Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению самостоятельной работы студентов (срс) по дисциплине Методические материалы, устанавливающие содержание и порядок текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации по дисциплине

Тема 1. Социология как научная и учебная дисциплина. Взаимосвязь теоретического и эмпирического знания в социальных науках. Специфика социального познания. Место социологии в системе гуманитарного знания. Закономерности в социальных процессах. Функции социального знания. Структура социологического знания. Значение социологии для развития общества. Социологические парадигмы, модели объяснения и логика конкретного исследования. Тема 2. Возникновение и развитие социологической мысли. Классический этап развития социологической мысли. Основные оппоненты структурного функционализма: социологическая теория конфликта, «критическая теория», альтернативная социология, идеология «новых левых». Концепция «социального конструирования реальности». Позиции феноменологической традиции в современной западной социологии. Социологическая система Н. Лумана. Социологическая теория Ю. Хабермаса. Теория социального конфликта в ее «диалектической» (Р. Дарендорф) и «функционалистской» (Л. Козер) версиях. Мир-системная теория И. Валлерстайна. Социологическая теория П. Бурдьё, ее основные понятия («поле», «габитус» и др.). Теория структурации Э. Гидденса. Чикагская социологическая школа. Тема 3. Общество как система. Структура общества. Теория социальной системы. Системный анализ и функционалистская парадигма: основные идеи, принципы и методологические установки. Малые социальные группы: понятие, структура, процессы. Большие группы: понятие, виды, законы функционирования. Отношения между малыми группами и их влияние на внутригрупповые процессы. Типы общностей. Понятие семьи и специфика ее изучения в социологии. Методы анализа семьи как социального института и как социальной группы. Влияние социальной политики на процесс демографического воспроизводства в России и Европе. Образование как социальный институт: определение и функции. Образовательные системы: определение и классификация. Социализирующая роль института образования (Т.Парсонс). Роль системы высшего образования в постиндустриальном обществе (Д.Белл). Тема 4. Социальные изменения. Социальное развитие. Структурно-функциональная концепция социальных изменений. Структурно-функционалистские теории модернизации (Т. Парсонс, М.Леви, Н.Смелзер): объяснительные возможности и недостатки. Теории глобализации о будущем национальных государств и международной политической системы (Р.Робертсон, У.Бек, Э.Гидденс). Понятие прогресса и регресса. Состояние стагнации в обществе. Процессы модернизации в различных сферах общественной жизни. Социальные детерминанты общественного прогресса. От постиндустриального общества к информационной эпохе: сравнение концепций Д. Белла и М. Кастельса. Факторы и стадии социальной эволюции: сравнительный анализ классических теорий эволюции и неоэволюционных теорий общества (на примере теорий Г. Спенсера, Т. Парсонса, Н. Лумана и И. Валерстайна). Тема 5. Социальная стратификация и социальная мобильность. Основные понятия стратификационного анализа. Теория социальной стратификации М. Вебера Многомерность стратификационной иерархии. Предмет стратификационного анализа. Аксиоматический характер социального неравенства. Социальная иерархия. Классическая типология стратификационных систем (рабство, касты, сословия, классы). Способы комбинации стратификационных критериев: редукция, комбинирование, классификация и концентрация. Многомерные индексы.  Социальный статус. Характеристики социального статуса в обществах разного типа. Предписанный и достигнутый статус. Сравнительные исследования социальной мобильности. Российская система социальной стратификации и российский стратификационный анализ. Теоретические подходы к анализу миграционных процессов Тема 6. Методология, технология и методика социологического исследования. Социологические парадигмы, модели объяснения и логика конкретного исследования. Познавательные возможности методологии количественного и качественного исследований. Теоретические истоки методов. Процесс исследования: от исследовательской проблемы к программе исследования. Стадии исследовательского цикла. Формулировка и уточнение исследовательской проблемы в прикладном социальном исследовании. Цели, задачи, гипотезы в эмпирическом исследовании. Преимущества и недостатки различных исследовательских планов. Тема 7. Разработка социологического инструментария, организация и проведение социологических исследований. Методы социологического исследования: опрос, наблюдение, эксперимент, анализ документов. Преимущества и недостатки основных исследовательских методов. Специфика использования различных методов и особенности процедуры проведения исследования с использованием различных методов. Выборочный метод: определение и истоки. Логика вероятностного отбора. Основные понятия выборочного метода. Основа выборки: виды, подходы к составлению. Виды анализа данных. Одномерный анализ: табулирование и представление данных. Типы графического представления данных. 7. Контроль знаний студентов Формы проведения текущего контроля по дисциплине – опрос, проверка рефератов, ответы на семинарских занятиях, участие в проектах. Для рубежного контроля используются контрольные работы в форме тестов. Промежуточной аттестацией по дисциплине является зачет Тестовые задания разработаны для входного, рубежного контроля и промежуточной аттестации по дисциплине 7.2. Формирование оценки по дисциплине Критерии зачета: «Зачет»: - заслуживает студент, продемонстрировавший всестороннее, систематическое и глубокое знание дополнительной литературой, рекомендованной программой. - заслуживает студент, продемонстрировавший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой. - заслуживает студент, продемонстрировавший знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой». «Незачет»: выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. 7.3.Таблица перевода оценок по балльно-рейтинговой системе Используется балльно-рейтинговая система оценки и тестовые оценочные средства как инструмент для оценки. Успешность изучения дисциплины студентом оценивается суммой баллов (из 100 возможных), набранных за все виды учебной работы с последующим переводом их в Европейскую систему оценок и числовые эквиваленты традиционной пятибалльной шкалы оценивания. Российская система оценок 100% шкала оценок Европейская система оценок (ECTS) 5 – отлично 90–100% A – отлично 81–89% B – очень хорошо 4 – хорошо 65–80% C – хорошо 3 – удовлетворительно 56–64% D – удовлетворительно 50–55% E – посредственно 2 – неудовлетворительно < 50 FX – неудовлетворительно (с правом пересдачи) < 50 F – неудовлетворительно (без права пересдачи, необходимо повторить курс) При определении общего количества баллов за изучение курса учитываются две составляющие: первая – баллы, начисляемые за работу студента в течение семестра; вторая – баллы, начисляемые по результатам зачета. Элементами оценивания работы студента в ходе семестра являются: посещаемость аудиторных занятий – лекций и практических занятий; активность студента на занятии и качество его ответов (выступлений); результаты выполнения домашних заданий (ведение конспектов, подготовка сообщений); результаты рубежного контроля; дополнительные задания, связанные с посещением музеев, знанием памятников культуры и искусства. Кроме того, студенту могут начисляться дополнительные баллы за написание рефератов, участие в олимпиадах, научных студенческих конференциях и т. п. Если к моменту проведения итогового контроля студент набирает количество баллов, достаточное для получения оценки “удовлетворительно“, “хорошо”, “отлично”, они могут быть поставлены ему по результатам текущей успеваемости без экзаменационного ответа. 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8.1 Рекомендуемая литература а) обязательная литература: Кравченко А.И. Социология.-М.: Проспект, 2012 б) дополнительная литература: Аверин А.Н. Социальная политика федеральных органов государственной власти.- М.: РАГС,2010 Социология/ Ю.Г. Волков и др. - М.: Гардарики, 2005 Горелов А.А. Социология в вопросах и ответах. – М.: Эксмо, 2008. Добреньков В.И. Социология: Краткий курс/ Добреньков В.И., Кравченко А.И.. М.: Инфра-М., 2008. Казаринова Н.В. и др. Социология: Учебник для вузовМ.: NOTA BENE, 2009. Комаров М.С. Введение в социологию: Учебник для высших заведений. – М.: Наука, 2004. Кравченко А.И.Социология: Хрестоматия для вузов-М.; Екатеринбург: Академический проект: Деловая книга, 2006. Лоусен Тони, Гэррод Джоан Социология: А-Я Словарь-справочник/ Пер. с англ. – М.: Гранд, 2007. Осипов Г.В. и др. Социология. М., 2005. Пригожин А.И. Современная социология организаций. – М.: Интерпракс, 2005. Романенко Л.М. Гражданское общество (социологический словарь-справочник). М., 2005. - 324c. Самыгин С.И. Социология:100 экзаменационных ответов/ С.И. Самыгин,Г.О. Петров.- 3-е издание.- М.; Р/нД: МарТ, 2009. Социология. Учебник для студентов вузов/ В.Н. Лавриненко, Г.С. Лукашева, О.А. Останина и др./ Под ред. В.Н. Лавриненко – М.ЮНИТИ: 2008. Смелзер Н.Дж. Социология. М., 2004. - Социология: Краткий тематический словарь/Ю.А. Агафонов,Е.М. Бабаосов, А.Н.Данилов и др./ Под ред. А.Н. Елсукова.- Р/нД: Феникс, 2007. Трофимов Е.Н.Социальный туризм - оздоровление российской нации. - РМАТ.- М.: Логос,2013 Фролов С.С. Социология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Наука, 2006. г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http://sophist.hse.ru/ http://www.eurasiamonitor.org/rus/, http://wciom.ru/, http://www.fom.ru/, http://www.levada.ru/, http://www.romir.ru/ www.ecsoc.ru www.ecsocman.edu.ru 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющие выход в сеть Интернет), помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью), библиотеку (имеющую рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и сети Интернет), компьютерные классы. 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Введение «Социология» в Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования обусловлено необходимостью формирования активной гражданской позиции выпускников вузов, расширения их кругозора, развития у них творческих способностей для решения сложных социальных вопросов, связанных с будущей профессиональной деятельностью студентов. Курс «Социология» должен строиться на актуальном материале реальных социальных процессов, в которых отражаются общие закономерности социального развития. В рамках изучения этого курса необходимо предусмотреть обсуждение самых последних шагов исполнительной и законодательной власти по реализации стратегии социального развития современного общества. В рамках выполнения требования Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 080200.62 Менеджмент, о том, что удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах должен составлять не менее 30% аудиторных занятий, занятия по темам, затрагивающим вопросы социализации молодежи, предполагается проводить полностью с использованием интерактивных технологий. Для этого предусматривается организация дискуссий по темам выбора стратегии жизненного пути молодого человека и обсуждения перспектив профессиональной карьеры. Используются такие интерактивные формы проведения лекций, как проблемная лекция, лекция – пресс-конференция, лекция-дискуссия; интерактивные формы проведения семинарских занятий – тренинг, деловая игра, дискуссия. На остальных занятиях интерактивные технологии используются в сочетании с традиционными видами, формами и технологиями.

Похожие:

	Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства...		Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства...
	Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства...		Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства...
	Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства...		Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства...
	Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства...		Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства...
	Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению... Федерального государственного образовательного стандарта (фгос впо) направления 080200. 62 – Менеджмент (утвержден приказом Министерства...		4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной... Проверка прочности знаний, уровня речевых навыков и умений студентов осуществляется в форме текущего, промежуточного и итогового...
	Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению... Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов		Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое...		Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое...
	Самостоятельная работа студентов 85 часов Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине		Методические рекомендации «Организация самостоятельной работы по дисциплине «Математика» Предлагаемое издание предназначено для преподавателей математики московских колледжей. Его цель – систематизировать материалы по...