№ п/п
|
№ в разделе
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элемент содержания
|
Умения и виды деятельности
|
Контрольно-
оценочная деятельность
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
Общеучебн.
|
Специальн.
|
вид
|
форма
|
План
|
Факт
|
Тема года: «Традиции в музыке»
|
1
|
1
|
Музыка «старая» и «новая».
|
Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний
|
Слушание: Н. Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы»; И. Дунаевский «Колыбельная»; И. Крутой «Колыбельная Сашеньке»;
|
Анализировать, сравнивать, де-лать выводы, отвечать на воп-росы, высказы-вать собствен-ную точку зрения.
|
Выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями.
Сравнивать раз-личные интерпре-тации и выбирать лучший вариант.
|
Входной
|
Устный опрос, «Музыкальный экскурс».
|
Стр.3-10
|
|
|
2
|
2
|
Настоящая музыка не бывает «старой».
|
Урок закрепления знаний
|
Слушание : Х. Родриго. Пастораль Л. А. Лебрен. Концерт № 4 для гобоя с ор кестром. III часть. Фрагмент.
пение: (Т. Хренников, стихи М.Матусовского. «Московские окна»
Творческое задание: Д.м.р. стр. 3-5.
|
Сравнивать по характерным при
знакам (интонации, мелодии, гармо
нии, ритму, форме) музыку отдель ных композиторов прошлого и совре менности (с учетом критериев,
представленных в учебнике).
|
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразитель ного искус ства.
|
Текущий
|
Устный опрос
|
Стр.10-13
|
|
|
3
|
1
|
Живая сила традиции.
|
Урок закрепления знаний
|
Слушание: М Мусоргский Монолог Пимена из оперы «Борис Годунов».
Пение: Т. Хренников «Московские окна».
Творческое задание: Д.м.р. стр. 6,7, 10.
|
Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, выска-зывать собствен-ную точку зрения.
|
Выявление связи музыки с жизнью.
|
Текущий
|
Взаимооп-рос
|
Стр. 13-16
вопросы.
|
|
|
Сказочно-мифологические темы (4 часов)
|
4
|
1
|
Искусство начинается с мифа.
|
Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний
|
Творческое задание: д.м.р. стр.11,12
|
Работать с текс-том учебника, выделять глав-ное, высказывать собственную точку зрения, отвечать на поставленные вопросы.
|
Дать характерис-тику образно-эмоционального содержания про-изведения, средств музыкаль-ной выразитель-ности, процесса развития музыкального образа.
|
Текущий
|
Устный опрос
|
Стр. 19-22
|
|
|
5
|
2
|
Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка».
|
Урок изуче-ния и закре-пления но-вых знаний
|
Слушание: Н. Римский-Корсаков «Сцена Весны с птицами» вступление к опере «Снегурочка».
Пение: Л. Квинт «Здравствуй, мир!»
|
Высказывать собственную точку зрения, отвечать на поставленные вопросы.
|
Воспринимать музыкальную интонацию, эмо-циионально от-кликаться на содержание услы-шанного произ-ведения.
|
Текущий
|
Устный опрос
|
Стр. 23-25
|
|
|
6
|
3
|
Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравин-ского.
|
Урок закрепления знаний
|
Слушание: И. Стравинский «Весенние гадания», «Пляски щеголих» из балета «Весна священная ».
Л. Квинт «Здравствуй, мир!»
Творческое задание: д.м.р. стр. 13.
|
Сравнивать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, выска-зывать собствен-ную точку зрения.
|
Выявление связи музыки с жизнью. Воспринимать и оценивать
музыкальные произведения с точки зрения единства содержания
И формы.
|
Текущий
|
Устный опрос
|
Стр. 26-31
|
|
|
7
|
4
|
Поэма радости и света: К. Дебюсси «Послеполу-денный отдых фавна».
|
Урок комплекс-ного применения ЗУН
|
Слушание: К. Дебюсси «Послеполуденный отдых фавна».
Пение: Ю. Визбор «Лесное солнышко».
Творческое задание: д.м.р. стр. 14.
|
Работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения, отвечать на поставленные вопросы.
|
Дать характерис-тику образно-эмоционального содержания про-изведения, средств музыкаль-ной выразитель-ности, процесса развития музыкального образа.
|
Текущий
|
Устный опрос
|
Стр. 31-35
|
|
|
8
|
4
|
Обобщающий урок по теме «Сказочно-мифологиче-ские темы».
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Слушание:
Пение: повторение песен, выученных за четверть.
|
Контролировать и оценивать свою деятель-ность.
|
Выбор сцени-ческих средств выразительности.
|
Обобщение
|
Тест по теме «Сказочно-мифологи-ческие темы».
|
|
|
|
9
|
5
|
«Благославляю Вас,леса….»
|
Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний
|
Слушание: П.Чайковский, Л.Толстой «Благославляю Вас,леса…»
Пение:Я.Дубравин,В.Суслов «Песня о земной красоте»
|
Эмоционально воспринимать мифопоэтичес кое творчество во всем его многообразии.
Осознавать интонационно-образ ные, жанровые, стилевые особеннос ти изучаемой музыки.
|
Выявление связи музыки с жизнью. Понимать харак терные черты
музыки П. Чайковского
|
Заключительный
|
Музыкаль-ная викто-рина.
|
|
|
|
Мир человеческих чувств (6 часов)
|
10
|
1
|
Образы радости в музыке.
|
Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний
|
Слушание: Н. Римский-Корсаков хороводная песня Садко из оперы «Садко».
Пение: Г. Васильев, А. Ива-щенко «Только так».
Творческое задание: д.м.р. стр. 15-16.
|
Высказывать своё мнение, работать с текс-том учебника, отвечать на поставленные вопросы.
|
Воспринимать музыкальную интонацию, эмо-циионально от-кликаться на содержание услы-шанного произ-ведения.
|
Текущий
|
Устный опрос
|
Стр. 39-41
|
|
|
11
|
2
|
«Мелодией одной звучат печаль и радость».
|
Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний
|
Слушание: В. Моцарт Концерт №23 для ф-но с оркестром I, II, III ч. (фр-ты).
Пение: Г. Васильев, А. Иващенко «Только так»; Творческое задание: д.м.р. стр. 17.
|
Выявлять круг музыкальных
образов в произведениях крупных
форм.
Воспринимать и сравнивать осо
бенности музы кального языка в про изведениях (частях произведения)
разного смыс лового и эмоци онально го содержания.
|
Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии, гармо
нии) музыку отдельных выдающих ся композиторов (В. А. Моцарта)
|
Текущий
|
Устный опрос
|
Стр. 41-46
|
|
|
12
|
3
|
«Мелодией одной звучат печаль и радость».
|
Урок закрепления знаний
|
Слушание:С.Рахманинов, Г.Галина «Здесь хорошо» Пение: А.Макаревич «Пока горит свеча»
|
Сравнивать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, выска-зывать собствен-ную точку зрения
|
Выявлять возможности эмоци онального воздействия музыки
на человека.
|
Текущий
|
Взаимооп-рос
|
Стр. 46-48
|
|
|
13
|
4
|
«Слёзы людские, о слёзы людские…»
|
Урок закрепления знаний
|
Слушание: П. Чайковский «Болезнь куклы»; Р. Шуман «Порыв»;
Пение: В. Высоцкий «Братские могилы».
|
Анализировать, сравнивать. Высказывать своё мнение, работать с текс-том учебника,
|
Выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями и произведениями других видов искусства.
|
Текущий
|
Устный опрос
|
Стр. 49-56,
|
|
|
14
|
5
|
Бессмертные звуки «Лунной»
|
Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний
|
Слушание:Л.Бетховен соната№14 для ф-но I ч.
Пение: В. Высоцкий «Братские могилы».
|
Осознавать и рассказывать о влия нии музыки на человека.
Выявлять возможности эмоци онального воздействия музыки
на человека.
|
Осознавать интонационно-образ ные основы музыки.
Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии, гармо
нии) музыку отдельных выдающих ся композиторов (Л. Бетховен
|
Текущий
|
Устный опрос
|
сообщение о Л.В. Бетховене.
|
|
|
15
|
4
|
Тема любви в музыке. П.Чайковский«Евгений Онегин»;
|
Комбинированный
|
Слушание: П. Чайковский сцена письма из оперы «Евгений Онегин»; Пение: А. Рыбников «Я тебя никогда не забуду».
Творческое задание: д.м.р. стр. 18, 23.
|
Анализировать, сравнивать.
Работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения, отвечать на поставленные вопросы.
|
Выявление связи музыки с жизнью. Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии, гармо
нии, фактуре, динамике) музыку от дельных выдающихся композиторов
(П. Чайковского
|
Текущий
|
Устный опрос
|
Стр. 56-60,
64-66
|
|
|
16
|
5
|
«В крови гори т огонь желанья…»
|
Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний
|
Слушание:М.Глинка, А.Пушкин «В крови горит огонь желанья…»
Пение: А. Рыбников «Я тебя никогда не забуду».
|
Выявлять возможности эмоци онального воздействия музыки на
человека.
Воспринимать и сравнивать музы
кальные образы в произведениях
разного смыслового и эмоционально
го содержания.
|
Понимать стилевые черты русской класси ческой музыкаль ной школы
(с учетом критериев, предс тавлен ных в учебнике)
|
Текущий
|
Устный опрос
|
Стр.67-68
|
|
|
17
|
|
Трагедия любви в музыке.
|
Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний
|
Слушание: П.Чайковский . Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». Р. Вагнер вступление к опере «Тристан и Изольда».
|
Воспринимать и оценивать музы
кальные произведения с точки зре ния единства содержания и формы Выявлять круг музыкаль ных об разов в музыкальном произведении
|
Рассуждать о яркости и контраст ности образов в музыке.
Воспринимать особенности инто
национного и драматургического развития в произведениях сложных
форм.
|
Текуший
|
Взаимоопрос
|
|
|
|
18
|
5
|
Подвиг во имя свободы.
Л. Бетховен увертюра «Эгмонт».
|
Комбиниро-ванный урок
|
Слушание: Л. Бетховен увертюра «Эгмонт».
Пение: В. Высоцкий «Песня о друге».
|
Высказывать своё мнение, работать с текстом учеб-ника, отвечать на поставленные вопросы.
|
Дать характерис-тику образно-эмоционального содержания про-изведения, средств музыкальной выразительности, процесса развития музыкального образа.
|
Текущий
|
музыкаль-ная викто-рина.
|
Стр. 68-70
|
|
|
19
|
1
|
Обобщение по теме»О традиции в музыке»
|
Итоговый
|
Слушание:
Пение: повторение песен, выученных за четверть
|
Понимать характерные особеннос ти музыкального языка.
Воспринимать и сравнивать музы
кальный язык в произведениях раз ного смыслового содержания
|
Использовать ресурсы сети Интер нет для поисках удожест венных про изве дений.
Творчески интерпретировать со держание изучаемой темы в изобра зительной деятельности
|
Итоговый
|
Тест по теме «Мир человеческих чувств»,
|
|
|
|
