Пояснительная записка Общие положения Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №73»
Скачать 8.85 Mb.
|
Личностные результаты Нравственно-этическое оценивание. Выпускник начальной школы будет знать и применять правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Ученик сможет выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования. Ученик научится самостоятельно соблюдать правил работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе, цель которых — сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников. Самоопределение и смыслообразование. Ученик сможет находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?» У него будет сформировано отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно. Выпускник начальной школы получит представление о месте информационных технологий в современном обществе, профессиональном использование информационных технологий, осознает их практическую значимость. Метапредметные результаты образовательной деятельности В процессе изучения курса информатики и ИКТ формируются РЕГУЛЯТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание). Планирование и целеполагание. У выпускника начальной школы будут сформированы умения: — ставить учебные цели; — использовать внешний план для решения поставленной задачи; — планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Контроль и коррекция. У учеников будут сформированы умения: — осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное; — сличать результат действий с эталоном (целью); — вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью. Оценивание. Ученик будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника. К окончанию начальной школы в процессе изучения курса информатики и ИКТ у ученика будет сформирован ряд ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ. Общеучебные универсальные действия: — поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации; — составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации»), пространственно-графических моделей реальных объектов (в темах «Устройство компьютера», Алгоритмы и исполнители»); — использование готовых графических моделей процессов для решения задач; — оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком, и т.д.); — использование опорных конспектов правил работы с незнакомыми компьютерными программами; — одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи; — выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей); — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов. Логические универсальные учебные действия: — анализ объектов с целью выделения признаков с обозначением имени и значения свойства объектов (темы «Объекты и их свойства», «Действия объектов»); — выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность...», темы «Классы объектов», «Таблицы», «Порядок записей в таблице», «Организация информации в виде дерева», «Дерево деления на подклассы», «Циклические алгоритмы»); — задания на создание алгоритмов упорядочивания объектов; — синтез как составление целого из частей (темы «Устройство компьютера», компьютерные программы «Сборка компьютера Малыш», «Художник»; создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов); — построение логической цепи рассуждений. По окончании изучения курса «Информатика и ИКТ» выпускник научится: — осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых; — осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя ее в виде списков, таблиц, деревьев; — использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач; — основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем; — осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; — выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов; — устанавливать аналогии; — строить логическую цепь рассуждений; — осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; — обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; — осуществлять синтез как составление целого из частей. Выпускник получит возможность научиться: — осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; — осознанно владеть общими приемами решения задач; — формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Предметные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ» представлены в разделе «Содержание курса». Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» к концу 2-го года обучения Обучающиеся должны иметь представление: • о понятии «информация»; • о многообразии источников информации; • о том, как человек воспринимает информацию; • о компьютере как об универсальной машине, предназначенной для обработки информации; • о назначении основных устройств компьютера; • о том, что компьютер обрабатывает информацию по правилам, которые определили люди, а компьютерная программа — набор таких правил; • об алгоритме как последовательности дискретных шагов, направленных на достижение цели; • об истинных и ложных высказываниях; • о двоичном кодировании текстовой информации и черно-белых изображений. Обучающиеся научатся: • исполнять правила поведения в компьютерном классе; • называть основные устройства персонального компьютера (процессор, монитор, клавиатура, мышь, память). • приводить примеры: источников информации, работы с информацией; технических устройств, предназначенных для работы с информацией (телефон, телевизор, радио, компьютер, магнитофон), полезной и бесполезной информации; • запускать программы с рабочего стола (при наличии оборудования); • выбирать нужные пункты меню с помощью мыши (при наличии оборудования); • пользоваться клавишами со стрелками, клавишей Enter, вводить с клавиатуры числа (при наличии оборудования); • с помощью учителя составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей; • с помощью учителя ставить учебные задачи и создавать линейные алгоритмы решения поставленных задач. Обучающиеся получат возможность научиться: • ставить учебные задачи и создавать линейные алгоритмы решения поставленных задач; • составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей; • определять истинность простых высказываний, записанных повествовательным предложением русского языка. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» к концу 3-го года обучения Обучающиеся должны иметь представление: • об организации информации в виде списка и таблицы; • о структуре таблиц (строки, столбцы, ячейки); • о программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера; • о переменной, ее имени и значении, о присваивании переменной значения; • о выборе продолжения действий в условном алгоритме; • об объектах и их свойствах; • об имени и значении свойства; • о классах объектов. Обучающиеся научатся: • осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования; • фиксировать собранную информацию в виде списка; • упорядочивать короткие списки по алфавиту; • фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем; • находить нужную информацию в таблице; • находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем; • находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах; • находить среди готовых алгоритмов линейные и условные; • составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей; • с помощью учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения; • приводить примеры объектов и их свойств; • находить и конструировать объект с заданными свойствами; • выделять свойства, общие для различных объектов; • определять истинность сложных высказываний; • на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом; • на клетчатом поле определять адрес указанной клетки. Обучающиеся получат возможность научиться: • составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей; • ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения; • находить и конструировать объект с заданными свойствами; • объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» к концу 4-го года обучения Выпускник должен иметь представление: • о достоверности информации; • о ценности информации для решения поставленной задачи; • о направлениях использования компьютеров; • о понятии «дерево» и его структуре; • о понятии «файл» (при наличии оборудования); • о структуре файлового дерева (при наличии оборудования); • о циклическом повторении действий; • о действии как атрибуте класса объектов; • о системе координат, связанной с монитором. Выпускник научится: • использовать правила цитирования литературных произведений; • приводить примеры информации разных видов и называть технические средства для работы с информацией каждого вида; • находить пути в дереве от корня до указанной вершины; • создавать небольшой графический или текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования); • запускать программы из меню Пуск (при наличии оборудования); • записать файл в личную папку с помощью учителя (при наличии оборудования); • приводить примеры использования компьютера для решения различных задач; • использовать простые циклические алгоритмы для планирования деятельности человека; • составлять и исполнять простые алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей; • приводить примеры различных алгоритмов с одним и тем же результатом; • приводить примеры действий объектов указанного класса. Выпускник получит возможность научиться: • создавать графический или текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог; • записать файл в личную папку; • использовать компьютер для решения различных задач; • использовать циклические алгоритмы для планирования деятельности человека; • составлять и исполнять алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей; • приводить примеры различных алгоритмов с одним и тем же результатом; • приводить примеры действий объектов указанного класса. «Окружающий мир» Целями изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе является формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных). Основными задачами реализации содержания, в соответствии со Стандартом, являются: — сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта; — формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; — развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений; — воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения; — формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; — осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем; — формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; — формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир» 1 класс Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений: •Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. •Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. •Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). •В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: •Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. •Проговаривать последовательность действий на уроке. •Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. •Учиться работать по предложенному учителем плану. •Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. •Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: •Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. •Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). •Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. •Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. •Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. •Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: •Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). •Слушать и понимать речь других. •Выразительно читать и пересказывать текст. •Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. •Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений. •называть окружающие предметы и их взаимосвязи; •объяснять, как люди помогают друг другу жить; •называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека; •называть основные особенности каждого времени года. •оценивать правильность поведения людей в природе; •оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения). Планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир» 2 класс Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений: •Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. •Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. •Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). •В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами изучения пердмета «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные УУД: •Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. •Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). •Учиться планировать учебную деятельность на уроке. •Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). •Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). •Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные УУД: •Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. •Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. •Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). •Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). •Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: •Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). •Слушать и понимать речь других. •Выразительно читать и пересказывать текст. •Вступать в беседу на уроке и в жизни. •Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. •Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений: •объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ; •объяснять влияние притяжения Земли; •связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли; •наблюдать за погодой и описывать её; •уметь определять стороны света по солнцу и по компасу; •пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны; •называть основные природные зоны и их особенности. •оценивать правильность поведения людей в природе; •уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле. Планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир» 3 класс Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 3 – м классе является формирование следующих умений: •Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. •Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. •Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). •В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий: Регулятивные УУД: •Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. •Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. •Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. •Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. •В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: •Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. •Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. •Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). •Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. •Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. •Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. •Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: •Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. •Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. •Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. •Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. •Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). •Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений: •приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии; •приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; •объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека; •приводить примеры живых организмов разных «профессий»; •перечислять особенности хвойных и цветковых растений; •животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов. •доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. •узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы; •отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой; •объяснять, что такое общество, государство, история, демократия; •по году определять век, место события в прошлом; •отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу. •учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны. Планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир» 4 класс Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 4 – м классе является формирование следующих умений: •Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. •Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. •Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). •В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий: Регулятивные УУД: •Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. •Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. •Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. •Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. •В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: •Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. •Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. •Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). •Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. •Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. •Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. •Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: •Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. •Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. •Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. •Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. •Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). •Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. «Технология» Специфической чертой уроков по технологии является обеспечение реального включения в образовательный процесс различных структурных компонентов личности — интеллектуального (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и простран- ственного воображения), эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения. Данная цель реализуется через решение следующих задач: — стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств; — формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; — формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности; — формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; — развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления; — формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекции и оценку; — овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Результаты изучения учебного предмета «Технология» Личностные результаты Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности. Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы: •действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий; •действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий; •проектная деятельность •контроль и самоконтроль. Метапредметные результаты Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Регулятивные УУД •планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; •отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; •самоконтроль и корректировка хода практической работы; •самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом); •оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД •осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях; •сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры; •чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); •моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; •конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов; •сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями; •сравнение различных видов конструкций и способов их сборки; •анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий; •выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач; •проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла; •поиск необходимой информации в Интернете. Коммуникативные УУД •учёт позиции собеседника (соседа по парте); •умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере; •умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте); •осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности. Планируемые результаты изучения предмета «Технология» 1-й класс Личностными результатами изучения предмета «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений: - оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); - в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей. Метапредметными результатами изучения предмета «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство. Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности, совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения |
Похожие:
 | Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования |  | Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта... |
| Основная образовательная программа общего образования муниципального... ... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Руководитель отдела образования и по делам молодежи администрации Куженерского муниципального района |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «основная общеобразовательная школа №108» | | Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «ложкинская основная общеобразовательная школа» | | Основная образовательная программа начального общего образования... На педагогическом совете мкоу «Уразметьевская основная общеобразовательная школа» |
| Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная... | | Основная Образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Образовательная программа основного общего образования Муниципального... «Тахталинская основная общеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района | | Пояснительная записка Основная образовательная программа началь ного... Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |
| Пояснительная записка Основная образовательная программа началь ного... Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования | | Приказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа... Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт |
| Пояснительная записка Основная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Дубровская средняя общеобразовательная... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Образовательная программа в соответствии с требованиями фгос содержит следующие разделы |
