4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Аудиторные занятия проводятся в оборудованных аудиториях с использованием необходимых пособий и материалов (учебно-методические комплексы, включающие перечень контрольно-измерительных материалов).
Практика проходит на базе ДОУ, условия которых соответствуют требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям данного типа.
Дисциплины и модули, изучение которых должно предшествовать освоению данного модуля: педагогика, психология, организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, музыкально-ритмическое воспитание.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля "Организация различных видов деятельности и общения детей" и специальности "Дошкольное образование".
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:
руководители практики из числа преподавателей колледжа, имеющих высшее профессиональное образование;
заведующая ДОУ, заместитель заведующей ДОУ, воспитатели групп.
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по программе данного профессионального модуля, обеспечивает организацию и проведение текущего контроля индивидуальных образовательных достижений – демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков.
Текущий контроль проводится преподавателями в процессе обучения. Обучение по профессиональному модулю завершается итоговой аттестацией в форме квалификационного экзамена, которую проводит экзаменационная комиссия. В состав экзаменационной комиссии могут входить представители общественных организаций, обучающихся и объединений работодателей.
Формы и методы текущего контроля и промежуточной аттестации по профессиональному модулю доводятся до сведения обучающихся не позднее начала двух месяцев от начала обучения по основной профессиональной образовательной программе.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям оценки результатов подготовки (таблицы).
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
|
Основные показатели оценки результата
|
Формы и методы контроля и оценки
|
ПК 2.1.Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
|
1 Объяснение последовательности и особенностей проведения мероприятий, направленных на развитие ребенка в разных видах деятельности, игре и общении.
2. Планирование содержания и форм работы, в соответствии с поставленными целями и задачами в разных видах деятельности.
3. Соблюдение потребностей и интересов детей при планировании.
4. Связь запланированного воспитательного процесса с практической деятельностью детей.
5. Включение детей в активную деятельность.
6. Конкретность и целесообразность плана, обоснованность планируемых мероприятий.
7. Определение задач и содержания мероприятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных особенностей детей
8. Выбор методических материалов и оборудования для составления планов мероприятий.
9. Оформление планов мероприятий.
10. Планирование различных видов деятельности и общения в соответствии с методикой.
|
Устный опрос, экспертная оценка решения ситуационных задач, экспертная оценка индивидуальных домашних заданий
Экспертная оценка составления
конспектов.
|
ПК 2.2.
Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
|
1. Обоснование специфики проведения игровой деятельности в группах детей разного возраста.
2. Подготовка материально – технического обеспечения для проведения игровой деятельности.
3. Обеспечение индивидуального подхода к детям в процессе организации игровой деятельности.
4. Проведение игровой деятельности в соответствии с возрастными особенностями воспитанников.
5. Анализ и оценивание уровня сформированности игровых умений детей.
6. Подбор адекватных способов диагностики игровой деятельности детей.
7. Стимулирование самостоятельной игровой деятельности детей в ходе игры.
8. Владение прямыми и косвенными приемами руководства игрой детей.
|
Устный опрос,
Самооценка, взаимооценка, внешняя оценка (руководитель практики, воспитатель ДОУ и т.д.)
Экспертная оценка проведения мероприятий
|
ПК 2.3.
Организовывать посильный труд и самообслуживание.
|
1. Выделение и обоснование специфики проведения мероприятий по трудовому, воспитанию детей разного возраста
2. Создание условий для проведения мероприятия (материально-технических, дидактических) по трудовому воспитанию детей.
3. Проведение мероприятий, согласно разработанному и утверждённому конспекту.
4. Учёт индивидуальных особенностей детей в процессе проведения мероприятий по трудовому воспитанию.
5. Анализ и оценивание уровня сформированности трудовых умений детей.
6. Учет возраста и вида трудовой деятельности детей при организации посильного труда.
7. Адекватный подбор способов организации трудовой деятельности детей.
|
Самооценка, взаимооценка, внешняя оценка.
Экспертная оценка проведения мероприятий
|
ПК 2.4.
Организовывать общение детей.
|
1. Выделение признаков изменения поведения ребёнка и его общения с окружающими.
2. Организация общения с детьми в процессе различных видов деятельности и в повседневной жизни.
3. Анализ и оценивание уровня сформированности навыков общения детей.
4. Создание психолого-педагогических условий организации общения детей, их корректировка.
5. Адекватное использование вербальных и невербальных средств общения стимулирования и поддержки детей.
6. Использование методов, приемов и средств помощи детям, испытывающим трудности в общении.
7. Мобильность и адекватность принятия решения в конкретной ситуации.
8. Владение способами организации бесконфликтного общения и способами разрешения конфликтов.
|
Устный опрос, тест, контрольная работа
Экспертная оценка проведения мероприятий
Внешняя оценка (руководитель практики, воспитатель ДОУ)
|
ПК 2.5.
Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
|
1. Выделение и обоснование специфики проведения мероприятий по изобразительной деятельности детей разного возраста
2. Создание условий (материально-технических, дидактических) для проведения изобразительной деятельности детей.
3. Проведение мероприятий, согласно разработанному и утверждённому конспекту.
4. Учёт индивидуальных особенностей детей в процессе проведения мероприятий по изобразительной деятельности.
5. Анализ и оценивание уровня сформированности изобразительных умений у детей.
6. Адекватное оценивание продуктов детской деятельности.
7. Изготовление поделок из различных материалов соблюдением технологии обработки художественных материалов.
8. Умение рисовать, лепить, конструировать из различных материалов.
|
Самооценка, взаимооценка, внешняя оценка.
Экспертная оценка проведения мероприятий
Внешняя оценка (руководитель практики, воспитатель ДОУ)
|
ПК 2.6.
Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
|
1. Выделение и обоснование специфики проведения мероприятий по музыкальному воспитанию детей разного возраста
2. Создание условий для проведения мероприятий (материально-технических, дидактических) по музыкальному воспитанию детей.
3. Проведение мероприятий, согласно разработанному и утверждённому конспекту.
4. Учёт индивидуальных особенностей детей в процессе проведения праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста.
5. Участие в подготовке и проведении праздников и развлечений в ДОУ.
|
Устный опрос, тест, контрольная работа
Экспертная оценка проведения мероприятий
Внешняя оценка (руководитель практики, воспитатель ДОУ)
|
ПК 2.7.
Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
|
1. Анализ и оценивание результатов проведённых мероприятий по трудовому, музыкальному, художественно-эстетическому воспитанию детей и общению с окружающими.
2. Коррекция результатов собственной деятельности.
3. Анализ проведения игровой деятельности. Проектирование её изменений в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей группы.
4. Анализ подготовки и проведения праздников и развлечений в ДОУ.
5. Анализ приемов организации и руководства посильным трудом дошкольников с учетом возраста и индивидуальными особенностями детей группы.
6. Анализ педагогических условий, способствующих возникновению и развитию общения.
|
Устный опрос, тест, контрольная работа
|
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
|
1. Анализ примерных методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) в соответствии с предложенной схемой.
2. Умение адаптировать и применять имеющиеся методические разработки к условиям конкретного ДОУ.
3. Разработка планов образовательно-воспитательного процесса в ДОУ с учётом особенностей возраста, группы, индивидуальных особенностей воспитанников.
4. Планирование собственной деятельности, готовность изменить план в случае необходимости.
5. Обоснованный выбор наиболее эффективных образовательных технологий с учетом вида ДОУ и особенностей возраста воспитанников.
|
Экспертная оценка решения ситуационных задач, экспертная оценка индивидуальных домашних заданий, самооценка.
|
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
|
1. Участие в создании предметно-развивающей среды в группе, ДОУ в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями.
2. Подбор оборудования (дидактических материалов и т.д.) для обогащения предметно-развивающей среды.
3. Оценивание педагогической и развивающей ценности отдельных объектов предметной среды.
|
Внешняя оценка (руководитель практики, воспитатель ДОУ), тест.
|
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
|
1. Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя.
2. Выбор, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования.
3. Выбор необходимого информационного источника, определение необходимости обращения к нему.
4. Владение способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование.
5. Владение технологиями изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы.
6. Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами.
7. Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития.
8. Умение анализировать опыт других педагогов.
9. Умение выделять ключевые моменты своей и чужой деятельности.
|
Самооценка, взаимооценка, внешняя оценка преподавателя.
Экспертная оценка (защита рефератов, курсовых работ, ВКР)
|
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
|
1. Оформление педагогических разработок в соответствии с имеющимися требованиями к ним: к структуре, стилю изложения, оформлению и т.д.
2. Владение технологией разработки устного выступления.
3. Владение навыками публичных выступлений.
|
Экспертная оценка педагогических разработок, взаимооценка, самооценка.
|
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
|
1. Определение целей, задач, содержания, форм, методов и средств при планировании дошкольного образования воспитанников.
2. Анализ эффективности методов дошкольного образования, применяемых в ДОУ.
3. Участие в исследовательской и проектной деятельности.
4. Сформированность методологической культуры, владение логикой педагогического исследования.
5. Готовность к поисковой исследовательской деятельности.
6. Умение находить и оценивать альтернативы решения проблем.
7. Способность и готовность самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки.
|
Экспертная оценка, самооценка,
оценка индивидуальных домашних заданий, внешняя оценка.
|
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие компетенции)
|
Основные показатели оценки результата
|
Формы и методы контроля и оценки
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
|
-Проявление интереса к будущей профессии;
-Ситуативно-адекватная актуализация знаний
|
Наблюдение, анкетирование, отзывы работодателя и потребителей образовательных услуг.
|
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
|
- Владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой её результатов.
- Способность самостоятельно решать учебно-профессиональные задачи в конкретной практической ситуации на основе полученных знаний с соблюдением соответствующих норм
- Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов, способов при выполнении учебно-профессиональных задач
- Владение умениями и способами исследовательской деятельности в целях поиска знаний для решения образовательных проблем
|
Самоанализ, внешняя оценка
|
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
|
- Адекватное оценивание ситуации с точки зрения риска для окружающих и себя.
- Принятие оптимального решения в стандартной и нестандартной ситуации
- Поиск и оценивание альтернативных способов решения проблемы.
|
Анкетирование, тест.
Наблюдение.
|
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
|
- Владение современными технологиями поиска, анализа и оценки информации.
- Эффективный поиск необходимой информации.
- Использование различных источников информации, включая электронные.
- Способность к оценке учебно- профессиональной информации
- Способность самостоятельно обрабатывать информацию, структурировать её.
- Готовность и способность к преобразованию информации.
|
Реферирование, аннотирование, работа над курсовым проектом, ВКР.
|
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
|
- Эффективный поиск необходимой информации для совершенствования профессиональной деятельности..
- Использование различных источников информации, включая электронные для совершенствования профессиональной деятельности.
- Способность к оценке учебно- профессиональной информации
- Способность самостоятельно обрабатывать информацию, структурировать её для совершенствования профессиональной деятельности.- Готовность и способность к преобразованию информации.
|
Реферирование, аннотирование, работа над курсовым проектом, ВКР
|
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
|
- Владение способами организации деятельности воспитанников.
- Уметь анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития
- Анализ результатов деятельности и сопоставление их с поставленной целью
- Осознание последствий своей деятельности
|
Наблюдение, анализ деятельности и её результатов.
|
ОК 9. Осуществлять
профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
|
- Готовность изменять свою деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
- Проявление эмоциональной устойчивости в ситуациях социально – профессиональной напряжённости
Использование современных технологий развития дошкольников; технологий, обеспечивающих реализацию приоритета вида ДОУ.
|
Анализ продуктов деятельности (планы, конспекты), наблюдение.
|
ОК 10. Осуществлять развитие ребенка в разных видах деятельности и общении
|
- Создание условий, обеспечивающих всестороннее развитие ребенка-дошкольника
|
Статистические методы, наблюдение, отзывы работодателя и потребителей образовательных услуг.
|
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
|
- Знание правовых норм профессиональной деятельности.
- Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с правовыми нормами.
|
Опрос, зачёт, тест, контрольная работа.
Наблюдение, анализ, отзывы работодателя и потребителей образовательных услуг.
|
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент результативности (правильных ответов)
|
Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
|
балл (отметка)
|
вербальный аналог
|
90 ÷ 100
|
5
|
отлично
|
80 ÷ 89
|
4
|
хорошо
|
70 ÷ 79
|
3
|
удовлетворительно
|
менее 70
|
2
|
не удовлетворительно
|
|
