Классный час «Урок Памяти» Автор сценария: Власенко Валентина Борисовна, классный руководитель 4 класса моу «сош №5»
Скачать 2.34 Mb.
|
| Тема классного часа: «Сроку давности не подлежит». Автор сценария: Верховецкая Инна Васильевна, классный руководитель10 класса МОУ «СОШ №2» Цель классного часа: – сформировать представления о самой кровопролитной в истории человечества войне, цене победы над фашизмом; - Рассмотреть правовой аспект проблемы «война и дети» Задачи: обучающая – добиться более глубокого и прочного освоения темы; развивающая – развивать информационную культуру школьников, логическое мышление, внимание, умение работать с дополнительной литературой, правильно выбирать источники дополнительной информации; повысить интерес к занятиям историей; воспитательная – воспитывать чувство патриотизма; гражданственности Оборудование классного часа: презентации «Сроку давности не подлежит», «Клуб «Поиск», «Социальный проект». ХОД классного часа: На фоне песни из кинофильма «Офицеры». Я недавно смотрела фильм о войне И не знаю, кого мне спросить, Почему нашим людям и нашей стране Столько горя пришлось пережить. Дети детство узнали в руинах домов, Эту память во век не убить, Лебеда – их еда и землянка – их кров, А мечта до победы дожить. Я смотрю старый фильм, и мечтается мне, Чтобы не было войн и смертей, Чтобы мамам страны не пришлось хоронить Вечно юных своих сыновей. Здравствуйте, уважаемые ребята, гости, коллеги! 65 лет без войны – это тоже победа. А тема нашего классного часа: «Сроку давности не подлежит», и посвящается он великой дате – 65-летию Победы. Вы – четвертое поколение, не знающее войны. Но память о тех страшных днях жива. В семье вам рассказывали о погибших родственниках, исковерканных судьбах близких. В школе вы знакомитесь с событиями той войны. А что для Вас, поколения 21 века, значит слово война? (инвалиды, беженцы, переселенцы, Чечня, Афганистан, Ближний Восток). Помните вы писали на листочках свое самое заветное желание. Мы живем в мире, строим планы, ставим перед собой цели и стремимся к ним. Но вдруг вспыхивает пожар войны …(показывает коробку с пеплом). И все наши надежды превращаются в пепел. И приходится начинать сначала, залечивать страшные раны и строить новую жизнь. Мы, готовясь к сегодняшнему разговору, разделились на группы: одни стали историками, другие лириками, третьи - правоведами, четвертые превратились в фотокорреспондентов. Но все, то вы нашли, сегодня будет использовано как свидетельство тех страшных событий 65-летней давности. Я приглашаю первых свидетелей. Свидетелей начала трагедии. (приглашаю учеников презентационного проекта) Песня «Вставай страна огромная». Защита презентации. Учитель: Посмотрите на слова-эпиграф к нашему разговору. “Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребёнка.” Ф.М. Достоевский В декларации прав ребенка говорится о том, кто является ребенком. Кого? (ответ учеников) Сегодня мы не будем говорить о взрослых. Мы поговорим о судьбах ваших ровесников – военном поколении детей, попробуем выяснить правовой аспект проблемы «война и дети». Что же могли сделать дети, ваши ровесники на это страшно войне?(ответы учащихся) Учитель: Дети войны… Они рано и быстро взрослели… Не детская эта тяжесть - война, а они хлебнули её полной мерой. Они учились читать по сводкам Совинформбюро и по серым листам похоронок. Они встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком. Кто-то был на пороге юности. “Дети и война – нет более ужасного сближения противоположных вещей на свете”. А. Твардовский Учитель: Во время войны остро ощущалась нехватка рабочих рук. Ведь те, кто раньше стоял за станком, сеял и убирал хлеб, водил поезда и машины, теперь защищал Родину. И дети солдат понимали это и вставали на рабочие места своих отцов. Они помогали, чем могли. Участники группы по сбору ист. Фактов зачитывают воспоминания детей. Учитель: Послушайте какую трогательную историю нашли в документах ребята: Выступление учеников младших классов Учитель: Так они помогали фронту. Танк был построен и сражался под Сталинградом. Учитель: Эти ребята стали взрослыми в одночасье – 22 июня 1941 года, и с той минуты несли на своих хрупких плечах все тяготы войны наравне со взрослыми: сражались на фронте и в тылу, участвовали в партизанских отрядах, терпели голод и унижения в концентрационных лагерях, гибли от фашистских пуль. Ученик: (на фоне фотографий про концлагерь) читает стихотворение Муссы Джалиля «ВАРВАРСТВО». Включается симфония Шестаковича. Учитель: Но страна жила и боролась. Это 7 симфония Шестаковича, написанная в городе, который стал символом мужества и стойкости – Ленинград. 900 дней голода, смертей и маленьких человеческих подвигов. Ученик. Зачитываются свидетельства детей блокадного Ленинграда. Учитель: Невиданные трудности и страдания пришлось пережить Ленинграду, его жителям и защитникам. В осажденном городе осталось более 400 тыс. детей. 125 грамм хлеба: муки смешанной с отрубями, жестокий мороз и мрак. Символом стойкости Ленинграда стала девочка Таня Савичева: Ученик: Зачитываются страницы Дневника. Учитель: Дети военных лет познали тяжелую науку - войны. Она звала их в бой. Ученики о героической борьбе в тылу врага и партизанских отрядах. Учитель: Во время II мировой войны погибло 13 млн детей. Погибли дети – граждане мира. На земле самый лучший народ – дети! Нельзя, чтобы детство называлось войной, как нельзя быть черному солнцу над детской головой. Моя 5-летняя дочка так нарисовала войну (рисунок). Так вы ее видите.(вы ставка). Я предоставляю слово группе, которая работала над правовыми документами. Выступает группа ребят-правоведов. Учитель: У. Теккерей писал: “Война в одинаковой мере облагает данью мужчин, женщин и детей; но только с первых взимает кровь, со вторых – слезы, а с третьих – и слезы, и кровь”. Учитель: Сигнал “SOS” Только вдумайтесь! Вслушайтесь! В 1945году в России было 678 тысяч детей-сирот. К 2000 году их 660 тысяч. (большинство при живых родителях). Учитель: «Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось одно – научиться жить на земле, как люди». Б. Шоу Войны начинаются без участия интересов народа, детей в том числе. Но жертвами становятся именно они. Но события в Беслане, войны в Дагестане и Чечне, когда уже десятилетние мальчишки гордо расхаживают с автоматами, а многие ребята становятся беженцами, инвалидами и жертвами межнациональных войн и террористических актов, я полагаю, что каждому стоит задуматься над этим, тем более вам – будущему нашего государства. Сегодняшний классный час – это дань памяти, кто погиб, кто не дожил. Мы говорили с вами: А нужно ли говорить о войне, может не надо бередить старые раны, может легче забыть? (ответы учащихся, выдержки из сочинений). Ученик. Презентация о работе школы по ветеранам. Итог работы – наш буклет, посвященный Победе. Учитель: Мы готовимся к великому празднику и результатом стал проект, который мы планируем реализовать. Социальный проект. Учитель: Сейчас я хочу вас спросить: Что для вас значит слово мир? Перед вами полоски бумаги разного цвета. Поднимите листики с цветом мира. Космонавты из космоса видели нашу Землю голубой. Они утверждают, что она великолепна. Пусть наша Земля будет голубой, розовой, зеленой, любой. Только не коричневой от фашизма, только не черной от истребления людей, только не серой от пепла военных пожарищ. Многие считают, что не нужно вспоминать войну. Но чтобы не повторился этот ужас, людям должна быть знакома боль тех, кого опалило пламя войны. Поэтому война «Сроку давности не подлежит». (в приложении есть презентация) Классный час «Расскажите мне о той войне…» Автор сценария: Архипова Татьяна Анатольевна, классный руководитель 9 класса МОУ «Шелеховский лицей» Цель: воспитание сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершённых в годы Великой Отечественной войны, через знакомство с воспоминаниями участников, текстами художественной литературы, личное восприятие событий ВОВ. Задачи:
Методика: погружение. Оборудование: мультимедийная презентация, записи сообщений на радио, музыки периода ВОВ. Предварительная подготовка: поиск документальной информации о ВОВ, работа со стихотворениями о войне, инсценировками; оформление презентации. Ход классного часа Фон – презентация под песню «Священная война». Учитель: Добрый день, дорогие ребята! Сегодня нам предстоит непростой разговор. Речь пойдет о Великой Отечественной войне. Тема нашего общения – «Расскажите мне о той войне…». Цель – сформировать представление о ВОВ через изучение различных источников. Сегодня нам помогут воспоминания, исторические сведения и, конечно, ваши личные впечатления. Учитель: Война… Такое короткое и такое ёмкое слово. Для кого-то война – это состояние, противоположное миру, смена событий, историческая хроника, сухие цифры и факты… Каждый из нас в это сложное понятие вкладывает свой смысл. Чтение стихотворения А. Макаревича учеником Я не видел войны, я родился значительно позже. Я её проходил и читал про неё с детских лет. Сколько книг про войну, где как будто всё очень похоже: Есть и это, и то, только самого главного нет. Я не верю певцам на эстрадах, украшенных светом, Сомневаюсь в кино – там, в кино, как-то очень цветно. Кто всерьёз воевал – почему-то не любят об этом: Может быть, оттого, что об этом в словах не дано. Только слышишь, звучит, проступает из стен Ленинграда, Тихо-тихо поёт и в тебе, и во мне, и вокруг. Может быть, про войну слишком много и громко не надо, Чтобы рёвом фанфар не спугнуть, не убить этот звук. Учитель: Мы не знаем войны, но мы слышали о ней от старших, не могли не слышать, потому что она пришла в каждый дом, в каждую семью. Дороги войны… От Бреста до Москвы 1000 километров, от Москвы до Берлина – 1600. Всего 2600 километров. Если считать по прямой. Поездом – четверо суток, самолётом – четыре часа. А перебежками, по-пластунски, - долгих 4 года, 1418 дней! Это подвиги солдат, их бесстрашие и героизм, это долгие минуты ожидания тех, кто остался в тылу. И в результате - 27 миллионов погибших на полях сражений, замученных в фашистских концентрационных лагерях, умерших от ран в госпиталях… Вопрос: Ребята, а что Вы знаете о войне? Ответы учащихся (вносятся в первую графу таблицы «Расскажите мне о той войне…» - «Я знаю» и зачитываются вслух). Учитель: Мы, ныне живущие, не знаем самого главного – что чувствовал человек во время тех страшных событий. Перенесёмся на несколько десятилетий назад. Узнаем о тех, для кого война стала началом взрослой жизни. Сценка. «Выпускной» Юноши и девушки – выпускники школы. - Какое утро, какой рассвет, вот бы никогда не кончалась наша последняя школьная ночь. Как же хорошо, уже и птички просыпаются и теплынь такая. - Все когда-нибудь кончается, но это и неплохо – ведь дальше будет настоящая жизнь. - Ой, ребята, как представлю, лет пять пройдет, мы все институты закончим. Вырастем. - Может, кто и замуж выскочит. - Ага, или женится. - Нет, это потом. Я геологом буду, в тайгу поеду. Романтика. - А я вот хочу летчиком быть, испытателем. - А я на учителя пойду. Зачем нам в мирное время военные профессии? - А я врачом, у меня и начальная подготовка есть. - А я мечтаю приносить людям добро. - А я мечтаю о любви… Один из юношей фотографирует - Внимание! Внимание! Снимаю! Исторический момент, запомним, 22 июня 1941 года. Включается радио. Сообщение Ю. Левитана о начале войны. Двое учащихся читают стихотворение Б. Окуджавы Девочка: Ах, война, что ж ты сделала, подлая: Стали тихими наши дворы, Наши мальчики головы подняли, Повзрослели они до поры, На пороге едва помаячили и ушли, За солдатом солдат… До свидания, мальчики! Мальчики, постарайтесь вернуться назад. Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими, Не жалейте ни пуль, ни гранат И себя не щадите – и все-таки постарайтесь вернуться назад. Мальчик: Ах, война, что ж ты, подлая, сделала; Вместо свадеб – разлуки и дым, Наши девочки платьица белые Раздарили сестренкам своим. Сапоги - ну, куда от них денешься? Да зеленые крылья погон… Вы наплюйте на сплетников, девочки. Мы сведем с ними счеты потом. Пусть болтают, что верить вам не во что, Что идете войной наугад…. До свидания, девочки! Девочки, постарайтесь вернуться назад. Учитель: К сожалению, многие из них не вернуться домой… Что же такое война? Как врывается она в мирную жизнь? Что забирает у человека? Ответы учащихся Учитель: Давайте вспомним о тех, кто остался дома. Это дети, женщины, старики… Их подвиг не менее значим. Дети трудились наравне со взрослыми. Они вместе ковали победу. Сравнить, кому выпало большее испытание, невозможно. Но особая роль принадлежит матери. Материнская молитва спасала из огня. Любовь придавала сил… Сценка. Диалог матери и сына. Мать: Баю-бай, ты мой единственный, Баю-бай, родной. На ребячьей шее Завиток смешной. Крепко спи, моя кровиночка, До начала дня. Рано утром Богородице Отдаю тебя. Рано утром, чуть засветится Красным горизонт, Ты уйдешь, мое сердеченько, |
Похожие:
 | Устный журнал «Долг памяти» Ответственные: классный руководитель 7 класса Караваева Н. Н.– подготовка сценария, классный руководитель 8 класса Асташкина Ю. В... |  | Аналитический отчёт за 1- четверть в моу сош шуанинского сельского... Хайдукаева З. Х.) 5 отличников и 1хорошист, 3 «а» класса (классный руководитель Мацуева М. И.) отличников 2 и 7 хорошистов.,4 «Б»... |
| Классный час Классный час Классный час Классный час 12-15 Кружок «Наглядная геометрия» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3г. Ершова Саратовской области» | | Классный час Классный руководитель 6 в класса Дроженко Л. Н Олимпийских игр на примерах мифов и легенд Древней Греции, а так же создание современного олимпийского движения |
| Классный час в 4 классе моу востряковской средней общеобразовательной... Федеральная служба финансово-бюджетного надзора территориальное управление в Брянской области | | Классный час «Автомобиль. Дорога. Пешеход» Подготовила классный руководитель... Всем кажется, что свои улицы они и так отлично знают, но только на минутку представьте себе, что вы не пешеходы, а водители, и тогда... |
| Классный час-диагностика «Кем быть?» Разрывина Наталия Анатольевна – Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1», учитель истории... | | Рекомендации по оцениванию ответов Пешина Лариса Борисовна, учитель немецкого языка высшей категории моу гимназия г. Нытва, классный руководитель 9 «а» класса |
| Как написать хорошее эссе Пешина Лариса Борисовна, учитель немецкого языка высшей категории моу гимназия г. Нытва, классный руководитель 9 «а» класса | | Конспект мастер-класса «технология «дебаты»: этапы проведения дебатов... Пешина Лариса Борисовна, учитель немецкого языка высшей категории моу гимназия г. Нытва, классный руководитель 9 «а» класса |
| Конспект урока по русскому языку. Тема «Наречие» Пешина Лариса Борисовна, учитель немецкого языка высшей категории моу гимназия г. Нытва, классный руководитель 9 «а» класса | | Конспект урока математики на тему: «Состав числа 8» Пешина Лариса Борисовна, учитель немецкого языка высшей категории моу гимназия г. Нытва, классный руководитель 9 «а» класса |
| Конспект практикума для родителей «О методах воздействия на ребенка в семье» Пешина Лариса Борисовна, учитель немецкого языка высшей категории моу гимназия г. Нытва, классный руководитель 9 «а» класса | | Классный час «Олимпийский урок» Цель: воспитывать уважительное отношение... Классный час начался с прочтения высказывания «прородителя» Олимпийских игр Пьера де Кубертена |
| Классный час в 7 классе: "Я успешный ученик" Классный руководитель... Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций | | Классный час в 5 классе подготовила и провела классный руководитель... Вот так поэт В. Туркин, вдохновленный подвигом бесстрашной девушки, писал о Зое Космодемьянской |
