Условные обозначения: р – реферат, д – доклад, э - эссе, о – опрос.
Примерная тематика рефератов
Исторический путь развития социальной политики в России: закономерности, тенденции и перспективы.
Сфера занятости: новые мировые тенденции и вызовы XXI века.
Государственные программы по борьбе с бедностью: отечественный и зарубежный опыт.
Сравнительный анализ пенсионных систем России и одной из экономически развитых стран
Сравнительный анализ системы медицинское страхование в России и любой из стран мира.
Роль и доля местных бюджетов в финансировании социальной сферы территории (на примере любого субъекта РФ)
Система государственных минимальных социальных стандартов в образовании (культуре, здравоохранении): нормативы и ресурсное обеспечение.
Финансирование социальной сферы за счёт благотворительных фондов, эндаументов и средств спонсоров.
Анализ процессов дифференциации доходов населения во взаимосвязи с мерами социальной политики (на примере 2-3 стран)
Межстрановый анализ (на примере не менее 3-х стран) подходов и способов государственной поддержки обеспеченных слоев населения
Сравнительный анализ подходов и способов государственной поддержки малообеспеченных слоёв населения в разных странах (на примере 3-4 стран).
Модернизация системы управления в социально-культурном секторе.
Инновации в системе управления и финансирования здравоохранения в постсоциалистических странах.
Прогноз развития экономики и финансов системы образования в России на среднесрочную перспективу.
* предпочтителен выбор темы студентом самостоятельно (предварительно согласовать с преподавателем).
Примерная тематика эссе.
Исторический путь развития социальной политики в России: закономерности, тенденции и перспективы.
Сфера занятости: новые мировые тенденции и вызовы XXI века.
Государственные программы по борьбе с бедностью: отечественный и зарубежный опыт.
Сравнительный анализ пенсионных систем России и одной из экономически развитых стран
Сравнительный анализ системы медицинское страхование в России и любой из стран мира.
Роль и доля местных бюджетов в финансировании социальной сферы территории (на примере любого субъекта РФ)
Система государственных минимальных социальных стандартов в образовании (культуре, здравоохранении): нормативы и ресурсное обеспечение.
Финансирование социальной сферы за счёт благотворительных фондов, эндаументов и средств спонсоров.
Анализ процессов дифференциации доходов населения во взаимосвязи с мерами социальной политики (на примере 2-3 стран)
Межстрановый анализ (на примере не менее 3-х стран) подходов и способов государственной поддержки обеспеченных слоев населения
Сравнительный анализ подходов и способов государственной поддержки малообеспеченных слоёв населения в разных странах (на примере 2-3 стран).
Социальные аспекты решения жилищной проблемы: международные сопоставления (2-3 страны).
Модернизация системы управления в социально-культурном секторе.
Инновации в системе управления и финансирования здравоохранения в постсоциалистических странах.
Прогноз развития экономики и финансов системы образования в России на среднесрочную перспективу.
* предпочтителен выбор темы студентом самостоятельно (предварительно согласовать с преподавателем).
6. Образовательные технологии
При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу:
- лекции;
- практические (семинарские) занятия.
Использование традиционных технологий обеспечивает глубокое усвоение материала, доступность изучения для обучающихся, возможность контроля со стороны преподавателя за полнотой полученных данных по компонентам модуля.
В процессе изучения курса (модуля) используются также новые образовательные технологии обучения, к которым относятся:
- проблемные лекции;
- активные семинары;
- дискуссия;
- комментирование научной статьи;
- комментирование ответов студентов;
- творческие задания;
- тестирование;
- работа в малых группах;
- комментирование ответов студентов;
- анализ конкретных ситуаций и др.
Это позволяет обучающимся на практике прочувствовать и оценить ценность полученной информации.
При проведении практических занятий используются такие образовательные технологии, как мозговой штурм, игровое проектирование. Данные технологии обеспечивают учащимся возможность активно участвовать в процессе изучения дисциплины (модуля), оценить и проявить личностные качества, необходимые для овладения необходимыми компетенциями.
Интерактивные образовательные технологии, используемые на аудиторных занятиях (очная форма обучения)
Тема
|
Виды учебной работы
|
Используемые интерактивные технологии
|
Количество часов
|
Эффективность управления в социальной сфере
|
Лекция
Семинар
|
Информационная лекция,
Тестовые технологии
Работа с информационными ресурсами, решение ситуационных задач
|
4
|
Сущность и содержание социальной политики
|
Лекция
Семинар
|
Информационная лекция,
Тестовые технологии
Работа с информационными ресурсами, решение ситуационных задач
|
2
|
Благосостояние населения и распределение доходов
|
Лекция
Семинар
|
Решение ситуационных задач
|
2
|
Сущность и основные принципы финансирования социальной политики
|
Лекция
Семинар
|
Информационная лекция,
Тестовые технологии
Работа с информационными ресурсами
|
2
|
Раздел 2. Экономика и управление в отраслях социальной сферы
|
Лекции
Семинары
|
Информационные лекции,
Тестовые технологии
Работа с информационными ресурсами, решение ситуационных задач
|
10
|
Итого: 20 часов
|
Интерактивные образовательные технологии, используемые на аудиторных занятиях (заочная форма обучения)
Тема
|
Виды учебной работы
|
Используемые интерактивные технологии
|
Количество часов
|
Эффективность управления в социальной сфере
|
Лекция
Семинар
|
Информационная лекция,
Тестовые технологии
Работа с информационными ресурсами, решение ситуационных задач
|
2
|
Сущность и содержание социальной политики
|
Лекция
Семинар
|
Информационная лекция,
Тестовые технологии
Работа с информационными ресурсами, решение ситуационных задач
|
2
|
Раздел 2. Экономика и управление в отраслях социальной сферы
|
Лекции
Семинары
|
Информационные лекции,
Тестовые технологии
Работа с информационными ресурсами, решение ситуационных задач
|
2
|
Итого: 6 часов
|
Применение этих методов в учебном процессе направлено на обучение студентов самостоятельному углублению собственных знаний и применение этих знаний в реальных конкретных условиях, т.е. эти методы компетентностно-ориентированы.
Основной среди форм оценки в течение программы обучения является «обратная связь». Такой вид оценки называется формирующим (текущий контроль), поскольку студенты учатся, выполняя работу, а затем получая комментарии преподавателя в отношении успешности выполнения этой работы, недостатков, возможностей, а также практических способов их устранения. Чтобы предоставить студентам дополнительные возможности для успешного выполнения задания, им часто заранее выдаются критерии успешной работы, а именно описание того, что именно они должны сделать для того, чтобы выполнить задание удовлетворительно.
Естественно, в рамках любой программы обучения или отдельных ее частей возникает необходимость в итоговой оценке (промежуточная аттестация). Иногда задания, описанные выше, выполняют одновременно функции и формирующей, и итоговой оценки. В таком случае выставляемая отметка отражает итоговый результат работы студента в рамках конкретной части программы обучения, а обратная связь от преподавателя – а иногда и однокурсников – обеспечивает формирующую составляющую.
Все эти технологии в совокупности обеспечивают успешное освоение студентами учебного материала дисциплины.
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Оценка качества освоения дисциплины (модуля) включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.
Текущий контроль успеваемости осуществляется в следующих формах:
• опрос;
• выполнение проверочных работ;
• тестирование.
Контроль знаний осуществляется по итогам работы студентов на семинарских занятиях, экзамена по дисциплине «Экономика и управление социальной сферой». Основой для определения оценки на экзамене является знание теоретического, фактического материала, умение использовать его на практике, при решении экономических задач, что отражает освоение формируемых профессиональных компетенций.
Основной формой оценки освоения дисциплины является балльно-рейтинговая система контроля и оценки учебной работы студентов (БРС).
МЕТОДИКА
реализации балльно-рейтинговой системы оценки учебной работы обучающихся очной формы обучения по направлению 081100 «Государственное и муниципальное управление»
по дисциплине (модулю) «Экономика и управление социальной сферой»
Балльно-рейтинговая система контроля и оценки учебной работы студентов – инструмент управления образовательным процессом, предлагающий ранжирование студентов по результатам кумулятивной (накопленной) оценки их персональных достижений учебной деятельности по освоению дисциплины «Экономика и управление социальной сферой». Указанная система оценивания результатов обучения основана на учёте накапливаемых студентами оценок в баллах за выполнение всех видов работ, предусмотренных ООП дисциплины «Экономика и управление социальной сферой».
Основой рейтинговой системы оценки знаний является модульность рабочей программы дисциплины. Модуль – это часть рабочей программы дисциплины, имеющая логическую завершённость и несущая определённую функциональную нагрузку. Изучение каждого модуля дисциплины завершается рубежным контролем (контрольной точкой), проводимым в форме теста, контрольной работы.
Объём и уровень освоения студентами учебного материала каждого модуля оцениваются по результатам рубежного контроля комплексной рейтинговой оценкой (рубежным рейтингом), включающей в себя оценку теоретических знаний, практических умений и навыков, проявленных студентами на всех формах занятий в период освоения модуля дисциплины «Экономика и управление социальной сферы».
Модуль считается студенту зачтённым, если им выполнены в необходимом объёме и защищены все виды учебной работы, предусмотренные по данному модулю рабочей программой дисциплины.
Результаты рубежного контроля представляются в баллах и заносятся в рейтинговую ведомость. Балльная оценка знаний студентов учитывает и результаты текущего контроля.
ПОРЯДОК РЕАЛИЗАЦИИ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ
Дисциплина «Экономика и управление социальной сферой» изучается студентами в 7 семестре. Трудоемкость – 5 зачетных единиц; предполагается проведение 72 аудиторных часов, в том числе 36 часов – лекции, 32 часа – семинарские занятия.
Согласно Базовому учебному плану специальности, по итогам изучения дисциплины осуществляется промежуточный контроль в форме экзамена, по результатам которого выставляется итоговая оценка знаний студентов по дисциплине «Экономика и управление социальной сферы».
Оценка успеваемости студентов в рамках балльно-рейтинговой системы осуществляется в ходе текущего, рубежного и промежуточного контроля в течение семестра.
Текущий контроль по дисциплине «Экономика и управление социальной сферы» осуществляется в ходе аудиторных занятий, проводимых по расписанию, по графику выполнения самостоятельной работы студентов.
Объектами текущего контроля являются:
- посещение занятий (лекционных, семинарских) – до 3 баллов;
- доклады по теме семинарского занятия (выступления на семинарах) – до 5 баллов;
- участие в обсуждении теоретических и практических аспектов обсуждаемой темы (подготовка вопросов, дополнения, дискуссия) – до 3 баллов.
Итоги текущего контроля учитываются в балльной оценке рубежного контроля.
Рубежный контроль по дисциплине «Экономика и управление социальной сферы» осуществляется по отдельным разделам (модулям) курса, определённым ООП дисциплины: «Основы экономики и управления социальной сферой», «Экономика и управление в отраслях социальной сферы».
В течение семестра проводится два рубежных контроля: 10-я и предпоследняя учебная недели семестра, что позволит аттестовать (не аттестовать) студента по пройденному модулю (разделу) дисциплины.
Каждый рубежный контроль предусматривает обязательное проведение итогового по модулю контрольного мероприятия.
Первый рубежный контроль (10-я неделя) охватывает модуль «Основы экономики и управления социальной сферой». Темы:
Тема 1. Предмет, цели и задачи курса «Экономика и управление социальной сферы».
Тема 2. Формы организаций в социальной сфере. Современные тенденции управления в социальной сфере.
Тема 3. Эффективность управления в социальной сфере.
Тема 4. Сущность и содержание социальной политики.
Тема 5. Основные направления и реформы социальной политики.
Тема 6. Благосостояние населения и распределение доходов.
Тема 7. Занятость, безработица и регулирование рынка труда.
Тема 8. Государственная молодежная политика.
Тема 9. Социальная защита населения: сущность, направления, инструменты.
Тема 10. Сущность и основные принципы финансирования социальной политики.
Второй рубежный контроль (17-я неделя) охватывает модуль «Экономика и управление в отраслях социальной сферы». Темы:
Тема 11. Экономика и управление в сфере образования.
Тема 12. Экономика и управление в сфере здравоохранения.
Тема 13. Экономика и управление в отрасли жилищно-коммунального хозяйства.
Тема 14. Экономика и управление в сфере культуры.
Тема 15. Система социального страхования и ее реформа в РФ.
Тема 16. Пенсионная система РФ.
Максимальная сумма баллов, которую может набрать обучающийся за семестр, составляет 100 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся за один рубежный контроль, составляет 30, за два – 60 баллов.
Для допуска к экзамену обучающийся должен набрать по итогам двух рубежных контролей (с учетом дополнительных баллов) не менее 40 баллов. При этом обязательным является выполнение всех видов работ, предусмотренных рабочей программой по данной дисциплине. |
