2. Учитель вправе самостоятельно выбирать технологию своего труда

Самоанализ урока

1. 
   Воспроизведите этапы урока, дайте оценку элементам урока, их последовательности и насыщенности. Удалось ли осуществить намеченный план урока? В какой мере? Насколько качественно? Были ли отступления от плана? Усвоили ли учащиеся материал?
   

2. 
   Какие проблемы были поставлены перед школьниками, привлекала ли сама постановка проблемы внимание ребят? Как была организована моя деятельность на уроке и деятельность учащихся?
   

3. 
   Какие элементы урока были самыми удачными? Удалось ли увлечь учащихся, заинтересовать их? Чем и как? Что нового, неожиданного в материале, в способе его подачи было для учащихся? Какие открытия были на уроке?
   

4. 
   Кто работал интенсивнее - я или ученики? Были ли активны ученики в ходе урока? Проявили ли инициативу? Что можно было бы улучшить в организации урока, в содержании и методах работы?
   

5. 
   Оцените комфортность работы учеников на базе урока. Трудно ли было им усваивать новый материал? Как вели себя учащиеся на уроке?
   

6. 
   Каков был в целом климат на уроке? Что не удалось реализовать? Что необходимо исправить и как?
   

Самоанализ урока

1. 
   Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?
   
2. 
   Краткая психолого - педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся).
   
3. 
   Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?
   
4. 
   Какова триединая дидактическая цель урока (его обучающий, развивающий, воспитательный объект), дать оценку успешности в достижении ТДЦ урока, обосновать показатели реальности урока.
   
5. 
   Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результаты обучения на уроке.
   
6. 
   Рационально ли было распределено время, отведённое на все этапы урока? Логичны ли "связки" между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап.
   
7. 
   Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями.
   
8. 
   Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?
   
9. 
   Психологическая атмосфера на уроке и общение учащихся и учителя.
   
10. 
    Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?
    
11. 
    Наметить перспективы своей деятельности.
    

1. 
   Достижение целей урока и реализация его познавательной, развивающей и воспитывающей функции.
   

2. 
   Чёткость доведения до учащихся темы и задач урока и установление связи данного урока и предыдущего.
   

3. 
   Целесообразность структуры и последовательности отдельных её частей.
   

4. 
   Содержание урока соответствует ли его цели.
   

5. 
   Соответствие приёмов и методов обучения содержанию, цели урока и возрастным особенностям учащихся.
   

6. 
   Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока. Эффективность приёмов, методов и форм работы.
   

7. 
   Особенности контроля учителя, взаимоконтроля и самоконтроля учащихся.
   

8. 
   Психологическая характеристика деятельности учащихся на уроке: интерес, активность, понимание материала и его значимости.
   

9. 
   Характеристика отношений участника педагогического процесса: наличие доброжелательности, жизнерадостности, взаимного расположения, сопереживания, поддержки, взаимного уважения и справедливости.
   

10. 
    Общая оценка урока. Выводы и рекомендации учителю.