Пояснительная записка Дополнительное образование детей целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ,

1. Пояснительная записка Дополнительное образование детей - целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказание дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека и его самореализации в раннем возрасте. Современная система дополнительного образования детей предоставляет возможность миллионам обучающихся заниматься художественным и техническим творчеством, спортом и искусством в соответствии со своими желаниями и потенциальными возможностями. Дополнительное образование дает реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями. Дополнительное образование детей в дошкольном возрасте увеличивает пространство, в котором они могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои индивидуальные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую в этом возрасте остаются невостребованными в детских дошкольных учреждениях. В дополнительном образовании ребенок в дошкольном возрасте может не бояться неудач. Другая важная особенность дополнительного образования детей его воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на «незаметное», а значить и более эффективное воспитание. В процессе совместной творческой деятельности взрослого и ребенка происходит развитие нравственных качеств личности. Поэтому так важно, обращаясь к конкретным образовательным задачам, развивая определенные навыки, помнить о приоритетности воспитания. Умение ненавязчиво помогать ребенку в реализации его потенциальных возможностей и потребностей в этом возрасте, эмоционально и психологически поддерживать его и определяет во многом успешность развития дополнительного образования детей в целом. При организации дополнительного образования детей следует опираться на следующие приоритетные принципы: 1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности; 2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка; 3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка; 4. Единство обучения, воспитания, развития; 5.Практико-деятельная основа образовательного процесса. Ритмика и бальный танец на раннем этапе развития ребенка является действенным средством музыкально-пластического, художественно-эстетического, нравственно-эстетического воспитания и физического развития детей. Основные направления программы. Эта учебная программа (для детей 5-6 лет) является приложением к образовательной программе по спортивным танцам (для обучающихся 5 лет и старше) и предназначена в помощь для тренеров-преподавателей спортивных танцев и рассчитана на 2 года для спортивно-оздоровительных групп. Она служит фундаментом для эффективного построения многолетней подготовки спортивным танцам. Программа достаточно вариативна и позволяет проявить индивидуальный творческий подход. В данной программе представлена концепция в части набора развивающих танцев, музыкально-подвижных игр и составления танцевальных фигур для этого возраста. Таким образом, данная программа является достаточно гибкой и применима для детей с раннего (5 лет) нулевого цикла обучения с учетом возрастных особенностей. Цель программы. - Наработка двигательных навыков, развитие физической и функциональной подготовленности, аккумуляции всех знаний, навыков и умений, полученных ребенком в раннем дошкольном возрасте. - Раскрытие и формирование индивидуальных возможностей и творческих способностей детей на ранней стадии развития ребенка. 1.Задачи программы. 1.Образовательные: -Овладение детьми основ хореографического мастерства (основные понятия, шаги, названия фигур). -Осознанное восприятие танцевального материала, совершенствование танцевальной техники от простого к сложному. -Овладение эмоционально ярким художественным исполнением(работа над основами актерского мастерства). -Организация постановочной и концертной деятельности в соответствии с возрастом. 2.Развивающие: -Развитие фантазии и образной памяти. -Развитие мотивации на творческую деятельность. 3.Воспитательные: -Создание дружественной среды вокруг самоопределяющейся личности (окружение заботой и любовью каждого ребенка). -Создание условий для общения. -Формирование чувства этики, вежливости и такта. Принципы построения системы воспитания: дифференциация, системность, а также новизна программы в ее укомплектованности и вариантности, что позволяет создать условия для воспитания и обучения в единой системе. На протяжении всего периода обучения на данном этапе в процессе репетиционно - постановочной работы нарабатывается техника танца, разучиваются новые танцевальные движения различной сложности, максимально раскрывается творческий потенциал детей конкретно для данного возраста детей. Ожидаемый результат. Ожидаемый результат определяется в зависимости от индивидуальной способности детей в раннем дошкольном возрасте: Развитие творческого мышления, памяти, воображения, умение выражать эмоции; Приобретение и развитие коммуникативных способностей – активности, сообразительности, умение импровизировать и двигаться под музыку; Овладение основными танцевальными движениями для данного возраста; Приобретение и закрепление теоретических знаний и практических умений и навыков для дальнейшего их применения и совершенствования. 2.Используемые методы, формы обучения и педагогические технологии. При организации образовательно-воспитательного процесса программа предусматривает различные методы: - теоретические (рассказ, беседа, объяснение); -игровые (создание ситуаций успеха для каждого ребенка); -визуальные (показ, видео, фотоиллюстрации); -практические (упражнения, тренаж, основы танцевальных движений); -сценические (выступления на праздниках). Воспитание творческой личности проводится с использованием активных инновационных форм обучения: - уроки-сказки, путешествия «Волшебная страна вальса», «Мир латинских танцев»; -уроки-конкурсы (открытые занятия, показательные выступления) -уроки творчества (работа детей над образом в танце, взаимодействие в паре); -уроки – «работа над ошибками»; Для работы мы используем следующие педагогические технологии: - развивающего обучения, - индивидуализация обучения, - игровая технология, - культурно-воспитательная. 3. Методические аспекты освоения программы. 3.1. Общие теоретические понятия. В течение всего курса учащиеся знакомятся со следующими понятиями: - позиция ног; - позиция рук; - позиции в паре; - позиции европейских танцев; - позиции латиноамериканских танцев; - линия танца; - направление движения; - углы поворотов. 3.2. Обще развивающие упражнения для детей 5-6 лет. Движения на развитие координации, элементы ассиметричной гимнастики, движения по линии танца: - на носках/каблуках; - перекаты стопы; - высоко поднимая колени; - выпады; - ход лицом/спиной; - бег с подскоками; - галоп; - перестроениями (хоровод, шахматы, змейка, круг). Ставится задача через образное восприятие обогатить набор движений, развить координацию, разработать мышцы стопы, научить ориентироваться в зале и выполнять различные команды тренера-преподавателя. 3.3.Разминка. Проводится на каждом занятии в виде «статического танца» под современную популярную музыку, что создает благоприятный фон и повышает интерес к занятиям. Задача разминки – развитие координации, памяти и внимания. Последовательная разработка всех основных групп суставов и мышц. Общая продолжительность разминки – 10-15 минут. Нагрузка регулируется от степени подготовленности детей, их индивидуальных качеств и возраста. 3.4. Изучаемые танцы. Танцы развивают чувство ритма, координацию движений и умение двигать под музыку. Улучшается память, внимание и внутренняя организация в раннем дошкольном возрасте. Изучаются основные движения и вариации следующих танцев: «Стирка», «Утята», «Па-де-грас», «Вару-Вару», «Кадриль», «Рилио», «Полька», «Здравствуй, это я!», «Диско». Включаются также основы европейских и латиноамериканских танцев: «Сударушка», «Фигурный вальс», «Медленный вальс», «Ча-ча-ча», «Джайв». Основными в освоении программы спортивных танцев являются принципы: - от простого к сложному, - от медленного к быстрому, - посмотри и повтори, - вместе с партнером, - осмысли и выполни. Знакомство с танцем начинается с музыки, истории танца, места его происхождения. Освоение элементов происходит постепенно, поэтому можно идти по пути параллельного освоения фигур, т.е. не ждать, пока будет освоена полностью одна фигура, а работать сразу над несколькими элементами одинаковой сложности. В результате такой работы у детей расширяется двигательный кругозор, и освоение танца, в целом, происходит быстрее. Освоение быстрых танцев сложных по координации происходит постепенно путем протанцовывания в медленном темпе или в полтемпа под ту же музыку. Перемена темпа развивает чувство ритма. Дети быстрее осваивают движения, повторяя его за педагогом. Способность к зрительному восприятию свойственна дошкольному возрасту. Не менее сложной является задача научить двигаться в паре. Здесь необходимо подвести учащихся к изменению мира ощущения из «я» в «мы», т.к. только ощущая себя «вместе», можно справиться с техническими рекомендациями по исполнению парной фигуры. В танцах со сложной координацией, особенно в латиноамериканской программе, необходимо четко соблюдать последовательность подачи информации о движении: - куда наступаем, - как ставим ногу, - что делает колено, - как работают бедро, - что делает корпус, - движение руками, - куда направлен взгляд. Параллельное изучение сразу двух-трех танцев разнообразит занятие, переключит внимание и повысит интерес у ребят. Дети младшего возраста мыслят образами и поэтому не могут понять логики и конкретности законов движения. Поэтому необходимо сформировать привычки и навыки на эмоциональном уровне, играя с ними в те или иные образы. Успешное выполнение всех рекомендаций должно на занятии сочетаться с атмосферой радости, интереса и веселья, что побуждает детей к творчеству. В целях создания положительной мотивации и результативности, используются игровые моменты, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых. 4. Программа по годам обучения 1 год обучения. 4 часа в неделю, 208 часа в год (46 недель занятий и 6 недель в период активного отдыха) Задачами на данном этапе (спортивно-оздоровительном) являются: - укрепление здоровья - улучшение физического развития - выявление задатков и способностей детей - привитие стойкого интереса к занятиям танцами - овладение начальными основами техники бальных танцев. В программу 1-го года обучения входят: ИГРОРИТМИКА (специальные упражнения для согласования движений с музыкой). Хлопки в такт с музыкой, акцентированная ходьба с одновременным махом и согнутыми руками, движения руками в различном темпе, различение динамики звука («тихо-громко»), выполнение заданий под музыку, ходьба на каждый счет и через счет и др. сочетания ритмического рисунка, хлопки и удары ногой на сильную долю такта. ИГРОГИМНАСТИКА 2.1. Строевые упражнения 2.2. Общеразвивающие упражнения 2.3. Упражнения на укрепление осанки 2.4. Дыхательные упражнения ИГРОТАНЦЫ 3.1. Хореографические упражнения (поклон для мальчиков, реверанс для девочек, танцевальные позиции рук и ног, полу приседы и подъемы на носках с движением рук) 3.2. Танцевальные шаги (шаг с подскоком, шаг галопа в сторону и вперед, шаг «Польки» и шаг с притопом) 3.3. Ритмические танцы («Стирка», «Утята», «Па-де-грас», «Вару-Вару», «Рилио», «Полька», «Здравствуй, это я!») 4. ИГРОПЛАСТИКА (специальные упражнения для развития силы и гибкости) 5. МУЗЫКАЛЬНО-ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ («Найди свое место», «Птица без гнезда», «Карлики и великаны», а так же творческие музыкальные импровизации) 6. ОСНОВЫ СПОРТИВНЫХ БАЛЬНЫХ ТАНЦЕВ 6.1. Медленный вальс: закрытые перемены и правый натуральный поворот 6.2. Ча-ча-ча: основное движение 2 год обучения. 4 часа в неделю, 208 часа в год (46 недель занятий и 6 недель в период активного отдыха) Задачами этого этапа являются: - продолжить изучение танцев Медленный вальс и Ча-ча-ча, - обучение новым танцам – Квикстеп и Джайв, - отработать технику движений разученных танцев, - обучать музыкальности и ритмичности, - прививать умение ориентироваться на танцевальной площадке, - отрабатывать ведение в парном танцевании. В программу 2-го года обучения входят: ИГРОРИТМИКА (специальные упражнения для согласования движений с музыкой). Хлопки в такт с музыкой, акцентированная ходьба с одновременным махом и согнутыми руками, движения руками в различном темпе, различение динамики звука («тихо-громко»), выполнение заданий под музыку, ходьба на каждый счет и через счет и др. сочетания ритмического рисунка, хлопки и удары ногой на сильную долю такта, выполнение ходьбы, бега, движений туловищем в различном темпе. ИГРОГИМНАСТИКА 2.1. Строевые упражнения (упражнения с заданием по звуковому сигналу, упражнения на внимание) 2.2. Общеразвивающие упражнения (прыжки на одной и двух ногах, с ноги на ногу, ходьба на носках и с высоким подниманием бедра и др.) 2.3.Упражнения на укрепление осанки (упражнения у хореографического станка) 2.4.Дыхательные упражнения (расслабление рук, шеи, туловища, посегментное расслабление на различное количество счетов) ИГРОТАНЦЫ 3.1. Хореографические упражнения (поклон для мальчиков, реверанс для девочек, танцевальные позиции рук и ног, полу приседы и подъемы на носках с движением рук, соединение изученных упражнений в законченную композицию) 3.2. Танцевальные шаги (шаг с подскоком, шаг галопа в сторону и вперед, шаг «Польки» и шаг с притопом, русский попеременный шаг, основные движения русского танца) 3.3. Ритмические танцы («Стирка», «Утята», «Па-де-грас», «Вару-Вару», «Рилио», «Полька», «Здравствуй, это я!», «Кадриль», «Рилио») 4. ИГРОПЛАСТИКА (специальные упражнения для развития силы и гибкости) 5. МУЗЫКАЛЬНО-ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ («Найди свое место», «Птица без гнезда», «Карлики и великаны», а так же творческие музыкальные импровизации) 6. ОСНОВЫ СПОРТИВНЫХ БАЛЬНЫХ ТАНЦЕВ 6.1. Медленный вальс: закрытые перемены и правый натуральный поворот 6.2. Ча-ча-ча: основное движение 6.3. Джайв: Основной ход, раскрытие, закрытие 6.4. Квикстеп: четвертные повороты 5. Тематический план (спортивно-оздоровительная группа) Таблица №1 «Первый год обучения» № п/п Раздел, тема Количество часов Всего Теоретич. занятия Практич. занятия 1. Теоретическая подготовка 15 15   2. Игротанцы (ритмические танцы) 12 4 8 3. Основы спортивных бальных танцев: Европейские - Медленный вальс Латиноамериканские - Ча-ча-ча 77 20 57 4. Игроритмика 14 4 10 5. Игрогимнастика – ОФП 56 4 52 6. Игропластика- СФП 22 4 18 7. Музыкальные подвижные игры 10 4 7 8. Открытые уроки 2     ИТОГО: 208 55 152 Таблица №2 «Второй год обучения» № п/п Раздел, тема Количество часов Всего Теоретич. занятия Практич. занятия 1. Теоретическая подготовка 15 15   2. Игротанцы (ритмические танцы) 12 2 10 3. Спортивные танцы: -Европейские Медленный вальс Квикстеп -Латиноамериканские Ча-ча-ча Джайв 77 17 60 4. Игроритмика 14 2 12 5. Игрогимнастика – ОФП 56 2 54 6. Игропластика- СФП 22 2 20 7. Музыкальные подвижные игры 10 2 8 8. Открытые уроки 2     ИТОГО: 208 42 142

Похожие:

	Бюджетный процесс в сми за период с 22. 02-28. 02. 2010 Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства,...		Аналитическая записка к докладу главы Белоярского городского округа... Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Медвежьегорска (ддт) создан для развития мотивации личности к познанию и творчеству, реализации дополнительных образовательных программ...		Закон Республики Карелия Об образовании Российская Федерация Республика... Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства,...
	Среди проблем, которые являются межотраслевыми, особое место занимает... Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства,...		Закон Российской Федерации "Об образовании" Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства,...
	Методики определения эффективности реализации дополнительных образовательных программ В отличие от общего образования, где процесс выявления результатов образовательной деятельности обучающихся достаточно четко определен,...		Игорь Губерман Прогулки вокруг барака Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства,...
	Государственное учреждение высшего профессионального образования Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью учреждения является развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализации дополнительных образовательных программ...
	Доклад Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Основное предназначение центра – развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ...		Публичный доклад Тип: образовательное учреждение дополнительного образования детей, основное предназначение которого развитие мотивации личности к...
	Отчетный доклад Главы Слевинского сельсовета за 2012 год Уважаемые... Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства,...		Фгбоу впо «Ивановский государственный университет» гбу ио «Ивановский... Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства,...
	Пояснительная записка Предлагаемая комплексная программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития...		Пояснительная записка Предлагаемая комплексная программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития...