Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала, самостоятельная работа
|
Объём часов
|
Уровень освоения
|
1
|
2
|
3
|
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
357
|
|
Тема 1. Я – медик.
Ich bin Mediziner.
Грамматика:
1. Временные формы глагола.
2. Порядок слов в предложении
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для устного высказывания о себе.
Изучение порядка слов немецком предложении.
Изучение временных форм глагола.
|
8
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Я – медик».
2. Составление лексического словаря по теме.
3. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса
4. Составление м/м презентации «Моя будущая профессия – медик»
|
4
|
|
Тема 2. Наш медицинский колледж.
Unser medizinische College.
Грамматика:
1. Числительные.
2. Предлоги.
3. Склонение артикля.
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для устного высказывания об учебном процессе в медицинском колледже, расписании, учебных дисциплинах, организации учебной деятельности студентов, экзаменах, практике.
Повторение числительных.
Изучение предлогов, употребляемых с генетивом, дативом, аккузативом, с дативом и аккузативом.
Употребление артиклей в соответствующем роде, числе, падеже.
|
4
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Составление лексического словаря по теме.
2. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
3. Составление м/м презентации по теме.
|
2
|
|
Тема 3. Я болен.
Ich bin krank.
Грамматика:
Модальные глаголы.
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов по теме «Я болен» » и составления устного высказывания по данной теме.
Изучение модальных глаголов (значение, спряжение, употребление в речи)
|
6
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Я болен».
2. Составление лексического словаря по теме.
3. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
4. Заполнение температурного листа
|
3
|
|
Тема 4. В поликлинике In der Poliklinik
Грамматика: Местоименные наречия
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов по теме «В поликлинике» и составления устного высказывания по данной теме.
Изучение местоименных наречий (значение, перевод, употребление в речи)
|
6
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «В поликлинике».
2. Составление лексического словаря по теме.
3. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
4. Заполнение карты больного
|
3
|
|
Тема 5. Больница
Das Krankenhaus
Грамматика:
Модальные глаголы с местоимением «man»
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов по теме «Больница».
Составление устного высказывания по данной теме с использованием опор в виде плана и схем.
Изучение модальных глаголов с местоимением «man» (значение, перевод, употребление в речи)
|
6
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Больница».
2. Составление лексического словаря по теме.
3. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
4. Составление диалогов по теме «Медсестра – врач», «Медсестра – пациент».
|
3
|
|
Тема 6. Анамнез
Die Anamnese
Грамматика:
Отрицания nicht, kein.
Парные союзы.
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов по теме «Анамнез».
Изучение отрицаний nicht, kein (значение, перевод, употребление в речи).
Изучение парных союзов (распознавание, перевод, употребление в речи)
|
6
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Анамнез».
2. Составление лексического словаря по теме.
3. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
4. Заполнение листа назначений
|
3
.
|
|
Тема 7. Клетки и ткани человека.
Die Zelle und Gewebe des Mensehen
Грамматика: Порядок слов в немецком предложении. Местоимения. (повторение).
|
Содержание учебного материала :
Лексический минимум, необходимый для чтения и перевода иноязычных текстов о клетке, её строении.
Составление устного высказывания о клетке.
Повторение порядка слов в немецком предложении.
Повторение групп местоимений
|
12
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Клетка».
2. Составление лексического словаря к текстам.
3. Составление характеристики составных частей клетки.
4.Выполнение послетекстовых заданий.
5. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
|
6
|
|
Тема 8. Анатомия. Скелет человека
Die Anatomie. Das Skelett des Menschen
Грамматика: сложноподчиненные предложения.
|
Содержание учебного материала:
Лексический минимум, необходимый для чтения и перевода иноязычных текстов о скелете, его строении.
Построение сложноподчиненное предложение.
Читать текст с грамматическим анализом сложноподчиненных предложений.
Составление устное высказывание по теме «Скелет человека» с опорой на вопросо-ответное упражнение (таблицу).
|
16
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Составление коллажа «Скелет человека».
2.Составление кроссворда по теме: «Скелет человека».
3. Заполнение таблицы, используя извлеченную из текста информацию.
4. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
|
8
|
|
Тема 9. Мышечная система Das Muskelsystem
Грамматика: Бессоюзные условные придаточные предложения
|
Содержание учебного материала
Лексический минимум, необходимый для чтения и перевода иноязычных текстов о мышечной системе человека.
Употребление слов по теме «Мышечная система» в предложении.
Выделение основных фактов из текста.
Распознавание и перевод уступительных, бессоюзных условных придаточных предложений.
Отвечать и задавать вопросы по поводу прочитанного текста.
|
12
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Выполнение вопросо-ответных упражнений.
2.Составление кроссворда по теме: «Мышечная система человека».
3. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
|
6
|
|
Тема 10. Внутренние органы человека. Die innere Organe des Menschen.
Грамматика: Страдательный залог
|
Содержание учебного материала
Лексический минимум, необходимый для чтения и перевода иноязычных текстов о внутренних органах человека.
Употребление слов по теме «Внутренние органы» в предложении.
Выделение основных фактов из текста.
Распознавание и переводить глаголы в страдательном залоге;
|
16
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Составление коллажа «Внутренние органы».
2.Составление устного высказывания по теме «Внутренние органы».
3.Работа с двуязычным словарем при чтении текстов.
4.Составление кроссворда по теме.
5. Составление памятки для пациентов, страдающих заболеваниями ЖКТ.
|
8
|
|
Тема 11. Болезни органов дыхания
Krankheiten der Atemorgane
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов по теме «Болезни органов дыхания».
Употребление лексики по теме «Болезни органов дыхания» на уровне предложения.
|
2
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Составление лексического словаря по теме.
2. Составление памятки пациенту, страдающему заболеваниями дыхательной системы
|
1
|
|
Тема 12. Как сохранить органы пищеварения здоровыми?
Wie erhält man die Verdaungsorgane gesund?
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов по теме «Как сохранить органы пищеварения здоровыми?».
Употребление лексики по теме «Как сохранить органы пищеварения здоровыми?» на уровне предложения.
|
2
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Составление лексического словаря по теме.
2. Составление памятки пациенту, страдающему заболеваниями пищеварительной системы
|
1
|
|
Тема 13. Лимфатическая система
Das Lymphsystem
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов по теме «Лимфатическая система».
Употребление лексики по теме «Лимфатическая система» на уровне предложения.
|
2
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Составление лексического словаря по теме.
2. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса
|
1
|
|
Тема 14. Сердце и кровообращение
Das Herz u Blutkreislauf
Грамматика:
Глаголы «haben» и «sein» c инфинитивом и частицей «zu»
|
Содержание учебного материала
Лексический минимум, необходимый для чтения и перевода иноязычных текстов о сердечно-сосудистой системе человека.
Употребление лексики по теме «Сердце и кровообращение» на уровне предложения.
Распознавание и перевод глаголов haben и sein в сочетании с инфинитивами.
Чтение текста с грамматическим анализом предложений.
|
16
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Составление аннотации к тексту «Herz – und Gefäβerkrankungen».
2. Составление устного высказывания по данной теме.
3. Составление памятки для пациентов, страдающих заболеваниями ССС.
4. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Сердце».
5. Составление лексического словаря по теме.
6. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
|
8
|
|
Тема 15. Как измерить кровяное давление?
Wie wird der Blutdruck gemessen?
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов по теме «Как измерить кровяное давление?».
Употребление лексики по теме «Как измерить кровяное давление?» на уровне предложения.
|
2
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Составление лексического словаря по теме.
2. Составление памятки пациенту, страдающему гипертонией
|
1
|
|
Тема 16. Кровь: составные части и задачи. Группы крови.
Das Blut, seine Bestandteile und Aufgaben. Die Blutgruppen
Грамматика: Инфинитив с глаголами brauchen, pflegen, scheinen, suchen, lassen sich.
|
Содержание учебного материала
Лексический минимум, необходимый для чтения и перевода иноязычного текста по теме. .
Употребление ЛЕ по теме «Кровь» в предложении
Умение давать краткую характеристику составным частям крови.
Распознавание и перевод глаголов brauchen, pflegen, scheinen, suchen, lassen sich в сочетании с инфинитивом.
Чтение текста с грамматическим анализом.
Умение отвечать и задавать вопросы по поводу прочитанного текста.
|
12
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Кровь».
2. Составление лексического словаря к текстам.
3. Составление характеристики составных частей крови.
4. Выполнение послетекстовых заданий.
5. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
|
6
|
|
Тема 17. Обмен веществ. Витамины.
Stoffwechsel. Vitamine.
Грамматика: Инфинитивные группы um...zu, ohne...zu, statt...zu
|
Содержание учебного материала
Лексический минимум, необходимый для чтения и перевода иноязычных текстов об обмене веществ человека.
Употребление ЛЕ по теме «Обмен веществ» в предложении
Распознавание и перевод инфинитивных групп um…zu, statt…zu, ohne…zu;
Умение отвечать и задавать вопросы по поводу прочитанного текста;
Умение давать описание витаминов с опорой на план ответа.
|
12
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Составление устных высказываний по темам «Обмен веществ», «Витамины, их значение»
2.Работа с двуязычным словарем при чтении текстов.
3.Составление презентации по теме «Витамины, их значение»
|
6
|
|
Тема 18. Продукты питания их ценность. Lebensmittel und Nahrungsmittel
Грамматика: причастие
|
Содержание учебного материала
Лексический минимум, необходимый для чтения и перевода иноязычных текстов о продуктах питания и их ценности..
Умение давать краткую характеристику белкам, жирам и углеводам;
Чтение текста с грамматическим анализом;
Умение отвечать и задавать вопросы по поводу прочитанного текста.
Распознавание и перевод причастий и причастных оборотов.
|
12
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Составление устного высказывания по теме «Составные части продуктов питания, их значение для сохранения здоровья человека».
2.Составление презентации по теме «Продукты питания».
3.Составление меню для пациентов, страдающих сахарным диабетом.
4. Составление меню для пациентов, страдающих повышенным холестерином.
|
6
|
|
Тема 19. Нервная система
Das Nervensystem
Грамматика: Распространенное определение
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов по теме «Нервная система».
Употребление лексики по теме «Нервная система» на уровне предложения.
Изучение распространенного определения (распознавание, перевод)
Чтение профессионально – ориентированных текстов с грамматическим анализом распространённых определений
|
16
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Нервная система».
2. Составление лексического словаря по теме.
3. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
4. Составление кроссворда по теме «Нервная система»
5. Составление аннотации к тексту «Die Bedeutung des Nervensystems».
|
8.
|
|
Тема 20. Органы чувств
Die Sinnesorgane
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов о строении и функциях уха, глаза, носа.
Составление устного высказывания по данной теме с использованием опор в виде схем
|
6
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Органы чувств».
2. Составление лексического словаря по теме.
3. Составление аннотаций к текстам «Das Gehörorgan», «Die Haut», «Das Sehorgan des Menschen».
4. Составление плана ответа при описании строения глаза, уха..
|
3
|
|
Тема 21. Кожа. Физиологическая роль кожи.
Die Haut
Die physiologische Rolle der Haut
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов о строении и функциях кожи.
Составление устного высказывания о физиологической роли кожи.
|
4
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Кожа».
2. Составление лексического словаря по теме.
3. Составление аннотаций к текстам, «Die Haut», «Die physiologische Rolle der Haut».
4. Составление плана ответа при описании строения кожи.
|
2
|
|
Тема 22. Учение Павлова И.П. об условных и безусловных рефлексах.
Die Lehre von I.P. Pawlow über die bedingten und unbedingten Reflexe
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов по теме «Учение Павлова И.П. об условных и безусловных рефлексах».
Употребление лексики по теме «Учение Павлова И.П. об условных и безусловных рефлексах» на уровне предложения
Выделение основных фактов из текста.
|
8
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Учение Павлова И.П. об условных и безусловных рефлексах».
2. Составление лексического словаря по теме.
3. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
4. Составление аннотации к тексту «Die bedingten Reflexe»
|
4
|
|
Тема 23. Бактерии и вирусы.
«Bakterien und Viren»
Грамматика:
Виды придаточных предложений (повторение).
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода иноязычных текстов по теме «Бактерии и вирусы».
Употребление лексики по теме «Бактерии и вирусы» на уровне предложения.
Повторение видов придаточных предложений.
Чтение профессионально – ориентированных текстов с грамматическим анализом придаточных предложений.
Составление характеристики бактерий и вирусов.
|
12
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Бактерии и вирусы».
2. Составление лексического словаря по теме.
3. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
4. Реферирование текста «Die Bakterien auf der Spur»
|
6
|
|
Тема 24. Инфекционные заболевания (грипп, корь, полиомиелит)
«Ansteckende Krankheiten»
Грамматика:
Инфинитив (повторение)
|
Содержание учебного материала:
Лексический минимум, необходимый для чтения и перевода профессионально ориентированных текстов о гриппе, коре, полиомиелите, способах их передачи, лечении, профилактике.
Составление устного высказывания о гриппе, коре, полиомиелите, способах их передачи, лечении, профилактике.
Употребление лексики по теме «Инфекционные заболевания» на уровне предложения.
Повторение инфинитива.
Чтение профессионально – ориентированных текстов с грамматическим анализом инфинитивных групп.
Составление характеристики инфекционных заболеваний.
|
14
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Инфекционные заболевания».
2. Составление лексического словаря по теме.
3. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
4. Выполнение вопросо – ответных упражнений.
5. Составление памятки «Профилактика ОРВИ»
|
7
|
|
Тема 25. Первая помощь (ожоги, раны, кровотечения, переломы).
Erste Hilfe bei Blutungen, Verbrennungen, Wunden, Knochen – und Gelenkverletzungen
Грамматика:
Повелительное наклонение, Infinitiv Passiv(повторение)
|
Содержание учебного материала:
Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода профессионально ориентированных текстов об ожогах, ранах, кровотечениях, переломах, о способах оказания первой помощи.
Составление устного высказывания о первой помощи при ожогах, ранах, кровотечениях, переломах
Составление плана действий по оказанию первой помощи при кровотечениях, переломах и т.д.
Повторение повелительного наклонения, Infinitiv Passiv
|
10
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Чтение и перевод иноязычных текстов по теме «Первая помощь».
2. Составление лексического словаря по теме.
3. Самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.
4. Составление плана ответа при описании действий по оказанию первой помощи при кровотечениях, переломах и т.д.
|
5
|
|
Обобщение, повторение пройденных тем.
Дифференцированные зачёты.
|
|
6
8
|
|
