Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению самостоятельной работы студентов (срс) по дисциплине Методические материалы, устанавливающие содержание и порядок текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации по дисциплине
Скачать 0.88 Mb.
|
| Порядок выполнения и оформления самостоятельной работы. Для успешного освоения учебного материала студенту необходимо тщательно проработать темы, предусмотренные учебным планом. Ознакомление с рекомендованной литературой осуществляется в соответствии с общим планом прохождения учебной дисциплины. Подготовка устных выступлений на семинарских занятиях, рефератов, эссе осуществляется с учетом пожеланий студентов более углубленно познакомиться с той или иной культурологической проблематикой. Список рекомендуемых тем для подготовки рефератов включен в рабочую программу учебной дисциплины «Социология». Студент самостоятельно выбирает тему реферата или эссе и в течение семестра работает над выбранной темой. На протяжении семестра рекомендуется подготовить не менее трех устных выступлений на семинарских занятиях, а также реферат или эссе из разных разделов учебной дисциплины, например: 1) Возникновение и развитие социологической мысли»; 2) Социальные изменения. Социальное развитие; 3) Методология, технология и методика социологического исследования. Работа над подготовкой реферата предполагает ознакомление с литературой, подбор необходимого материала, написание текста. При выполнении самостоятельных работ по социологии следует в соответствии с учебной программой определить необходимые источники литературы по выбранной теме, внимательно ознакомиться с подобранной литературой, определить логику изложения материала. Если студент желает более глубоко проработать материал, можно обратиться к дополнительной литературе, первоисточникам, указанным в рабочей программе дисциплины «Социология». Необходимо использовать библиотечные фонды и ресурсы Интернет. В реферате должна быть раскрыта тема, показаны различные взгляды социологов на проблему, сформулирована аргументированная позиция по реферируемой теме. Необходимо тщательно проработать все проблемные вопросы выбранной темы, самостоятельно найти значение непонятных слов и терминов, определить логику изложения материала. Основная задача при подготовке самостоятельной работы состоит в том, чтобы не только воспроизвести мнения и точку зрения того или иного социолога на ту или иную проблему, но также выработать собственную позицию, своё понимание проблемы. Изложение проработанного материала должно соответствовать общей логике раскрытия заданной темы. Реферат должен иметь следующие структурные элементы: – введение; – основная часть; – заключение. Во введении необходимо отразить: – актуальность выбранной темы; – состояние разработанности темы в литературе; – цель и основные задачи реферата. В основной части необходимо отразить: – анализ различных мнений культурологов и исследователей по выбранной теме; – собственную точку зрения на существо реферируемой темы. В заключении необходимо: – подвести итог работы, сформулировать основные выводы по реферируемой теме; – сформулировать свое отношение к рассматриваемым вопросам. Очень важно для студентов уметь изложить собственную точку зрения. Сначала фиксируется сама проблема, затем приводятся разные мнения на эту проблему. Далее разные точки зрения сравниваются, анализируются аргументы той или иной стороны, дается оценка этих аргументов. На основе всестороннего исследования вырабатывается собственная точка зрения на проблему. При проработке литературных источников студент может принять ту или иную точку зрения, согласиться с аргументацией социолога. В этом случае в работе следует отметить, что данная позиция более убедительна, чем все остальные, что аргумента автора достаточно весомы. Самостоятельная работа достигает цели, если студент после её выполнения свободно оперирует материалом, может изложить сеть проблемы и ответить на вопросы. При сдаче реферата преподавателю путем собеседования проверяется степень проработанности темы, владение студентом материала. Требования к оформлению рефератов: – реферат печатается в формате А-4, шрифт 14; – минимальный объем – 10 страниц, максимальный – 20; – в конце реферата указываются источники; –на титульном листе указывается тема реферата, название дисциплины, фамилия и имя студента, номер группы. Советы по подготовке к промежуточной аттестации по дисциплине (зачету). Важнейшим условием успешного освоения материала является планомерная работа студента. Поэтому к зачету по дисциплине «Социология» следует начинать с первого занятия. Зачет проводится на последнем семинарском занятии по учебной дисциплине. Во время зачета преподаватель учитывает активность работы студента на аудиторных занятиях, качество выполнения самостоятельных работы, контрольных рубежных тестирований и т.д. Промерные вопросы для подготовки к зачету представлены в разделе 7 «Контроль знаний студентов» рабочей программы по учебной дисциплине «Социология», а в разделе 6 настоящего УМК – «Методические материалы, устанавливающие содержание и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине». Рекомендации по использованию Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников. Современное образование невозможно представить без использования различного рода Интернет-ресурсов, других информационных источников. Для подготовки самостоятельных работ (рефератов, эссе, докладов на студенческих конференциях и др.) рекомендуется использовать следующие информационные источники: http://sophist.hse.ru/ http://www.eurasiamonitor.org/rus/, http://wciom.ru/, http://www.fom.ru/, http://www.levada.ru/, http://www.romir.ru/ www.ecsoc.ru www.ecsocman.edu.ru Карельский институт туризма участвует в проекте НИИ мониторинга качества образования «Интернет-тренажеры в сфере образования», в котором, наряду с другими дисциплинами, предлагаются тестовые материалы по дисциплине «Социология». В основу программного комплека положены оригинальная методика оценки знаний, умений, навыков студентов и целенаправленная тренировка обучающихся в процессе многократного повторного решения тестовых заданий. Интернет-тренажеры позволяют студентам самостоятельно подготовиться как к внешним (ФЭПО, аккредитационному тестированию в рамках комплексной оценки деятельности образовательного учреждения, внеплановым контрольно-надзорным процедурам), так и к внутренним (входному контролю знаний первокурсников, промежуточным и итоговым аттестациям студентов, приему экзаменов и зачетов) процедурам контроля качества знаний. Интернет-тренажеры содержат теоретический минимум по дисциплине «Социология», правильные решения заданий, подсказки к неправильным вариантам ответов, несущие практическую пользу при закреплении знаний, умений и навыков студентов. В зависимости от поставленных пользователями задач Интернет-тренажеры предусматривают использование различными категориями пользователей (преподаватели, студенты, аспиранты) различных режимов тестирования. Так, в режим обучения включены задания, содержащие не только текст правильного решения, но и подсказки к неправильным вариантам ответов. При прохождении контрольного тестирования, которое организуется преподавателем, система не предусматривает просмотра подсказок и правильных ответов. По окончании тестирования указывается процент освоения тематических разделов и предоставляется возможность проанализировать допущенные ошибки. Систему «Интернет-тренажеры в сфере образования» можно использовать в любое время и в любой точке доступа к сети Интернет, что особенно важно для студентов заочной форм обучения, а также при применении дистанционных технологий обучения. Система «Интернет-тренажеры в сфере образования» предусматривает: – тестирование студентов вузов и ссузов в режимах «Обучение» и «Самоконтроль» для подготовки к зачетам и экзаменам; – внутривузовское контрольное тестирование, организуемое преподавателем для промежуточного контроля знаний студентов. Возможности использования интернет-ресурсов для контроля качества подготовки студентов описаны в разделе 6. «Методические материалы, устанавливающие содержание и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине» настоящего учебно-методического комплекса. Оценка выполнения самостоятельной работы студентов. Критерии оценки выполнения самостоятельной работы студентов:
Материально-техническое обеспечение дисциплины. Изучение дисциплины «Социология» обеспечено в соответствии требованиями к материально-техническому обеспечению Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 080200.62 Менеджмент. Перечень минимально необходимым для реализации ООП материально-технического обеспечения включает: лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющие выход в сеть Интернет), помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью), библиотеку (имеющую рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и сети Интернет). 6. Методические материалы, устанавливающие содержание и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине 6.1.Текущий и рубежный контроль знаний студентов. Текущий контроль проводится регулярно в часы аудиторных занятий во время аудиторной самостоятельной работы студентов. По дисциплине «Социология» используются следующие формы текущего контроля: опрос, проверка, защита рефератов, представление эссе, заслушивание и обсуждение сообщений; выступления с презентацией, участие в культурологическом практикуме, в деловой игре; контрольные работы в форме тестирования внутривузовское контрольное тестирование, организуемое преподавателем для промежуточного контроля знаний студентов в рамках проекта «Интернет-тренажеры в сфере образования (НИИ мониторинга качества образования); внешнее тестирование в рамках проекта «Федеральный экзамен в сфере профессионального образования». Рубежный контроль организуется на основе суммирования данных систематического текущего контроля или с помощью отдельно разработанных оценочных средств. В соответствии с компетентностным подходом в ФГОС используются компетентностные тесты или мини-кейсы. Тематика контрольных тестовых работ соответствует основным разделам дисциплины:
6.2.Промежуточная аттестация по дисциплине (итоговый контроль). Промежуточная аттестация по дисциплине «Социология» преследует цель оценить работу студента в течение семестра, полученные теоретические знания, их прочность, развитие творческого мышления, приобретения навыков самостоятельной работы, умение синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач. Промежуточная аттестация по дисциплине «Социология» проводится в форме зачета. Зачет принимается в часы аудиторной самостоятельной работы студентов, как правило, с учетом результатов текущего контроля успеваемости в семестре. Студенты допускаются к сдаче зачета при условии выполнения всех контрольных работ рубежного тестирования, защиты реферата и не менее трех выступлений на семинарских занятиях. Зачет по дисциплине может проводится как в устной форме вопросам, так и в форме выполнения тестов . Во время зачета студенты могут пользоваться рабочей программой учебной дисциплины, а также справочной литературой с разрешения преподавателя. 6.3.Критерии оценки качества освоения дисциплины, согласованные с уровнями проявления компетенций, формируемых данной дисциплиной. Критерии зачета: «Зачет»: - заслуживает студент, продемонстрировавший всестороннее, систематическое и глубокое знание дополнительной литературой, рекомендованной программой. - заслуживает студент, продемонстрировавший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой. - заслуживает студент, продемонстрировавший знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой». «Незачет»: выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Тесты как форма рубежного контроля и промежуточной аттестации. В современной педагогике тест – это стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого; это объективное измерение, легко поддающееся количественной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу; это система заданий, позволяющих измерить уровень определенных свойств личности. Тестирование как метод педагогического контроля имеет высокий потенциал, что делает целесообразным его использовании при преподавании дисциплины «Социология». В зависимости от поставленных задач система тестирования может использоваться как входной, текущий и выходной контроль знаний студентов. Используются следующие тестовые контролирующие материалы по дисциплине «Социология»: – Тесты входного контроля знаний (ТВКЗ). Преподавателю необходимо выяснить уровень сформированности знаний по социологии, полученные в рамках изучения дисциплин «История», «Философия», «Основы социального государства», «Экономическая теория» и др.. – Тесты текущего контроля знаний (ТТКЗ) по дисциплине предназначены для оценки хода усвоения студентами учебно-программного материала в межсессионный период; трудоемкость ТТКЗ в зависимости от вида задания может составлять от 20 до 40 минут. – Тесты рубежного контроля знаний (ТРКЗ) предназначены для контроля знаний, умений и навыков по изучению каждого модуля дисциплины; содержат вопросы и (или) задачи по конкретному учебному модулю. – Тесты итогового контроля знаний (ТИКЗ) по дисциплине предназначены для оценки соответствия подготовки студентов квалификационным требованиям по конкретной дисциплине ООП. Тесты используются на зачете по дисциплине «Социология» как дополнительное средство выявления знаний, умений, навыков, в форме устного, письменного или компьютерного тестирования; для оценки знаний студентов при самообследовании направления. ТИКЗ содержат вопросы и задачи по всем разделам дисциплины. Трудоемкость выполнения тестовых заданий не должна превышать двух часов. – Тесты контроля остаточных знаний (ТКОЗ) предназначены для оценки уровня знаний основополагающих и проблемных положений учебных дисциплин. Используются при самообследовании, государственной аккредитации направления, для входного контроля знаний студентов по дисциплинам, опирающимся на знания предшествующих дисциплин. Проводятся в форме устного, письменного или компьютерного контрольного тестирования. ТКОЗ содержат не менее трех обобщающих или проблемных вопроса по дисциплине. Трудоемкость ТКОЗ не должна превышать двух часов. При выполнении ТКОЗ не разрешается использование какой-либо литературы. Интернет-экзамен как форма внешней оценки качества подготовки студентов. Основы социального государства входит в число дисциплин, для которых разработаны тестовые задания в рамках проекта «Федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального образования» (ФЭПО, интернет-экзамен). ФЭПО проводятся на федеральном уровне Национальным аккредитационным агентством и Научно-исследовательским институтом мониторинга качества образования. Интернет-экзамен проводится в период зачетно-экзаменационной сессии в целях оказания помощи учреждениям высшего профессионального образования при создании системы управления качеством подготовки студентов на основе независимой внешней оценки. Технология ФЭПО используется для оценки остаточных знаний. Тестирование по дисциплине «Социология» в рамках проекта «Федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального образования» имеет следующие преимущества:
По окончании интернет-экзамена Научно-исследовательский институт мониторинга качества образования предоставляет отчет о результатах тестирования – «Педагогический анализ», включающий оценку результатов тестирования по всей дисциплине в целом, по каждой группе. Результаты тестирования оформлены в виде информационно-аналитических карт различных уровней: 7. Рейтинговая оценка знаний по дисциплине «Социология» Как считают специалисты, переход от балльной к рейтинговой системе оценки позволяет отразить индивидуальные способности студента, увеличить состязательность в обучении, объективизировать оценки, учитывать не только одноразовые результаты, но и степень продуктивности работы в семестре. Установление рейтинга обучающегося способствует мобилизации его самостоятельности и активности при выполнении учебной программы и, в конечном итоге, улучшении. Его профессиональной подготовки. Переход от балльной к рейтинговой системе для обучающихся должен быть прозрачным и понятным, поэтому студентов в начале семестра необходимо познакомить с правилами оценивания, с таблицей перевода оценок по балльно-рейтинговой системе (приведена в рабочей программе дисциплины).
Агенты социализации — это люди, группы или социальные институты, способствующие социализации. Агрегаты - совокупности людей, выделенные на основе поведенческих признаков. Вертикальная мобильность — перемещение из одной страты в другую. Генеральная совокупность - все единицы исследования, которые обладают нужным для исследования признаком. Гипотеза - предположение о связи переменных. Глобализация – это термин для обозначения ситуации изменения всех сторон жизни общества под влиянием общемировой тенденции к взаимозависимости и открытости Горизонтальная мобильность – переход индивида из одной социальной группы в другую, расположенную на том же уровне. Государство — политическая организация данной страны, включающая определенный тип режима власти (монархия, республика), органы и структуру правления (правительство, парламент). Группа малая - небольшое число людей, которые хорошо знают друг друга и постоянно взаимодействуют между собой. Группа социальная - это собрание людей, взаимодействующих определенным, упорядоченным образом на базе согласованных, взаимных ожиданий соответствующего поведения друг друга. Группы номинальные – группы, выделенные только для статистического учета населения Группы реальные – группы, выделенные на основании реально существующего признака. Группы первичные — непосредственные участники конфликта, которые находятся в состоянии взаимодействия по поводу достижения объективно или субъективно несовместимых целей. Девиантное поведение - поведение, которое рассматривается как отклонение от норм группы (общества). Делинквентное (буквально — преступное) поведение - поведение, которое ведет к нарушению законов Десоциализация — отучение от ранее усвоенных ценностей и норм, ролей и правил поведения Дистанция мобильности – число страт, которые преодолены за определенный период времени. Закрытое общество - общество, в котором социальные перемещения из низших страт в высшие либо полностью запрещены, либо существенно ограничены. Индивид — это человек как единичный представитель той или иной социальной общности. Индивидуальность — это то особенное и специфическое, что отличает одного человека от всех других. Каста – социальная группа, членство в которой определяется исключительно рождением. Человек при жизни не может перейти из одной касты в другую. Коллективное поведение — это «поведение, которое проявляется спонтанно, относительно неорганизованно, непредсказуемо и не планируемо в отношении развития и которое зависит от взаимной стимуляции участников». Конфликт – борьба за ценности, претензии на определенный статус, власть и ресурсы, борьба, в которой целями противников Культурный релятивизм– убеждение, что культуру можно понять лишь на основе ее собственных ценностей, в ее собственном контексте. Лидер социальной группы - тот из числа членов группы, по отношению к кому проявляется наибольшее число предпочтений. Личность — это конкретное выражение сущности человека, определенным образом реализованная интеграция в индивиде социально значимых черт и социальных отношений данного общества. Маргинал - индивид, находящийся на границе между двумя или более культурами, частично ассимилированный в каждую, но полностью – ни в одну из них. Человек, покинувший одну культуру, страну, сословие, класс, группу, и не приобщившийся к ценностям и образу жизни другой. Межпоколенная мобильность – дети достигают более высокой социальной позиции, чем их родители. Новый средний класс – представители свободных профессий и менеджеры: инженеры, программисты, преподаватели, ученые и т.д. Их ресурсы связаны не с собственностью, а с профессиональной деятельностью. Нормы– правила ориентирующие поведение людей в соответствии с ценностями. Нормы социальные - предписанные правила поведения. Общество — социальная организация данной страны, основой которой является социальная структура. Объем мобильности – число индивидов, сменивших социальные позиции за определенный промежуток времени. Организация – социальная группа, ориентированная на достижение взаимосвязанных специфических целей и формирование высоко формализованных структур. Открытое общество - общество, в котором перемещения из одной страты в другую официально никак не ограничены. Предмет науки – это определенный аспект, сторона объекта, взятая данной наукой в качестве главной. Прогресс – тип, направление развития, характеризующееся переходом от низшего к высшему, к более совершенным формам, что выражается в их более высокой организации, адаптации к среде. Разделение ролей – способ снижения ролевой напряженности путем временного изъятия из жизни одной из ролей и выключения ее из сознания индивида, но с сохранением реагирования на систему ролевых требований, присущих данной роли. Рационализация ролей — один из способов защиты против болезненного восприятия личностью какой либо ситуации с помощью понятий, которые для нее социально и персонально желательны Революция – период коренных трансформаций какой-либо области человеческой деятельности: промышленная революция, сексуальная революция и т.д. Регресс – направление развития, для которого характерны явления деградации, снижения уровня организации, сужения поля возможностей. Регулирование ролей – формальная процедура, посредством которой индивид освобождается от личной ответственности за последствия выполнения им той или иной роли. Ресоциализация — этап обучения новым ценностям, нормам ролям и правилам поведения взамен усвоенных ранее. Ролевое напряжение — трудности при выполнении ролевых обязательств и несоответствие внутренних установок личности требованиям роли Роль социальная — ожидаемое поведение, направленное на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу. Слухи – совокупность сведений, которые возникают из анонимных источников и распространяются по неформальным каналам. Сословие – социальная группа, обладающая закрепленными обычаями или юридическим законом и передаваемыми по наследству правами и обязанностями. Социализация — это, начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в глубокой старости, процесс освоения социальных ролей и усвоения культурных ценностей и норм Социализация вторичная — это «каждый последующий процесс, позволяющий уже социализированному индивиду входить в новые сектора объективного мира его общества. Социализация первичная — это та первая социализация, которой индивид подвергается в детстве и благодаря которой он становится членом общества. Социальная мобильность – изменение индивидом ими группой своего статуса, переход в другую группу. Социальная проблема—существующая в самой реальности, в окружающей нас жизни противоречивая ситуация, носящая массовый характер и затрагивающая интересы больших групп или социальных институтов. Социальная стратификация – иерархически организованная структура социального неравенства, которая существует в определенном обществе в определенное время. Социальное взаимодействие – система взаимообусловленных социальных действий, связанных циклической причинной зависимостью, при которой действия одного субъекта являются одновременно причиной и следствием ответных действий других субъектов Социальный контроль– совокупность институтов и механизмов, гарантирующих соблюдение общепринятых норм поведения и законов. Социальное неравенство – неодинаковый доступ больших социальных групп людей (слоев, сословий, каст, классов) к экономическим ресурсам, социальным благам, политической власти. Социальные категории — искусственно сконструированные для целей статистического анализа группы населения. Социальный институт – организованная система связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры и удовлетворяющие основным потребностям общества. Социальный статус— определенная позиция в социальной структуре группы или общества, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей. Статусный набор – совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком. Страта — социальный слой людей, имеющих сходные объективные показатели. Субкультура — часть общей культуры, система ценностей, традиций, обычаев, присущих какой либо социальной группе. Толпа - любое кратковременное скопление людей, которых собрал в одном месте общий интерес. Функция – совокупность действий, направленных на удовлетворение потребности или потребностей системы Ценностные ориентации – общепринятые убеждения относительно целей, к которым человек должен стремиться. Они составляют основу нравственных принципов. Эволюция – постепенные изменения, в отличие от революции. Эмпирические исследования – исследования, ориентированные на сбор и анализ первичных данных, проведенный по определенной программе и с использованием правил научного вывода. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ДИСЦИПЛИНЫ 1. Оценочные средства входного контроля знаний (ТВКЗ) 1. Классовую борьбу считал движущей силы развития общества . 1) Г. Спенсер; 2) К. Маркс; 3) О. Конт; 4) М. Вебер. Ответ: 2 2. Общество имеет такие признаки, как территориальная определенность и наличие 1) полного равенства; 2) географической среды; 3) общей культуры; 4) политические интересы. Ответ: 3 3. Экономическую основу индустриального общества составляет 1) торговля; 2) наука; 3) промышленность; 4) сельское хозяйство. Ответ: 3 4. Разновидностью социальных норм выступают 1) установки; 2) дисфункции; 3) классы; 4) обычаи. Ответ: 4 5. С позиции какой теории основой социального неравенства является частная собственность? 1) теории обмена; 2) марксизма; 3) функционализма; 4) конфликтологической теории. Ответ: 2 2. Оценочные средства для текущего контроля (ТТКЗ) 1. Создателем классической теории социального действия в мировой социологии является 1) Дж. Холманс; 2) Г. Спенсер; 3) Ю. Хабермас; 4) М. Вебер. Ответ: 4 2. С целью уточнения целей исследования проводят ……………исследование 1) панельное; 2) пилотное; 3) лонгитюдное; 4) региональное. Ответ: 2 3. Граффити - это одна из форм ……………….поведения молодежи. 1) коллективного; 2) социального; 3) массового; 4) девиантного. Ответ: 4 4. Покупатели в магазине, пассажиры на вокзале представляют пример …… 1) социальной категории; 2) социального агрегата; 3) территориальной общности; 4) этнической общности Ответ: 2. 5. Совокупность всех статусов, занимаемых конкретным человеком в определенный момент времени, называется…………… 1) социальной дистанцией; 2) ролевым поведением; 3) статусным набором; 4) генеральным статусом Ответ 3. 6. Автором концепции социальной мобильности является …………… 1) Р. Дарендорф; 2) Ч. Кули; 3) П. Сорокин; 4) М. Вебер. Ответ: 3. 7. Непрерывный процесс усвоения индивидом социальных ролей в обществе называется ……………….. 1) социализацией; 2) интеграцией; 3) идентификацией; 4) интериоризацией. Ответ: 1 8. Совокупность негосударственных организаций, объединений, движений – это 1) партии; 2) общественность; 3) гражданское общество; 4) социальная общность. Ответ: 3. 9. По форме организации выделяют типы наблюдений 1) полевое и лабораторное; 2) скрытое и открытое; 3) включенное и не включенное; 4) формальное и не формальное. Ответ: 4 10. Вопросы социологической анкеты, включающие несколько вариантов ответов, из которых надо выбрать соответствующие мнению респондента варианты называется 1) вопросы-фильтры; 2) наводящие вопросы; 3) открытые вопросы; 4) закрытые вопросы. Ответ: 4. 11. Группа, с которой индивид идентифицирует себя и к которой принадлежит, называется 1) малой; 2) первичной; 3) внутренней; 4) номинальной. Ответ: 3. 12. Теорию социальных изменений как процесс смены социокультурных систем разработал 1) Ф. Теннис; 2) В. Парето; 3) П. Сорокин; 4) К. Маркс. Ответ: 3. 13. Статус, который достигается через личные усилия и конкуренцию с другими индивидами, называется 1) личным; 2) главным; 3) приписанным; 4) достигнутым. Ответ: 4 14. Устойчивое ощущение тождественности и непрерывности своего существования Э. Эрикон определил как 1) идентичность; 2) индивид; 3) индивидуальность; 4) личность. Ответ: 1. 3. Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине (ТИКЗ) 1.Процесс упорядочивания статусов и ролей в систему удовлетворения общественных потребностей называется 1) социализацией; 2) стратификацией; 3) институционализацией; 4) верификацией. Ответ: 3. 2.Успешная адаптация к новой социально-экономической ситуации характеризует ………..слой 1) базовый; 2) нижний; 3) средний; 4) андеркласса. Ответ: 3. 3. Процесс усвоения личностью новых знаний, ценностей и правил поведения вместо прежних или утраченных называется 1) социализацией; 2) десоциализацией; 3) ресоциализацией; 4) интергацией. Ответ: 3. 4. Когда военные преступники оправдывают свои действия, ссылаясь на то, что они выполняли приказы командования, они используют стратегию 1) рационализации ролей; 2) ролевой дистанции; 3) регулирования ролей; 4) разделения ролей. Ответ: 3. 5. На уровне идеологии, выражающей интересы определенных слоев и классов, общественное мнение формируется 1) слухами; 2) стереотипами; 3) средствами массовой информации; 4) предрассудками. Ответ: 3. 6. Согласно Дж. Миду механизмами социализации являются …….. (отметить два правильных варианта) 1) ролевое обучение; 2) имитация; 3) вытеснение; 4) проекция. Ответ: 1,2. 7. Р. Мертон классифицировал функции социальных институтов на: (отметить два правильных варианта) 1) прогрессивные; 2) регрессивные; 3) латентные; 4) явные. Ответ: 3,4. 8. Индивид, который в силу собственного выбора или в результате общественного давления оказывается вытесненным за рамки характерных для данного общества социальных институтов, называется 1) девиантом; 2) деликвентом; 3) пассионарием; 4) аутсайдером. Ответ: 4. 9. Система символов, убеждений, ценностей и норм поведения, отличающих какую-либо социальную группу от культуры большинства общества называется ………………. 1) аутгруппой; 2) субкультурой; 3) ингруппой; 4) контркультурой. Ответ: 2. 10. К глобальным проблемам современного мира относятся: 1) усиление миграционных потоков; 2) развитие информационных технологий; 3) неконтролируемое распространение ядерного оружия; 4) рост международного разделение труда. Ответ: 3. 4. КЕЙС-ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ Кейс 1. «Процесс формирования личности включает в себя целенаправленное систематическое воздействие на человека, формирование его поведения в соответствии с действующими нормативными моделями и спонтанное освоение индивидами в течение всей жизни социальных норм, культурных ценностей, образцов поведения, позволяющих ему функционировать в данном обществе. Это двусторонний процесс состоит, с одной стороны, в передаче обществом социально-исторического опыта, а с другой – в усвоении индивидом символов и ценностей, в переходе внешних процессов общественной жизни во внутренние процессы сознания. Согласно Дж. Миду, личность формируется путем имитации действий взрослых, участия в ролевых и коллективных (организованных) играх. Групповые нормы и стандарты поведения Дж. Мид определил как «обобщенное другое». Задание 1. Переход внешних процессов во внутренние процессы сознания называется ……… 1) воспитанием; 2) имитацией; 3) социализацией; 4) интериоризацией. Ответ: 4. Задание 2. Установите соответствие между понятиями и их определениями. 1) Целенаправленное систематическое воздействие на человека, формирование его поведения в соответствии с действующими нормативными моделями. 2) Спонтанное освоение индивидом в течение всей жизни социальных норм, культурных ценностей, образцов поведения, позволяющих ему функционировать в данном обществе. 3) Термин, введенный Дж. Мидом, для обозначения групповых норм и стандартов поведения, которые ребенок осваивает в процессе социализации. - воспитание; - социализация; - обобщенный другой; - значимый другой. Ответ: 1 – воспитание; 2 – социализация; 3 – обобщенный другой. Кейс 2. «Процесс образования социального института включает формирование и закрепление социальных норм, правил, статусов и ролей. В этом процессе выделяют ряд этапов: - материальное и символическое оформление институциональной структуры; - разработка правил и процедур; -определение потребности, удовлетворение которой требует совместных действий; - замена спонтанного и экспериментального поведения предсказуемым и регулируемым. Институты в современном обществе выполняют множество функций. Некоторые из них декларируются в кодексах, программах, уставах, другие являются незапланированными и скрытыми. Основные функции – регулировать производство и распределение продуктов, принимать решения, касающихся коллективных интересов». Задание 1. Процесс формирования и закрепления комплекса социальных норм, правил, статусов и ролей называется 1) функционализацией; 2) институционализацией; 3) стратификацией; 4) социализацией. Ответ: 2. Задание 2. Установите соответствие между понятиями и их определениями: 1. Институциональные комплексы, реализующие производство и распределение продуктов и услуг. 2. Учреждения, организованные для регулирования принятия решений, касающихся коллективных интересов. 3. Система правил и ролей, обеспечивающая первичную социализацию и передачу социального опыта. - государство; - образование; - семья; - экономика. Ответ: 1 – экономика; 2 – государство; 3 – семья. Кейс 3. «Социология использует совокупность понятий для характеристики разных уровней человека как биосоциального существа, конкретного носителя всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребнстей, интересов, ценностей, а также психологических и культурных особенностей, сформированных уникальными условиями жизнедеятельности. Но особенно интересует социологов целостность социальных свойств человека, являющихся продуктом общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной деятельности, общения. В системе социальных свойств важную роль играют индивид, социальные потребности, знания, навыки, ценности и принципы». Задание 1 Активное взаимодействие и общение являются необходимым условием формирования 1) личности; 2) ребенка; 3) человека; 4) индивида. Ответ: 1. Задание 2 Подструктура направления личности включает…. (отметить не менее двух вариантов) 1) ценности; 2) темпераменты; 3) навыки; 4) мировоззрения. Ответ: 1, 4. Задание 3. Установите соответствие между понятиями и их определениями: 1. Единичный носитель всех социальных и психологических черт человечества. 2. Устойчивая и целостная система социальных качеств, сформированная в результате социального взаимодействия. 3.Совокупность ценностей, психологических и культурных особенностей, сформированных уникальными условиями жизнедеятельности. - личность; - индивид; - индивидуальность; - человек. Ответ: 1 – индивид; 2 – личность; 3 – индивидуальность. Кейс 4. «В любом обществе индивиды и группы занимают неодинаковое положение, связанное с существованием неравенства. Основой стратификации могут выступать такие признаки, как богатство, престиж, власть, профессия, образование. Модель поведения. Одни специалисты считают, что неравенство основывается на вознаграждении наиболее талантливых и способных людей, занимающихся важными видами социальной деятельности. Другие полагают, что неравенство возникает в результате неравного распределения власти, авторитета, собственности. В современном обществе основными группами в системе неравенства являются классы. Классы формируются на основе экономических критериев». Задание 1. Представители какого подхода считают причиной стратификации несправедливое вознаграждение талантливых и способных людей? 1) конфликтологического; 2) марксистского; 3) инеракционистского; 4) функционального. Ответ: 4 Задание 2. С позитции конфликтологического подхода стратификация вызвана неравным распределением: (отметить не менее двух вариантов) 1) власти; 2) собственности; 3) функций; 4) способностей. Ответ: 1,2. Задание 3. Установите соответствие между понятиями и их определениями: 1. Упорядоченная и организованная система неравенства. 2. Большие социальные группы, которые определяются отношением к собственности на средства производства, способом получения доходов. 3. Принцип стратификации, требующий вознаграждения наиболее талантливых и способных людей, занимающихся важными видами социальной деятельности. - мобильность; - класс; - стратификация; - меритократия. Ответ: 1 – стратификация; 2 – класс; 3 – меритократия. Карельский институт туризма – филиал |
Похожие:
 | Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства... | | Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства... |
| Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства... | | Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства... |
| Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства... |  | Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства... |
| Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства... | | Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства... |
| Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства... | | 4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной... Проверка прочности знаний, уровня речевых навыков и умений студентов осуществляется в форме текущего, промежуточного и итогового... |
| Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению... Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое... |
| Самостоятельная работа студентов 85 часов Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине | | Методические рекомендации «Организация самостоятельной работы по дисциплине «Математика» Предлагаемое издание предназначено для преподавателей математики московских колледжей. Его цель – систематизировать материалы по... |
