Конкурс «Учитель года 2007»
Скачать 0.95 Mb.
|
«Паровозик». Цель: Учить детей действовать согласованно. Но чтобы полететь в космос, нам сесть в ракету. А наша с вами ракета находится на космодроме, до которого надо доехать. На космодром мы с вами поедем на паровозе. Положите руки на плечи соседу впереди. Держитесь за плечи крепко. Не расцепляйтесь. Иначе наш паровоз сойдёт с рельс. Дети крепко держатся друг за друга и доезжают до космодрома. «Полёт в космос». -Мы приехали на космодром. Представьте, что вы превратились в космонавтов, а стульчики превратились в ракету. Вам предстоит отправиться в путешествие на другую планету. Давайте наденем скафандры. Дети делают вид, что надевают скафандры. -Скафандры надеты. Экипаж космонавтов делает круг почёта перед посадкой в ракету. Не забывайте, что на вас надеты большие скафандры.. -Космонавты занимают свои места в ракете Дети садятся на стульчики. Пристегиваются, проверяют пристегнут ли их сосед справ, пристегнут ли их сосед слева. -Внимание! До полёта осталось 5 секунд. Начинается отсчёт времени: «5, 4, 3, 2, 1, старт». Дети имитируют звук двигателей. По ходу игры детям предлагается испытать гравитацию (откинуться назад, прижаться к спинке стула, напрячь ноги и руки). -Объявляется общая готовность. Перед вами неизвестная планета. Ракета идёт на посадку. Дети делают вид, что они пристёгиваются. Кладут руки на колени, откидывают голову назад. -Поздравляю вас. Посадка прошла успешно. Дети встают со стульчиков «Прогулка по планете». Цель: Развивать у детей умение сотрудничать. Психолог приглашает детей прогуляться по неизвестной планете, на которой не было ни одного человека. -Во время прогулке по планете, нам надо держаться крепко за руки. Давайте возьмём друг друга за руки. Все взялись? Держитесь крепко. Отправляемся в путь. Дети отправляются за психологом в путь. Они повторяют движения, которые им показываются: идут тихо, молча, чтобы не столкнуться с инопланетянами, перешагивают через острые камни, боком движутся по узкой дорожке, вокруг которой растут колючие растения, осторожно ступают по шаткому мостику через обрыв, подлезают под склонённые к земле деревья. «Дружба начинается с улыбки…» Цель: Формировать позитивное отношение к сверстникам. Вдруг по дороге путешественникам встречается дракон и спрашивает их: «Что вы делаете на моей планете. Зачем вы сюда приехали? А, ну-ка, уезжайте отсюда. Мне здесь никто не нужен» -Ребята, у дракона нет друзей, поэтому он так себя ведёт. А как вы думаете, с чего начинается дружба? Дети приходят к выводу, что дружба начинается с улыбки, с теплой, радостной, ласковой. Дети, сидя в кругу, берутся за руки, смотрят соседу в глаза и по очереди дарят друг другу молча самую добрую улыбку. «Похвали соседа». Цель: Формирование позитивного отношения к сверстникам. -Друзья могут и похвалить друг друга и поругать. Мы ругать не будем друг друга. Мы похвалим друг друга самыми приятными словами. Дети, сидя в кругу, берутся за руки. Глядя в глаза соседу, говорят ему несколько добрых слов, за что-то хвалят. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему. Каждый говорит свою похвалу соседу похвалу по кругу. Дракон благодарит ребят за то, что они его научили дружбе, и провожает детей до льдинок на море. «Льдинки» Цель: Развивать групповую сплочённость. Дети садятся на льдинки и отправляются в путешествие по морю. Солнце припекает очень сильно, детям жарко и они идут плавать в море (имитация плавания). По команде «акула» дети занимают свои места на корабликах, и плывут дальше. «Солнечный зайчик» Цель: Снятие эмоционального напряжения. -Ребята, пока мы плывём, нам в глаза заглянул солнечный зайчик. Он побежал дальше по лицу, погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечке, на подбородке. Дотрагивайтесь до него аккуратно, чтобы его не спугнуть, ведь он с неизвестной планеты. Дотронься до животика, ведь он спустился туда. Солнечный зайчик любит тебя, а ты погладь его и подружись с ним. Протяните вперёд ладошку. Солнечный зайчик запрыгнул на неё. Давайте аккуратно сожмём пальчики и прижмём ладошку к себе. Давайте возьмём тепло солнечного зайчика вместе с собой на нашу планету. Детям опять становится жарко, и они опять идут плавать. Во время плавания солнышко растопило одну льдинку. Здесь важно, чтобы дети приняли к себе тех, у кого растаяли льдинки. Также важно, чтобы дети помогали друг другу удержаться на льдинках, помогал попасть на неё. «Полёт домой» Вот мы и доплыли до космодрома. -Нам пора возвращаться домой, занимайте свои места в ракете и мы начинаем свой полёт. Дети садятся на стульчики. Пристегиваются, проверяют пристегнут ли их сосед справа, пристегнут ли их сосед слева. -Внимание! До полёта осталось 5 секунд. Начинается отсчёт времени: «5, 4, 3, 2, 1, старт». Дети имитируют звук двигателей. И летят на свою родную планету. -Объявляется готовность перед вами планета Земля. Всем космонавтам пристегнуться, и проверить ремни соседа. -Молодцы ребята. Давайте снимем наши скафандры. «Мы - солнышко». Цель: Развивать чувство единства. Дети садятся в круг вокруг вырезанного из бумаги солнышка. -Помните, на чужой планете до нас дотрагивался солнечный зайчик. А у меня для вас есть солнышко. А у этого солнышка есть лучики. Так вот мы с вами сейчас и представляем лучики солнышка. Давайте скажем какой он лучик солнышка? Дети по очереди говорят свои варианты. -Правильно. Действительно лучик такой. Солнышка не было бы без лучика. Так и нашей команды не было бы без кого-нибудь из нас. Давайте ляжем на спинку и превратимся в солнышко. Какое красивое солнышко у нас получилось. А теперь каждый из нас возьмёт лучик солнышка на память. Самопрезентация - «Моя педагогическая концепция» Победитель окружного конкурса «Воспитатель года» воспитатель ДОУ № 513 Аветисян Кристина Геннадьевна «Детство — пора золотая, в детстве играй и резвись, детства не будет другого, сколько за ним не гонись» Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы. Неудивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей, причем не только педагогов и психологов, но и философов, социологов, этнографов, искусствоведов, биологов и конечно воспитателей. Естественно, что представителей научных отраслей в игре интересуют «свои» аспекты, а практиков «свои», но все они сходятся во мнении, что игра - неотъемлемая часть человеческой культуры. Детство - уникальный период человеческой жизни. Каждый ребенок обладает правами, провозглашенными в Декларации «О правах ребенка», принятой Организацией Объединенных Наций. В числе прочих жизненных и социальных прав есть там и право ребенка на игру — главнейшее условие психического, социального и физического развития ребенка. В свое время А.С. Макаренко высказал мысль о том, что хорошая игра похожа на хорошую работу: их роднят ответственность за достижение цели, усилие мысли, радость творчества, культура деятельности. Детство - это не только самая счастливая и беззаботная пора жизни, это пора становления будущей личности. Поэтому в своей воспитывают, приучают к здоровому образу жизни. Сюжетно -ролевые игры всегда увлекают детей возможностью «прожить» интересно, активно» по-взрослому. Меня стало тревожить, что дети стали меньше играть. Настораживают и сюжеты игр. Это серьезный повод для размышлений. Я убеждена, что только «педагогически воздействовать» можно и нужно на игру. Игра лишь отражает то, чем наполнена жизнь, душа ребенка. То, что я вижу в играх своих детей - это отражение мира созданного взрослыми. Это мы так разговариваем друг с другом, так укладываем малышей спать, покупаем для них такие игрушки. Так давайте наберемся мужества увидеть в играх наших детей отражение нашей взрослой жизни. И если это отражение нам не нравится, то как известно «неча на зеркало пенять». В сюжетах игр можно увидеть что смотрят наши дети, с кем общаются. Они перестали восхищаться и играть в космонавтов. Они «открывают» банки, торговые точки. Что же делать? По возможности я обеспечиваю игрушками и материалами для игры; отважу свободное время в режиме дня и пространство и наблюдаю, как и во что ребенок играет самостоятельно. Ушинский писал: «Взрослые могут иметь одно влияние на игру, не разрушать в ней характер игры». Детские годы - самые важные в жизни человека. И как они пройдут, зависит от взрослых - родителей и воспитателей. «...Вы можете купить для ребенка свободный красивый дом, а он сделает из него тюрьму, из красивых кукол - солдат и будет их сечь...» Он будет переделывать игрушки не по их назначению, а по тем элементам, которые будут вливаться в него из окружающей жизни, и об этом материале должны заботиться родители и воспитатели. Семья играет главную роль в жизни ребенка. И я, как воспитатель, одной из своих основных задач вижу активное сотрудничество с семьей. Задача сотрудничества заключается в том, чтобы не только воспитатели брали на себя все заботы по воспитанию и обучению детей, но и родители проявляли заинтересованность и инициативу в общении с педагогическим коллективом. Сотрудничая я помогаю им: преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка; относиться к ребенку, как к равному; понять, что недопустимо сравнивать его с другими детьми: если он что-то сделал сегодня лучше чем вчера, нужно радоваться его личному росту; знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их; проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовым к эмоциональной поддержке, совместному переживанию его радостей и неудач; установить доверительные отношения с ребенком. На мой взгляд если не будет единства в воспитании ребенка в детском саду и в семье, то все старания будут тщетными. И поэтому в своей работе я выделила два направления: - Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга. - Активизировать и обогащать знания родителей , формировать игровые навыки; поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях. Благодаря взаимодействию с родителями я решаю проблему детской игры через различные формы. Так была открыта «Школа для родителей», где основываясь на труды таких великих ученых как Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, А. В. Запорожца, А.П. Усовой, Е.И. Тихеевой я пришла к выводу, что ребенку нужны яркие, разнообразные жизненные впечатления, которые он получал бы в повседневной жизни - образ мира. Нужно, чтобы ребенок научился играть, общаясь с родителями и сверстниками. Ребенку нужно место для игры, игрушки и другие игровые объекты, внимание родителей, их участие, сочувствие, подсказка, «Лучшее, что вы можете дать своим детям это ваше время» -Луиза Харт. Игра - это очень серьезно, но весело. Играйте с детьми! План – конспект открытого занятия по развитию речи и ручному труду Цель: -продолжать знакомить детей с животным миром Африки, развивать воображение, логическое мышление, речь детей, сенсорное восприятие. - закрепить понятие «опыт», умение делать выводы на основе опыта, сравнивать разные материалы (ткань, бумага, вата) по свойствам (тает под воздействием тепла и т.д.), обобщать по общим признакам. - расширять словарный запас определениями: тающий, легкий, мягкий, пушистый, мокрый, гладкий и т. д. - воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи, вежливость, уважение к сверстникам Оборудование: письмо, ведро со снегом, глобус, разрезные картинки, оборудование для опыта, магнитная доска. Ход занятия: Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам в гости, и хочу с вами познакомиться. Игра «Знакомство» В: Давайте встанем в круг, кому я брошу мяч, тот, называя свое имя, возвращает его мне .Вот мы и познакомились. Нам в детский сад прислали письмо, из Африки, написали его такие же ребята как и вы, они тоже ходят в африканский детский сад. Я хочу вам его прочитать: Дорогие друзья! Мы живем в Африке. У нас нет снега. Нам грустно. Помогите нам. Хочу пригласить вас в путешествие в Африку. Давайте подойдем к глобусу. В: Для того, чтобы отправиться в далекую – далекую Африку, мы закроем глаза, и немножко поколдуем. В: Брах – брох - брух! (произносят все вместе). (Зажигается глобус.) В: Посмотрите, ребята! Это Африка ( показывает на глобусе). Она очень большая. А где мы живем? Как называется наша страна? ( Россия). А ты как думаешь? Наша Россия очень велика. У нас много полей, рек, лесов. Богат и разнообразен животный мир России. Как вы думаете, в Африке жарко или холодно? ( Жарко, греет солнце, нет зимы) А какие животные обитают в Африке, вы знаете? ( Дети перечисляют животных). В: Ребята, посмотрите, какие картинки я вам принесла. Ой, кажется они перепутались. Давайте соберем и посмотрим на них. Мы разделимся на две команды, каждая получит по картинке. Игра «Собери картинку». В: Вы собрали картинки, теперь поменяйтесь местами и посмотрите у кого какое животное получилось. В: (ребенку) … , ты помнишь, что было в письме? А как же помочь им? Как отправить в Африку снег? Смотрите ведерко со снегом. А если отправить снег в Африку в этом ведерке? В: Получится, как вы думаете? А вдруг получится, посмотрите какой он холодный. (Нет, он растает). В: А давайте проведем опыт со снегом и узнаем его свойства. Пройдемте в нашу лабораторию. Опыт со снегом. В: Возьмите по горсточке снега, что вы сейчас чувствуете? Какой снег? (Холодный, мокрый, липкий, тающий). Положите на тарелочки, это наши посылки. Посылки самолетом отправят в Африку. А Африка находиться очень далеко. Что же произойдет со снегом за время пути? (растает, превратиться в воду) Почему вы так думаете? (тепло) В: Как вы думаете, можно отправить снег в Африку в этом ведерке. Мы пригласим африканских друзей к нам в гости следующей зимой, а пока, давайте отправим в Африку веселых снеговиков. Обратите внимание, перед нами лежат различные материалы, опишите их. Что это? (ткань, бумага, вата). Что ты можешь про нее сказать, какая она? (мягкая, белая, пушистая, гладкая). А чем похожа на снег? А чем не похожа на снег? Давайте сделаем вывод, какой же материал больше всего похож на снег? (Вата) Пойдемте в нашу творческую мастерскую. В: Ребята, я предлагаю вам смастерить снеговиков из ваты. В нашем детском саду дети смастерили вот такого снеговика (показывает образец). А вам я предлагаю слепить своих снеговиков, и разместить их на зимней полянке. Дети выполняют работу. В: У каждого получился снеговик со своим характером, расскажите о нем. Мы этих веселых снеговиков отправим в Африку нашим друзьям. Как вы думаете, что почувствуют и скажут африканские дети, когда получат ваш подарок - замечательных снеговиков? Спасибо, ребята! А я хочу вам хочу подарить частичку солнечной Африки! (угощаем детей бананами.) Не забудьте: вас в группе ждут ваши друзья. И с ними тоже надо поделиться. Самопрезентация - В библиотеку за вдохновением Победитель окружного конкурса «Библиотекарь года» Библиотекарь школы № 897 Иванова Наталья Яковлевна. Почему я решила принять участие в конкурсе? Побудительными мотивами моего участия в конкурсе выступают:
Современный мир требует от общества и библиотекаря мобильности, умения приспосабливаться к нарастающим изменениям. Стремительное развитие новых информационных технологий обусловило наступление эпохи информационного общества, в котором прежняя модель «образование на всю жизнь» заменила новая модель «образование в течение всей жизни». Библиотекарь должен постоянно учиться, чтобы успеть за изменениями происходящими в нашем библиотечном мире. Совместная деятельность Наша школьная библиотека очень тесно работает с массовыми библиотеками – библиотекой-филиалом №157, районной библиотекой №273, 6-й юношеской библиотекой и нашим методическим центром . Что это дает? При использовании их фондов, а также инструктивно-методических материалов нашего методического центра более полно происходит информационно-ресурсное обогащение учебного процесса в школе. Приоритетная категория читателей-пользователей. Я с удовольствием работаю с разными категориями читателей, но в библиографическом информировании отдаю предпочтение - учителям. Учитель должен знать намного больше о фонде школьной библиотеки, использовать и рекомендовать его в процессе своей учебной деятельности, наряду с учебником на традиционных и интегрированных уроках. Опытные учителя знают, что очень часто интерес к предмету, выбор профессии происходит под влиянием внеклассной работы проводимой в библиотеке. Важным аспектом ресурсно-обогащенного обучения является то, что работа, не ограниченная условностями урока, сближает специалиста библиотеки, учителя – предметника, учащихся, способствует формированию настоящего коллектива единомышленников. В целях создания оперативной информационной базы для учителей средней школы, полноценного удовлетворения запросов по тематике предмета разработала анкету для учителей. АНКЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ 1. Являетесь ли вы пользователем библиотеки? -да -нет 2. Используете ли Вы художественно-познавательную и справочную литературу при проведении урока ? -да -нет 3.Нуждаетесь ли вы в библиотечно-информационных услугах по тематике вашего предмета? -да -нет -неуверен 4.Если «да», укажите желаемую форму получения информации? -индивидуальное информирование -списки литературы по вашей тематике -книжные выставки -другие формы 5. Назовите, какие специальные периодические издания Вам необходимы. 6. Используете ли вы в своей работе компьютер? 7. Как по Вашему мнению, следовало бы улучшить информированность учителей о передовых методах преподавания, о новых информационных ресурсах? 8. Продолжите: «Информационная культура – это…» Если специалист библиотеки хочет добиться каких-либо положительных результатов по повышению обращаемости фонда в помощь учебному процессу, то поддержка учителей просто необходима. Активный читатель – учитель наш первый друг и помощник. Формы сотрудничества с такими читателями разнообразны Подготовка библиографического обзора Генеральная Ассамблея ООН приняла специальный документ, в котором подчеркивается: для обеспечения подлинного участия детей в жизни общества, которое укрепляло бы у них ощущение собственного достоинства и самоуважения, им требуется информация, поддержка и благоприятные условия. А школьная библиотека школы №897 все это имеет и использует различные формы и методы обслуживания. Один из них – библиографический обзор. Существуют общие методические требования, выполнение которых необходимо при работе над любым обзором:
В своей работе над обзором я использую совокупность устных, наглядных, печатных форм и методов. - рекламные - информационные листовки - экспозиции (выставки) - буклеты - рекомендательные списки литературы - викторины кроссворды. - анкетирование - применяю разнообразные аксессуары (знаковые, художественные, предметные, декоративные) - компьютерную технику. Поднять на более высокий уровень информационную работу на современном этапе позволяет внедрение современных информационных технологий и применение компьютера в библиотеке. При помощи компьютерной техники библиотека школы может издавать МАЛУЮ ПЕЧАТНУЮ ПРОДУКЦИЮ которая дает возможность:
В чем же основное достоинство устного библиографического обзора?
По моему мнению, обзор – это своего рода театр одного актера, сложнейшая из форм информационно-библиографической работы. Действительно, работа с книгой побуждает людей к творчеству, она подсказывает новые идеи, но как сказал наш библиотековед Рубакин Н.А. :«Центром библиотеки является не книга, а живой человек». А от исполнителя-библиотекаря требуются особые личностные и профессиональные качества и умения талантливо, образно, эмоционально, увлекательно представить информацию о документах, чтобы читатели приходили в библиотеку за вдохновением. План – конспект открытого мероприятия «Все мы разные» Актуальность: Кризисная социальная ситуация в многонациональном обществе становится питательной средой для возникновения межнациональной розни. В последнее время повсюду в обществе продолжает нарастать социальная напряженность, не прекращаются межэтнические конфликты. Все это является прямой внутренней угрозой безопасности страны. Недоброжелательность, озлобленность, агрессивность все больше распространяются в детской, особенно в подростковой среде. Цели и задачи мероприятия: - знакомство: - -с основным понятием «толерантность» - -с культурой быта разных народов; - воспитание толерантного отношения к «отличающимся от меня» и интереса к «другой»; - способствовать выработке активного неприятия любых форм дискриминации Что это даст вам в жизни: научение детей культуре сотрудничества, сотворчества в урочной и внеурочной деятельности; повышение их коммуникативной культуры, усвоение понятия «культурного многообразия», воспитание национального самосознания и толерантного отношения к людям иной национальности ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ЦИТАТЫ: Мы хотим, чтобы наш город Москва Был единым и родным для всех в нем живущих И мы нашли свой путь для осуществления этого желания – через культуру, через книгу. Журнал «Этносфера» « Не знаю, что больше объединяет людей – сходство или различие? Одного я люблю за то, что он похож на меня, а другого за то, что не похож. Я заметил, что только глупые люди хотят, чтобы все были одинаковые. Кто умен, тот рад, что на свете есть день, ночь, лето и зима, молодые и старые, есть девочки и мальчики. А кто не любит думать, того разнообразие, которое заставляет работать мысль - раздражает» Я.Корчак Наша цель - способствовать гармонизации межнациональных отношений, воспитанию толерантности сознания, консолидации российских народов. А для этого путь один: мы должны лучше знать друг друга; традиции, культуру, религиозные воззрения народов, населяющих Россию и мир. Журнал «Этносфера» Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди. Б.Шоу 176 народов – их культура, традиции, формы хозяйствования – это наше богатство. Журнал «Этносфера» Я пришел в этот мир Не для того, чтобы оправдывать твои надежды, не для того чтобы отвечать твоим интересам, не для того чтобы соответствовать твоим ожиданиям. И ты пришел в этот мир Не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям, не для того, чтобы отвечать моим интересам не для того, чтобы оправдывать твои надежды, Потому что я – это я, а ты – это ты. Но если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно! А если нет – ну что ж, ничего не поделаешь. Журнал «Этносфера» МЕРОПРИЯТИЕ состоит из нескольких разделов:
ТЕКСТОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ: «Я, ты, он, она – вместе дружная страна, вместе – дружная семья, в слове «мы» - сто тысяч «я»!» - так оптимистично и жизнеутверждающе начинается некогда очень популярная в нашей стране песня. Далее в песне следует описание «большеглазых, озорных, черных белых и цветных, рыжих и веселых», которые несмотря на разность внешних данных, интересов и увлечений, взглядов и убеждений, довольно неплохо уживались в одной стране. Но так поется в песне, а в жизни все намного сложнее. Не так легко быть объединенным одним «ансамблем» отношений, входя в такие социальные образования, как «страна», «город», «семья», «школа», «класс». Сегодня у нас пойдет серьезный разговор о том, как жить в разнополярном мире, какими мы хотим видеть мир вокруг себя, какими мы хотим стать ради достойной и безопасной жизни. В последнее время повсюду в обществе продолжает нарастать социальная напряженность, не прекращаются межэтнические конфликты. Все это является прямой внутренней угрозой безопасности страны. Недоброжелательность, озлобленность, агрессивность все больше распространяются в детской, особенно в подростковой среде. Предметом нетерпимости в школе может выступать: Национальная Религиозная, Этническая, Социальная, Половая принадлежность ребенка, так и особенности его внешнего вида, интересы, увлечения, привычки, обычаи и традиции любого народа Сегодняшнее мероприятие информационно-библиографический обзор «ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ» входит в цикл мероприятий под названием «Толерантность». Что такое «толерантность»? Дань моде? Веяние времени? Или это что-то нужное нам всем, но пока мы еще в этом неуверенны? ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА О ПОНЯТИИ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ» На рубеже ХVIII-ХIХ веков во Франции жил некто Тайлеран Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при Людовике ХVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но несомненно более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющих интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. С именем этого человека связано понятие «толерантность». Тайлеран о котором я вам рассказала обладал индивидуальным видением мира, блестяще овладел замечательной наукой, замечательным искусством – научился жить среди людей. Давайте послушаем, как слово «толерантность» определяется на разных языках земного шара: В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения; Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам; В английском – готовность быть терпимым, снисходительным; В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным; В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположение к другим; В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с сосуществованием чего-либо, кого-либо) Давайте обобщим все сказанное и изобразим слово «толерантность» в виде солнца, а все определения в виде лучиков  Другими словами, толерантный человек способен понять и простить других людей, он с уважением относится к привычкам, чувствам, культуре, обычаям, традициям других людей. Никому не хочется жить в условиях войны, как широкомасштабной с бомбами и смертями, так и в междуусобных и межличностных – в школе, классе, семье. В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, социальных слоев, поэтому важно научиться уважать культурные ценности как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения. А еще мне кажется, что хорошо бы овладеть замечательной наукой, замечательным искусством – научиться жить среди людей.(сказать цитату Б.Шоу) Правительство России очень серьезно прилагает усилия для повышения коммуникативной культуры разных народов и воспитанию национального самосознания. Не случайно были приняты городская целевая программа «Москва на пути к культуре мира: формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма, воспитание культуры мира (2002-2004 годы)», а также официальный документ – постановление правительства Российской Федерации «О федеральной целевой программе «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)»». Представить и сказать цитату: Мы хотим, чтобы наш город Москва Был единым и родным для всех в нем живущих И мы нашли свой путь для осуществления этого желания – через культуру, через книгу. А теперь обратите внимание на эти прекрасно иллюстрированные журналы, на страницах которых вы найдете ответы на вопросы: Когда каким будет мир, если все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний и т.д.)? Как люди будут в нем жить? Хорошо или плохо, что мы все разные? (цитата Я Корчака) Как жить в мире, где столько разных людей? 1 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПО СТРАНИЦАМ ПЕРИОДИКИ На обзоре дается информация и о журнале, и о некоторых статьях, рассказывающих интересные факты из жизни, быта и традиций народов мира. ЭТНОСФЕРА Москва первой стала издавать журнал в котором появилось это иностранное слово «толерантность». Это журнал «Этносфера». К 2007 году уже вышло 50 номеров этого информационно- аналитического и просветительского журнала. Главными темами журнала со дня основания стали: общественная, культурно-просветительская, духовная и образовательная жизнь народов и народностей, населяющих Москву. С его обложек смотрят красивые лица представителей разных национальностей в красочных костюмах. А «улыбка» обложки – это улыбка молодой многонациональной Москвы. Журнал «Этносфера» - это визитная карточка представителей всех народов, их духовной культуры в наш 21 век. ВОКРУГ СВЕТА В 2006 году журналу исполнилось 145 лет. Он начал издаваться тогда, когда еще не было ваших не только мам и пап, но и бабушек и дедушек. Журнал универсален: его могут читать разные возрастные группы и читают главным образом для того, чтобы получить познавательную информацию о разных странах и народах. Журнал оказывается спутником мысленных путешествий. Вот и мы совершим такое путешествие по страницам журнала. ВСЕМИРНЫЙ СЛЕДОПЫТ У старого доброго журнала «Вокруг света» появился новорожденный брат «Всемирный следопыт», который несмотря на свой возраст 10 лет завоевал достойное место среди российских журналов в 21 веке. «Всемирный следопыт» - создан для тех ребят 12-16 лет, которым интересны неведомые дали и удивительное в жизни разных народов, кого влекут рискованные приключения и путешествия, словом, все то, что еще предстоит открыть, исследовать, описать. Я вас уверяю что вам юным не будет скучно на страницах этого журнала. ПРАЗДНИК Журнал стал издаваться в последние 5 лет. Журнал печатает сценарии для праздников России и стран СНГ, как устроить бал, примеры организации праздничных мероприятий, публикует рождение неординарных и нестандартных идей, оформления праздников разных народов. ПУТЕВОЙ ЖУРНАЛ Девиз журнала «История из первых рук». На страницах журнала вы увидите мир неведомых путешествий, мир интересных людей, мир, который тебя окружает. Хорошо иллюстрирован. РАЗНОЦВЕТНЫЕ ДОРОГИ В наше новое тысячелетие 21 веке появилось новое издание – журнал «Разноцветные дороги». Это журнал реальных приключений. И что это значит? Это значит, что авторы пишут не с чужих слов, не вылавливают в Интернете или из книг, а потом пересказывают, а сами участвуют в путешествиях, видят все своими глазами. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СВЕТУ Ежемесячный журнал издается с 2003 года и включает в себя информацию о путешествиях, приключения, туризме. Красочно оформлен ЧУДЕСА И ПРИКЛЮЧЕНИЯ Литературно-художественный журнал – альманах приключений, путешествий, научных гипотез и фантастики существует 15 лет. 2 .ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ С ВЫСТАВКИ «МУЗЕЙ ОДНОГО ДНЯ» Согласно одной из гипотез происхождения человеческой одежды, люди стали одеваться вовсе не потому, что страдали от холода: человечество зародилось в тех краях Земли, где был теплый и мягкий климат. Одежда изначально была признаком отличия своих от чужих. На выставке головные уборы и предметы и различные аксессуары быта народов России и мира, которые показывают учащимся, при этом спрашивая у аудитории: кто знает какой-либо предмет из представленных и может рассказать о нем? Если есть желающие можно предоставить им выступить на обзоре. 3. «ПОЭТЫ И ПИСАТЕЛИ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ РОССИИ»: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КНИГ ПЕРЕВЕДЕННЫХ НА РУССКИЙ ЯЗЫК С ЯЗЫКОВ НАРОДОВ РОССИИ и СНГ находящихся в фонде школьной библиотеки – балкарский язык - Эльдар Гуртуев, аварский - Фазу Алиева, азербайджанский – Максуд Ибрагимбеков, туркменский – Огультэч Оразбердыева, армянский – Хажак Гюльназарян, молдавский – Василе Александрии, еврейский – Овсей Дриз, узбекский – Суннатулла Анарбаев, татарский – Гумер Баширов, Мусса Джалиль, литовский Эдуардас Межелайтис, грузинский – Нодар Думбадзе, казахский – Чингиз Айтматов, ингушский – Ахмет Ведзижев. из которых, если вы заглянете на страницы, вы почерпнете знания о быте народов 4. «ГОВОРЯЩИЙ ОРНАМЕНТ» Представление национальных орнаментов на бумажной основе. Орнамент любят все народы, но имеет свои особенности: условность языка, символическое значение. 5.«ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ, НО МЫ ВМЕСТЕ» ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИЛЛЮСТРАТИВНОЙ ВЫСТАВКИ ХУДОЖНИКА А.АРХУТИКА, напечатанных на обложках журнала «Этносфера». Краткая биография о художнике. Мероприятие заканчивается словами: «Все мы разные, так давайте будем относится друг к другу толерантно и учиться замечательному искусству – жить среди разных людей еще и потому, что живем на одной планете Земля, в одной стране – Россия, в одном городе – Москва, в одной школе № 897» Самопрезентация “Я - столичный педагог”. |
Похожие:
 | Положение о проведении школьного конкурса «Учитель года 2012» Школьный этап конкурса «Учитель года» (далее конкурс) призван содействовать развитию педагогического мастерства, повышению престижа... | | Избирательной комиссии Ивановской области Ивановской области от 16 октября 2007 года №17/99-4 был объявлен одиннадцатый областной конкурс рефератов учащихся средних общеобразовательных... |
| Положение о районном конкурсе «Учитель года 2010» Районный конкурс «Учитель года 2010» (далее конкурс) проводится Кяхтинским руо, Районным организационным комитетом, Районным комитетом... |  | Конкурс сочинений на тему: «Значимость профессии учителя» С 23 сентября по 4 октября 2013 года в маоу янтыковской сош прошёл конкурс «Моя будущая профессия – учитель!». Пять учеников нашей... |
| Конкурсы» открыта тема «Стартует городской конкурс \"Учитель года 2012\"!» Специалистам роо, директорам имц, оу, педагогам, желающим принять участие в городском конкурсе «Учитель года» 2012 | | Конкурс лучших учителей Челябинской области (Киселёва Ю. А.) Районный... Выступление с презентацией заместителя директора по учебной работе Жиденковой Т. А |
| Надежда Викторовна Иванова абсолютный победитель конкурса «Учитель года -2013» Каждый год в посёлке Чернышевск проводится районный конкурс педагогического мастерства. В этом году торжественное мероприятие Учитель... | | Учитель начальных классов I категория Резюме Награды: Почетные грамоты улуса, ипкро, мо рс(Я), дипломант республиканского конкурса «Учитель года – 94», победитель улусного конкурса... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лицензия на образовательную деятельность а №073753 от 06 марта 2007 года. Срок действия лицензии от 06 марта 2007 года до 06 марта... | | Конкурс «Учитель года г. Белогорска-2010 г.» «Пусть будут живы навсегда в сокровищнице памяти народной войны испепеляющей года» |
| Конкурс «Учитель года 2010» (номинация «Учитель») Урок музыки «Музыкальный... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 | | Марафон под названием «Конкурс «Учитель года России-2007» Одной из важнейших задач школы является воспитание культурного, всесторонне развитого человека, воспринимающего мир как единое целое.... |
| Программа действует с 2006 года. Первая Зимняя школа работала в Москве... Приглашаем в январские каникулы посетить открытые учебные мероприятия Седьмой Межрегиональной Зимней школы «Учитель года». Вы увидите... | | Урок на конкурс «Учитель года 2014» |
| ПоложениЕ о республиканском конкурсе «Учитель года 2014» «Учитель года – 2014» (далее Конкурс) проводится в целях повышения престижа и статуса учителя в обществе, повышения открытости системы... | | Конкурс Учитель года- 2008 Зыркина и в 1 место |
