индивидуальных различий человека. Также восполняется недостаток собственной активности студента по осмыслению понятий, теоретических положений и т.д., которые не вошли в основной курс лекционных занятий. В рамках самостоятельной работы становится возможным осмыслить уникальность собственной личности, а также индивидуальные различия в поведении, деятель других людей. Основной вид деятельности студента – самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, подготовку докладов, сообщений, выступлений на групповых занятиях, выполнение заданий преподавателя. Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самостоятельной работы (аудитории, библиотеки) выбирают сами студенты. Самостоятельную работу следует начинать с изучения учебной программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям, навыкам студентов. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе занятий, затем – приступать к изучению отдельных тем в предусмотренном программой порядке. Получив представление об основном содержании темы, необходимо изучить материал учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий каждой темы. |
Похожие:
 | Рабочая программа включает в себя следующие разделы: цели освоения... Рабочая программа предназначена для студентов (бакалавров), обучающихся по направлению «Психология», профиль подготовки «Практическая... | | Рабочая программа включает в себя следующие разделы: цели освоения... Рабочая программа предназначена для студентов (бакалавров), обучающихся по направлению «Психология», профиль подготовки «Практическая... |
 | Рабочая программа учебной дисциплины психология и педагогика для специальности Программа дисциплины разработана для студентов технического вуза, в чью профессиональную деятельность Психология и Педагогика войдут... | | Программа «Психология труда, инженерная психология и эргономика»... Программа предназначена для студентов психологических факультетов очной, очно-заочнй и заочной форм обучения по направлению 030300... |
| Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Алексеева Л. В. Психология индивидуальных различий. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.... | | Рабочая программа дисциплины юридическая психология направление подготовки:... В рамках учебной дисциплины «Юридическая психология» осуществляется подготовка студентов к следующим видам профессиональной деятельности:... |
| Рабочая программа Дисциплины по выбору (опд. В. 03) Развитие когнитивных... Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для... | | Программа дисциплины Экстремальная психология и психология катастроф... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 030300. 68... |
| Рабочая программа дисциплины «Педагогика и психология» Содержание: умк по дисциплине «Педагогика и психология» для студентов направления подготовки 06. 03. 01 «Биология», общий профиль,... | | Рабочая программа дисциплины «Педагогика и психология» Содержание: умк по дисциплине «Педагогика и психология» для студентов направления подготовки 01. 03. 01 «Математика», общий профиль,... |
| Учебно-методический комплекс для студентов рабочая программа дисциплины... Содержание: умк по дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста» для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Рабочая программа дисциплины Психология семьи и семейного воспитания... Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной... |
| Рабочая программа Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины... Дисциплина «Психология» относится к «Дисциплинам по выбору» гуманитарного, социального и экономического цикла ( В. Дв. 3). Для освоения... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Лебедева Людмила Владимировна. Психология рекламы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Доценко Евгений Леонидович, Андреева Ольга Станиславовна. Психология личности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... | | Рабочая программа дисциплины Юридическая психология Степень выпускника... Рабочая программа предназначена для изучения студентами учебной дисциплины «Юридическая психология», обучающимися по направлению... |
