Министерство образования и науки российской федерации государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Скачать 279.48 Kb.

Название	Министерство образования и науки российской федерации государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
страница	2/2
Дата публикации	22.06.2013
Размер	279.48 Kb.
Тип	Программа дисциплины

100-bal.ru > Военное дело > Программа дисциплины

1 2

Педагогическая коммуникация – это …

а) управление воспитанием, обучением и развитием ребенка;

б) организация приема, переработки и передачи педагогической информации;

в) организация педагогического процесса, как общения, взаимосвязи на основе приема и передачи информации и личных смыслов.

Что является объектом педагогической коммуникации?

а) процесс воспитания;

б) процесс общения;

в) процесс обучения.

Что является предметом педагогической коммуникации?

а) выявление закономерностей, вербальных и невербальных средств и эффективных технологий взаимодействия участников педагогического общения;

б) выявление особенностей процесса продуктивного формирования личности;

в) определение закономерностей процесса обучения.

При приеме и передаче информации в процессе общения возникают такие ошибки, ведущие к недопониманию:

а) пропуск информации;

б) обобщение;

в) сенсорные предпочтения;

г) неправильная речь;

д) неверное ударение;

ж) быстрый темп речи;

з) все ответы верны.

Функция педагогической коммуникации – это…

а) информационная;

б) познавательная;

в) социальной детерминации;

г) экспрессивная;

д) управляющая;

ж) все ответы верны.

Коммуникативная компетентность – это …

а) интегративная способность, направленная на обучение результативности общения, обусловленная уровнем обученности, воспитанности и развития личности;

б) интегративная способность, направленная на реализацию гуманистических качеств личности;

в) интегративная способность, направленная на формирование эмоциональных отношений.

7. Экспрессивность выражается в:

а) невербальной коммуникации;

б) речи;

в) внешнем облике;

г) одежде, обуви;

ж) все ответы верны.

8. Кинесика – это:

а) наука о движениях;

б) наука о выражениях лица и тела;

в) наука о телодвижениях, применяемых в процессе человеческого общения.

9. Физиогномика – это:

а) наука о движениях;

б) наука о выражениях лица и тела;

в) наука о телодвижениях, применяемых в процессе человеческого общения.

10. Требования, предъявляемые к педагогическому общению:

б) творческие выстраивание взаимоотношений;

в) доверительность;

г) монологичность;

д) взаимопонимание.

Что лишнее?

11. Структура педагогического общения:

а) социально-психологический блок;

б) нравственно-этический;

в) эстетический;

г) технологический;

д) развивающий.

Что лишнее?

12. Компоненты социально-психологического блока – это …

а) перцептивный;

в) аффективный;

г) гуманистический;

д) праксический.

Что лишнее?

13. Педагогически целесообразные отношения – это:

а) субъект-объектные ролевые;

б) функциональные;

в) субъект-субъектные равнопартнерские.
Основой для определения оценки на зачете служит уровень знаний и умений студентов по основным темам курса, а также степень понимания специфики изучаемых проблем и их практической реализации. Для определения уровня сформированности компетенции(й) предлагаются следующие критерии оценки:

«зачет» - студент имеет представление о сущности и содержании педагогической коммуникации, ее предмете и особенностях;

- знает эффективные стили педагогического общения, а также способы конструктивного поведения в конфликте;

- умеет самовыражаться в мимике, жестах, движениях, речи с целью взаимопонимания участников педагогического процесса, гуманизации педагогического общения;

-обладает повышенным уровнем коммуникативной компетентности.

«незачет» - студент не знает эффективные стили педагогического общения, а также способы конструктивного поведения в конфликте, не умеет самовыражаться в мимике, жестах, движениях, речи с целью взаимопонимания участников педагогического процесса, гуманизации педагогического общения, не достиг порогового уровня коммуникативной компетентности.
Основными технологиями оценки уровня сформированности компетенции(й) являются: (по выбору преподавателя)……..………………………………

Стандартизированный тест с дополнительным творческим заданием (анализ текста, ситуационные задачи и др.);
Портфолио студента – комплекс индивидуальных учебных достижений, который содержит рефераты, сочинения, эссе, решения задач и т.п.;
Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов:

Общее количество баллов 100

Количество рубежных контролей 3.

Текущая работа студента оценивается в максимум 60 баллов, в т.ч по 20 баллов максимально за каждый рубежный контроль промежуточной аттестации, включая самостоятельную работу. За зачет – 40 баллов.

Балльно-рейтинговая система оценки текущей успеваемости студентов

Недели	Виды работ	Баллы	Максимум баллов
1-5	- посещение лекции, семинара; - активное участие в практических занятиях, выполнение домашнего задания, оценивание; -выступление по теме практического занятия; невыполнение -разработка вопросов, решение задач и ситуаций; - конспектирование первоисточников, лекций, семинаров; - тестирование; - контрольная работа	0-2 балла 2балла От 2 до 5 -1балл 2 балла От-1 до+1б. 5 б. до10 б.	}20;
6-10	- посещение лекции, семинара; - активное участие в практических занятиях, выполнение домашнего задания, оценивание; - изготовление наглядного пособия (оцифровка видео, печатной информации, текстового материала на электронный носитель); -выступление по теме практического занятия; невыполнение -разработка вопросов, решение задач и ситуаций; - конспектирование первоисточников, лекций, семинаров; - разработка и ведение семинара; - тестирование, контрольная работа;	0-2 балла 2 балла 1 балл за ед. От 2 до 5 -1балл 2балла От-1 до+1б. до 10 до 5	}20;
11- 16	- посещение лекции, семинара; - активное участие в практических занятиях, выполнение домашнего задания, оценивание; -выступление по теме практического занятия; -разработка вопросов, решение задач и ситуаций; - конспектирование первоисточников, лекций, семинаров; - разработка и ведение семинара; - тестирование;	2 балла 2 балла От 2 до5 2 балла 1балл до10 аллов до 5	}20;
17-18	Экзамен, зачет	0 – 40	40

Перевод баллов в итоговый рейтинг:

Сумма баллов	Оценка
60- 100	Зачтено
0- 59	Не зачтено

Данные контрольно-оценочные технологии обеспечивают положительную учебную мотивацию студентов, теоретическое и практическое освоение курса, формирование необходимых компетенций.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Список основной и дополнительной литературы

Основная литература.

Троянская С.Л. Педагогическая коммуникация: методология, теория и практика. Учебное пособие. Изд-во УдГу, Ижевск, 2011.
Паршукова Л. П., Карлышев В. М., Шакурова З. А. Физиогномика/Серия «Высшее образование».-Ростов н /Д: Феникс, 2008.-384с.
Рыданова И.И. Основы педагогики общения. - Минск, 1998.
Поваляева М. А., Рутер О. А. Невербальные средства общения/Серия «Высшее образование».-Ростов н/Д: Феникс,2008.-352с.
Троянская С.Л. Методические рекомендации к курсу «педагогические коммуникации». Учебно-методическое пособие. Ижевск / УдГУ. 2006. 38с.

Дополнительная литература.

1. Баскаков В.Ю.Свободное тело. Хрестоматия по телесноориентированной психотерапии и психотехнике. - М., 2001.

2. Белкин А.С. и др. Педагогическая конфликтология. - Екатеринбург, 1995.

3. Бендлер Р., Гриндер Дж. Ремонт педагогического конвейера. - М., 1994.

4. Бороздина Г. В. Психология делового общения: Учебное пособие. М.:Инфра-М. 1999. 148с.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком как? - М., 1995.

6. Д. Скотт. Конфликты и пути их преодоления. - Киев, 1991.

7 Дереклеева Н. И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся.-М.: ВАКО, 2004.-122с.

8. Кан-Калик В. А. Грамматика общения. М. 1995.

9. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.

10. Леонов Н. И. Основы конфликтологии. Ижевск. 2000.

11. Марковская И.М. Практика групповой работы с родителями. - СПб, 1997.

12. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. - М., 2002.

11. Педагогические ситуации в воспитании школьников. Под ред. Годшек С.М. - Воронеж, 1985.

12.ПетроваЕ.А.Жесты в педагогическом общении.М.:ТКВелби, 2005.

13. Пиз А.Язык телодвижений. - М., 2010.

14. Пугач В. Н. Новейшие психотехнологии педагогического успеха//Учебно-методическое пособие по психологии коммуникаций.- Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 1997,48с.

15. Рюкле Х. Ваше тайное оружие в общении. Мимика, жест, движение.-М.1996

16. Самыгин С. И. Столяренко Л. Д. Педагогика: экзаменационные ответы.Серия «Сдаем экзамен». Ростов н/Д: Феникс, 2003 -352с.

17. Социальная психология и этика делового общения./Под ред. Лавриненко А. В. М.: ЮНИТИ. 1995. 158с.

18. Трофимова Г. С. Основы педагогической коммуникативной компетентности. Ижевск. 1994.

19. Трофимова Г. С. Структура педагогической коммуникативной компетентности: методологический аспект:Монография.2-е изд.Ижевск:»Купол», 2000.90с.

20. Уайтсайд Р. О чем говорят лица. – СПб.Питер. 1997.67с.

21. Фаст Дж.Язык тела. - М.: «Феникс», 1997.

22. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. - М., 1999.

23. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. - М., 1998

Электронные ресурсы

1. http://nonverbal.org

2.

www.psychologos.ru/Невербальное общение

3. http://freest.org

4. http://interesting-things.ru/neverbalnoe-obshenie

5. http://e.lanbook.com/

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Требования к аудитории (помещению, местам) для проведения занятий:

стандартные, возможность затемнения –жалюзи или плотные шторы.

Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования: комплекс для демонстрации видеопрезентаций: ноутбук с проектором, экран.

Требования к специализированному программному обеспечению: Power Point, Windows7, Microsoft Office.
10. Порядок утверждения рабочей программы

Разработчик(и) рабочей программы дисциплины

ФИО	Ученая степень	Ученое звание	Должность	Контактная информация (служебные E-mail и телефон)
Троянская Светлана Леонидовна	кандидат педагогических наук	доцент	доцент кафедры педагогики и педагогической психологии	916-125

Экспертиза рабочей программы

Первый уровень (оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)
Наименование кафедры	№ протокола, дата	Подпись зав. кафедрой
Педагогики и педагогической психологии
Выписка из решения

Второй уровень (соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)
Методическая комиссия фак-та / инст. в структуре ООП которого будет реализовываться данная программа	№ протокола, дата	Подпись председателя МК

Выписка из решения

Утверждение рабочей программы дисциплины

должностное лицо (ФИО директора института / декана факультета, заместителя по учебной работе)	№ протокола, дата решения ученого совета института / факультета	подпись

Иные документы об оценке качества рабочей программы дисциплины

(при их наличии - ФЭПО, отзывы работодателей, студентов и пр.)

Документ об оценке качества (наименование)	Дата документа

1 2

Похожие:

	Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Негосударственное образовательное частное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов...
	Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Пермский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования		Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Основная образовательная программа высшего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального...
	Магистрской диссертации Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...		Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Правила оформления дипломных работ Министерство образования и науки... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Методические указания Новокузнецк 2012 Министерство образования и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Программа учебной практики министерство образования и науки российской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 города Чаплыгина Чаплыгинского муниципального...
	Методическая разработка по дисциплине «Немецкий язык» Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального...		Программа учебной дисциплины «Английский язык» Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального...

Школьные материалы