Образовательная программа мбдоу детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей №15 «Кыымчаан»

Скачать 1.38 Mb.

Название	Образовательная программа мбдоу детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей №15 «Кыымчаан»
страница	2/9
Дата публикации	24.12.2014
Размер	1.38 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Образовательный ценз педагогов

Высшее – 7

Среднее спец - 4

1.4. Приоритетное направление деятельности МБДОУ
Приоритетным в образовательной деятельности МБДОУ Д/с общеразвивающего вида №15 «Кыымчаан» является осуществление приоритетного направления деятельности по познавательно-речевому развитию детей.
Познавательно-речевое развитие:

Цель: Развивать коммуникативную функцию речи, выражать в речи в свои чувства, эмоции, отношения к окружающему миру

Задачи приоритетного направления:

- развитие у детей словесно-логического мышления;

- развитие воображения и сенсомоторики;

- воспитывать: любознательность, любовь и интерес к Родному краю, Родине, уважение к людям труда.

- интерес к предметам и явлениям окружающей действительности, жизни и деятельности человека, местам обитания животных и растений;

- знакомить детей с предметами быта необходимыми человеку, их функциональным назначением;

- формировать первоначальные представления о явлениях природы, суточных и сезонных и пространственных изменениях в природе;

- формировать экологические представления, ценностные основы отношения к окружающему миру;

- развивать способность устанавливать причинно-следственные связи, действовать самостоятельно и творчески, экспериментировать, моделировать, наблюдать; использовать символические средства познания (мнемотаблицы, схемы, карты и пр.);

- формировать готовностью участвовать в элементарной учебной деятельности (слушать педагога, принимать учебную задачу, следовать инструкции, задавать вопросы, самостоятельно выполнять задание, стремиться к достижению результата);

- формировать готовность к последующему освоению содержания начального образования на основе представлений об окружающей действительности и развития основных познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения).
Организация работы по формированию у дошкольников интереса и мотивации к познавательной деятельности.

Первый этап – анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

• организации режима дня детей, физкультурно-оздоровительной работы, сформированности элементарных навыков познавательной деятельности, развития речи и коррекционной работы;

• организации просветительской работы образовательного учреждения с воспитанниками и родителями (законными представителями);

• выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учетом результатов проведенного анализа, а также возрастных особенностей воспитанников.

Второй этап – организация просветительской работы образовательного учреждения.

1. Воспитательно-образовательная работа с воспитанниками, включающая:

• непосредственно-образовательную деятельность, кружки по дополнительному образованию и развитию детей;

• проведение комплексной тематической НОД, конкурсов, праздников и других активных мероприятий по учебному плану и дополнительным программам.

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам воспитания, обучения и развития детей, включающая:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т.п.;

• приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению мероприятий.

Создание соответствующей предметно-развивающей среды для познавательно-речевого развития детей, разработать необходимые методы, приемы, формы развития детей.

Педагогам обратить особое внимание на создание проблемных ситуаций, экспериментально-поисковой деятельности с использованием игровых методов, активизирующих познавательную активность и развитие речи ребенка. Разработать методические пособия, новые оздоровительные технологии для сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
1.5. Цели и задачи деятельности МБДОУ по реализации основной общеобразовательной программы
Цель: Создание благоприятного условия, способствующего всестороннему развитию каждого воспитанника и реализации гарантированного гражданам РФ права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению.

Задачи:

охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечение всестороннего развития ребенка: физического, социально-личностного и художественно-эстетического с приоритетным направлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей;
воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе;
взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка и оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;
создания развивающей предметно-пространственной среды и условий для совместной деятельности взрослых и детей;
осуществление необходимой коррекции отклонений в речевом развитии детей через организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, основанных на содержательном общении.

Физическое развитие:

- воспитание у детей психофизических качеств;

- развитие координации движений;

- умение ориентироваться в пространстве;

- формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений.

- сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

- учить делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

- учить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

- сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

- сформировать представление о рациональной организации режима дня, отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

- дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.),

- дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, телевидением

- сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни.
Художественно-эстетическое развитие:

Цель: Развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание эмоционального восприятия или окружающей действительности

Задачи:

- Формировать художественные способности (музыкальная, изобразительная деятельность);

- Развивать детское творчество;

- Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.

- Способствовать развитию интереса к различным видам искусства, формированию первых представлений о прекрасном в жизни и искусстве.

- Создать условия для формирования художественно-образных представлений и мышления, эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитывать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость на прекрасное.

- Способствовать развитию творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации, художественно-речевой, музыкально-художественной деятельности и др.;

- Осуществить обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;

- Способствовать развитию сенсорных способностей восприятия, чувства цвета, ритма, композиции, умения элементарно выражать в художественных образах решение творческих задач;

- Создать условия для приобщения детей к лучшим образцам художественной мировой и национальной культуры.

- Осуществить знакомство детей с героями книг, писателями, поэтами, учить обмениваться мнениями друг с другом по поводу прочитанного.
Социально-личностное развитие:

Цель: Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и друг с другом

Задачи:

- воспитание у детей социальных ценностей

- формирование личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм

- Обеспечить формирование у ребенка целостной картины окружающего мира;

- Создать условия для формирования первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окружении, о простейших родственных отношениях;

- Сформировать первоначальные представления о макросоциальной среде, о деятельности людей и явлениях общественной жизни;

- Усилить внимание к развитию умения самостоятельно организовывать разнообразные игры, договариваться, распределять роли, играть дружно, выполняя установленные правила игры;

- Способствовать развитию инициативности, самостоятельности и произвольности, способности к фантазии, воображению, проявлению творческих способностей в разных видах детской деятельности (игре, общении, конструировании, рисовании, лепке и др.), в сфере решения элементарных социальных и бытовых задач.

- Создать условия для эмоционально-позитивного общения детей друг с другом, формирования этических представлений, навыков культурного поведения, социально-общественные качества, уважения к взрослым, ответственного отношение к выполнению поручений, стремления к справедливой оценке своих поступков и поступков других людей;

- Способствовать развитию доброжелательность и отзывчивость к переживаниям другого человека, чувство собственного достоинства;

- Обеспечить развитие у детей интереса к труду взрослых, желание трудиться, освоение навыков элементарной трудовой деятельности;

- Создать условия для развития интереса и желания учиться в школе.

- Осуществить развитие у детей интереса к культурному наследию Якутии
1.6. Особенности осуществления образовательного процесса в МБДОУ

Особенность осуществления образовательного процесса	Практическая применимость
Климатические условия	Проведение оздоровительных мероприятий и режимных моментов с учетом особенностей климата, состояния экологической обстановки и др.
Использование национально-культурных ценностей .	Сформировать у ребенка восприятие и понимание своей малой исторической Родины может только педагог, который может научить и ребенка, и родителей любить, знать, уважать традиции той местности, в которой он живет. Эти задачи в учреждении успешно решаются на основе национальной педагогики. В учреждении оформлены мини-музей об истории развития детского сада, села. В мини-музее дошкольники знакомятся с материалами, рассказывающих о прошлой жизни детского сада. Здесь хранятся памятные альбомы выпускников, планшеты успеваемости, достижения ДОУ, воспоминания работников, выпускников, фотохроники и т.д. На материалах национальной культуры формируется новое отношение к старинным праздникам, традициям, в которых оставили нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь года. где воспитанники знакомятся с традициями, предметами быта, произведениями искусства, историей родного края.
Интегративность образовательного процесса	Межпредметная интеграция – интеграция различных образовательных областей. Тематическая интеграция деятельности специалистов и воспитателей на основе единой темы Проблемная интеграция (одну проблему решают педагоги возможностями разных предметов, или педагоги и медик). Проблемная интеграция обеспечивает взаимодействие специалистов медицинского и педагогического направления и служит оптимизации образовательного процесса и решению индивидуальных проблем ребенка, служит основой для разработки программы. Концептуальная интеграция – концепция охраны и укрепления здоровья детей на занятиях (кружках «Здоровейка», «Дьеьегей о5ото»). Интеграция и координация педагогической и медицинской деятельности служит условием создания единого пространства развития ребенка. Образовательный процесс в учреждении строится на тех способностях, склонностях, деятельностях, в которых ребенок реализует себя максимально (игра, театрализация, танцы, подвижные игры, изонить и др). Данное направление педагогики укрепляет здоровье ребенка.

Структура учебного года
Непосредственно образовательная деятельность начинается с 17 сентября.

- с 3 сентября по 14 сентября - адаптационный, диагностический период;

- с 17 сентября по 29 декабря - учебный период;

- с 9 января по 11 января – учебный период;

- с 14 января по 18 января – каникулярные дни;

- с 18 января по 17 мая - учебный период;

- с 20 мая по 31 мая – диагностический период.
Взаимодействие с социальными институтами

Деловые партнерские отношения с социальными институтами села строятся на основе годовых планов направлены на обеспечение комплекса условий для расширения представлений о ближайшем социальном окружении и мире в целом, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического и физического развития детей.

Взаимодействие педагогического коллектива с учреждениями в рамках социального партнерства заключается в открытости ДОУ для создания единого образовательного пространства, обеспечивающего гармоничное психическое и духовное развитие ребенка в условиях сельского ДОУ.

Работа основывается на следующих принципах и подходах:

-участие в педагогическом процессе;

-системность: последовательность изменений с целью достижения позитивных сдвигов в образовательной работе ДОУ;

-культурологический: формирование личностной культуры ребенка, знакомство с историей цивилизации, развитием труда человека, элементарными представлениями о совершенствовании технического прогресса;

-среда и предметное окружение: акцентировать внимание на особых, уникальных объектах, явлениях социального и природного мира для обогащения эмоционально-чувственной сферы детей;

-региональный подход: внесение в содержание образовательного процесса социокультурных норм и традиций нашего края;

-активность: «погружение» ребенка в образовательный процесс посредством участия в разнообразных видах детской деятельности, выполнения творческих заданий, создание продуктов детской субкультуры;

-деятельность: художественно-творческая, игровая, двигательная. Познавательная;

-открытости: взаимодействие с окружающим и социальным миром;

Условия обеспечения открытого характера деятельности ДОУ:

- взаимодействие с внеобразовательными общественными структурами. Общение с представителями социальных, культурных организаций. Приглашение в детский сад, на досуговые мероприятия;

-тесное сотрудничество с администрацией спортивного зала ДЮСШ, оснащенным спортивным инвентарем и оборудованием. На его базе проводятся физкультурные занятия средней, старшей, подготовительной групп, спортивные соревнования, праздники муниципального уровня, приобщая детей к физической культуре и спорту, формирования здорового образа жизни.

-родители и педагоги, которые стали партнерами и коллегами; создание эмоционально положительного климата в ДОУ. Родители имеют возможность участвовать в различных формах работы.

Для реализации Программы ДОУ сотрудничает с учреждениями

Учреждение	Совместно решаемые задачи	Формы работы
МУ «Хангаласское РУО»		-реализация партнерских отношений -выполнение приказов и распоряжений -предоставление отчетов
Улахан-Анская участковая больница	Мониторинг состояния здоровья; профилактика заболеваний	Медосмотр, прием
ОКЦ «Аан Аартык»	Приобщение детей к традициям, истории, культуре родного края. Приобщение детей к музыкальному искусству	Использование экспонатов музея; Посещение тематических выставок; Участие в конкурсах, мероприятиях
МОУ «2-я Мальжагарския средняя общеобразовательная агрошкола»	Вопросы преемственности	Посещение открытых занятий, уроков.
Администрация МО «Мальжагарский 2-й наслег»	Привлечение родителей, представителей МО	Участие в управлении ДОУ. По годовому плану

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы

Цель: Укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия семей с ДОУ, обеспечивать благоприятные условия жизни и воспитания ребенка, формирование основ полноценной и гармонической личности.

Вопросы охраны здоровья детей, формирование культуры здоровья и мотивации здорового образа жизни. Эффективным направлением работы с родителями являются открытые занятия, на которых родители обучаются таким приемам и методам воспитания и обучения детей, участвуют в оздоровительно-профилактических мероприятиях, которые проводятся в детском саду.

Совместные занятия детей со взрослыми помогают гармонизировать детско-родительское отношения, устанавливают и развивают межличностное общение ребенка и взрослого. О том, какое место занимает физическая культура в семье, мы узнаем, составив анкету, куда вошли следующие вопросы:

Занимается ли Ваш ребенок дома физкультурой?
Какой вид спорта Вы предпочитаете?
Какое физкультурное оборудование или инвентарь у Вас дома?

Педагогами ДОУ широко используются групповые консультации и информацию о наших повседневных делах: примерные темы консультации «Познаем окружающий мир», «Профилактика нарушения осанки».

В МБДОУ, так же оформляются тематические выставки. Мы стремимся, чтобы материалы выставки были наглядны и убедительны. Наши родители, не просто зрители, но и активные помощники, участники этих мероприятий, где ощущают радость от совместной с детьми деятельности.

Такие мероприятия объединяют взрослых и детей, формируют атмосферу дружбы, доверия, взаимопонимания, сопереживания успеху и неудаче, желание помощь друг другу.

В своей работе мы добились результатов: родители стали внимательно прислушиваться к нашим советам, действовать в содружестве с детским садом. Благодаря совместной с родителями деятельности, дети стали мало болеть, повышается посещаемость ДОУ, дети обладают умениями и навыками, необходимыми обучению в школе.

Виды работ	Форма работы
Коллективные	Круглые столы по проблемам воспитания
	Занятия тренинги
	Дни открытых дверей
	Родительские конференции
	Совместное участие на праздниках, развлечениях, литературных вечерах, викторинах
	Участие в работе в управляющего совета
	Участие на концертах, смотрах, олимпиадах
	Беседы, консультации
Индивидуальные	Посещение на дому
Индивидуальные	Совместная выставка продуктивных видов деятельности
Наглядно-информационные	Реклама книг, статей из газет, журналов по проблемам семейного воспитания
	Выпуск стенгазет, сан.бюллетеней

Преемственность в работе МБДОУ и школы
На дошкольной ступени образования реализуется принцип самоценности дошкольного детства, и формируются фундаментальные личностные качества ребенка, служащие основой успешности школьного обучения. В то же время школа не строит свою работу с «нуля», а «подхватывает» достижения ребенка-дошкольника и развивает накопленный им потенциал.

В содержание готовности входит достижение детьми определенного уровня физического, познавательного, социального развития и овладение предпосылками учения.

Преемственность в нашем ДОУ создает общий благоприятный фон физического, эмоционального и интеллектуального развития ребенка в МБДОУ и начальной школе, способствует сохранению и укреплению его физического и психического здоровья, а это – важнейшая задача образования и его основной результат.

Несмотря на то, что общее образование строится по предметной логике, неправомерно осуществлять преемственные связи на основе классно-урочной системы (преемственность по предметам).

К средствам, обеспечивающим преемственность, относятся также и педагогические технологии непрерывного (дошкольного, начального общего) образования, в обязательном порядке обеспечивает развитие любознательности, способностей, творческого воображения, коммуникативности. При этом обучение детей дошкольного возраста строится на основе специфичных для них видов деятельности (игра, лепка, конструирование, рисование и др.) в рамках которых к 6-7 годам происходит становление предпосылок к учебной деятельности.

Мероприятия формирования образа «настоящего школьника», как праздник посвящения в ученики, в котором принимают участие и родители, и дети, и педагоги, а так же последующая работа, направленная на осознание ребенком своего нового статуса.

Стратегическими линиями работы выступает развитие любознательности, физического ребенка, творческого воображения, сохранение и укрепление здоровья ребенка. В начальной школе продолжается работа по этим стратегическим линиям: развитие познавательного интереса, умение решать проблемные ситуации в ходе поэтапного планирования своей учебной деятельности, ролевой идентификации в различных учебных ситуациях.

Деятельность ребенка в развивающей среде ДОУ с опорой на такие поведенческие характеристики, как самостоятельность, креативность, стремление к самореализации, открытость, переносится в образовательное пространство школы на качественно ином уровне.

1.7. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы

Наименование принципов	Цель
Принцип развивающего обучения	Цель: развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.
Принцип научной обоснованности и практической применимости	Содержание программы должно соответствовать основными положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса	В комплексно-тематическом построении образовательного процесса предполагается выделение ведущей темы дня, недели или месяца.
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста	Формирование знаний, умений, навыков, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста
Принцип интеграции образовательных областей	интеграция в соответствии возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
Принцип совместной деятельности взрослого и детей	Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах с детьми.	Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра.
Принцип гуманизации	Отражение принципа: - Признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка; - Признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка; - Недопустимость осуждения ребенка при необходимости осуждения его поступков.
Принцип дифференциации и индивидуализации	Обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития
Принцип непрерывности	Связь всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы.
Принцип системности образования	Образовательная программа должна представлять собой целостную систему высокого уровня: все компоненты должны быть взаимосвязаны и взаимозависимыми.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...		Мдоу детский сад общеразвивающего вида №10 с приоритетным осуществлением... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 комбинированного вида»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей...		Отчет за 2009 2010 учебный год Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №125 «Дубок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности...		Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мининский детский сад «Родничок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Директоренко Татьяна Ивановна, воспитатель мбдоу детский сад №1 «Росинка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Денисова Вера Валерьевна, воспитатель первой квалификационной категории муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Детский сад общеразвивающего вида №44 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»
	«Механизмы реализации фгос и фгт на основе деятельностного метода... «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно- речевому направлению развития детей...		«Развитие связной речи с использованием мнемотехники у детей дошкольного возраста» Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому...

Похожие: