Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

Скачать 297.19 Kb.

Название	Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования
страница	2/3
Дата публикации	17.10.2013
Размер	297.19 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Военное дело > Учебно-методический комплекс

1 2 3

Тема 2. Сущность, функции и структура нравственности

Для овладения знаниями конспект по плану (для обучающихся, пропустивших лекцию):

Определение понятия «мораль».
Существенные признаки морали.
Структура морали.
Функции морали.
Основные проблемы теории морали.
Особенности моральной регуляции.
Моральные ценности.

Литература.

Гусейнов А., Апресян Р. Этика. М., 2004.
Гусейнов А., Дубко Е.Д. Этика. М., 2003.
Гусейнов А.А. История античной этики. Москва: Либроком, 2011.

Тема 3. Основные нравственные принципы и Профессиональная этика.

Для овладения знаниями конспект по плану (для обучающихся, пропустивших лекцию):

Основные нравственные принципы, сложившиеся в ходе исторического развития человечества: эпикуреизм, гедонизм, эвдемонизм, аскетизм, стоицизм, утилитаризм, категорический императив, эгоизм, этический нигилизм, этика ненасилия и др.
Профессиональная этика: понятие, сущность, история развития, функции.

Литература.

Гусейнов А., Апресян Р. Этика. М., 2004.
Гусейнов А., Дубко Е.Д. Этика. М., 2003.
Гусейнов А.А. История античной этики. Москва: Либроком, 2011.

Подготовка к практическому занятию №1 по теме «Античная этика».

Тема 4. Основные моральные категории

Для овладения знаниями конспект по плану (для обучающихся, пропустивших лекцию):

Определение понятий «добро» и «зло».
Принципы диалектического единства и противоборства добра и зла.
Справедливость как форма оценки и принцип регуляции.
Долг и совесть как контрольные механизмы морального сознания.
Определение и специфические свойства понятия «совесть».
Общее и различное в понятиях честь и достоинство.
Счастье.
Свобода как основание нравственной ответственности.
Свобода и ответственность как условие и показатель самореализации личности.
Мера ответственности личности.
Коррупция как отрицание нравственных принципов поведения.

Литература.

Канке В.А. Современная этика: учебник. Москва: «Омега-Л», 2009.
Кобликов А.С. Юридическая этика. М.: Норма, 2008.
Гусейнов А., Апресян Р. Этика. М., 2004.
Гусейнов А., Дубко Е.Д. Этика. М., 2003.

Эссе на тему «Любовь как высшая нравственная ценность».

Литература.

Апресян Р.Г. «От "дружбы" и "любви" - к "морали": об одном сюжете в истории идей». М.: ИФ РАН. 2000.
Овидий Искусство любви (любое издание).
Франк С.Л. Фридрих Ницше и этика "любви к дальнему" (любое издание)
Фромм Э. Минск: Полифакт, 1990.
Шопенгауэр А. Избранные произведения М.: Просвещение, 1993.
Этика: Энциклопедический словарь / Под ред. Р.Г. Апресяна, А.А. Гусейнова. М.: Гардарики, 2001.

Подготовка к практическому занятию №2 по теме «Основные категории этики».
Подготовка к практическому занятию №3 по теме «Основные категории этики».

Тема 5. Этикет как воплощение принципов нравственности

Для овладения знаниями конспект по плану (для обучающихся, пропустивших лекцию):

Понятие, виды, основные принципы этикета, его роль в жизни общества.
Этикетные формы и нормы делового общения: принципы взаимодействия с коллегами, с начальством.
Имидж

Основная литература

Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности: Учебник. М.: ФОРУМ:ИНФРА-М, 2003.
Кибанов А.Я. Этика деловых отношений: Учебник. М.: Инфра-М, 2006.
Психология и этика делового общения. Учеб. для студ. вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003; 2004.

Дополнительная литература

Борисов В.К., Панина Е.М., Панов М.И. и др. Этика деловых отношений. М., 2009.
Деловое общение. Деловой этикет / Сост. И.Н.Кузнецов. М., 2004.
Кукушкин В.С. Деловой этикет. М.-Ростов-на/Д.: МарТ, 2008.
Поваляева М.А. Психология и этика делового общения. Ростов-на/Д.:Феникс, 2006.
Психология и этика делового общения / Под ред. В.Н.Лавриненко. М., 2005.
Солоницына А.А. Профессиональная этика и этикет. Владивосток, 2005.

Подготовка к практическому занятию №4 по теме «Требования современного этикета».
Подготовка к практическому занятию №5 по теме «Искусство комплимента и правила критики».
Подготовка к практическому занятию №6 по теме «Этика конфликта».
Подготовка к практическому занятию №7 по теме «Имидж профессионала».

Темы практических занятий

Тема 1. Античная этика

1.Основные положения этического учения Сократа.

2.Учение Аристотеля о добродетели.

3.Эпикур и эпикуреизм.

4.Эвдемонизм Демокрита.

5. Учение киренаиков, стоиков.

Основная литература

Гусейнов А., Апресян Р. Этика. М., 2004.
Гусейнов А., Дубко Е.Д. Этика. М., 2003.

Дополнительная литература

1. Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика. Мн., 2003.

2. Золотухина -Аболина Е .В . Курс лекций по этике . Ростов н /Д ., 1999.

3. Словарь по этике. М ., 1989.

4. Шрейдер Ю.А. Лекции по этике. М. , 1998.
Тема 2. «Основные категории этики»

Цель: Через раскрытие значения основополагающих категорий этики сформировать навыки оценки своих поступков и поступков окружающих с точки зрения норм этики и морали.

Для решения практических заданий необходима хорошая теоретическая подготовка.

Конспектирование литературы и раскрытие значений основных категорий этики:

Добро и зло
Благо
Долг и совесть
Честь и достоинство
Смысл жизни и счастье
Гуманизм
Патриотизм
Любовь
Толерантность
Коррупция

Ход занятия:

Участники делятся на группы по 3-5 человек. Каждая группа получает задание, представляющее собой конкретную ситуацию, для анализа. При этом группы создаются в произвольном порядке. Такая тактика формирует навыки поведения в коллективе, на практике вырабатывает понимание делового (профессионального) взаимодействия в коллективе: умение найти общий язык, готовность работать с каждым членом коллектива, повышает ответственность не только за себя, но и за работу всей малой группы. Во время анализа ситуации происходит понимание значений и сущности этических категорий. Обсуждение результатов выявляет правильное понимание и избавление от субъективной, эгоистичной и «узкой» трактовки общепризнанных, важных как в теоретическом, так и в практическом плане категорий этики.

Основная литература

Кобликов А.С. Юридическая этика. М.,2008.
Гусейнов А., Апресян Р. Этика. М., 2004.
Гусейнов А., Дубко Е.Д. Этика. М., 2003.

Дополнительная литература

Алешина Л.Г. О вежливости, о такте, о деликатности. Л., 1990.
Бердяев Н.А. О назначении человека. М.,1993.
Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика. Мн ., 2003
Золотухина –Аболина Е.В. Курс лекций по этике . Ростов н /Д., 1999.
Карсавин Л.П. Добро и зло. СПб.,1994.
Моральный выбор. М.1980.
Основы этических знаний. СПб., 1998.
Скрипник А.П. Моральное зло в истории этики и культуры. М.,1992.
Фром Э. Духовная сущность человека, способность к добру и злу // Философские науки. 1990. №8.
Шрейдер Ю.А. Этика. М., 1998.

Тема 3. «Основные категории этики» (продолжение)

Цель: через раскрытие значения основополагающих категорий этики сформировать умения оценивать своих поступков и поступков окружающих, факты и явления профессиональной деятельности с точки зрения норм этики и морали.

Задание 1. Первая половина занятия проходит в виде метафорической игры «Герой и антигерой». Участники тренинга делятся на 5 групп, которые должны быть сформированы при подготовке к практическому занятию. Произвольно выбранная 1 группа из 5 выступает в роли независимых судей. Остальные 4 группы представляют одного положительного и одного отрицательного сказочных героев, обосновывая свой выбор.

В результате выбираются сказочные герой и антигерой. При анализе работы группы «независимые судьи» учитывают:

- правильность трактовки этических понятий,

- точный анализ мотивации и поступков сказочных персонажей,

- корректность аргументов при доказательстве,

- отношение к оппонентам.

Задание 2.Анализ сказки. Каждая группа, выявляя нарушения нравственных норм, устраивает суд над сказочными персонажами (сказка выбирается группой самостоятельно). В группе выделяется ведущий (судья), обвинительная сторона и защитники.

Критерии:

- правильность трактовки этических понятий,

- точный анализ мотивации и поступков сказочных персонажей,

- корректность аргументов при доказательстве,

- отношение к оппонентам,

- объективность,

- выявление должного решения,

- соотношение цели и средства при доказательстве.

Основная литература

Кобликов А.С. Юридическая этика. М.,2008.
Гусейнов А., Апресян Р. Этика. М., 2004.
Гусейнов А., Дубко Е.Д. Этика. М., 2003.

Дополнительная литература

Алешина Л.Г. О вежливости, о такте, о деликатности. Л., 1990.
Бердяев Н.А. О назначении человека. М.,1993.
Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика. Мн ., 2003
Золотухина –Аболина Е.В. Курс лекций по этике . Ростов н /Д., 1999.
Карсавин Л.П. Добро и зло. СПб.,1994.
Моральный выбор. М.1980.
Основы этических знаний. СПб., 1998.
Скрипник А.П. Моральное зло в истории этики и культуры. М.,1992.
Фром Э. Духовная сущность человека, способность к добру и злу // Философские науки. 1990. №8.
Шрейдер Ю.А. Этика. М., 1998.

Тема 4. Требования современного этикета

Приветствие и представление на работе.
Рабочее место и служебное помещение.
Этикет разговора по телефону.
Подарки и сувениры в деловом общении.

Литература

Айрапетян М.Л. Деловая этика. Ереван, 2003.
Ботавина Р.Н Этика деловых отношений. М., 2003.
Кукушкин В.С Деловой этикет. М.-Ростов/Д., 2008.
Лаврененко М. Психология и этика делового общения. М., 1997.
Шейнов В.П. Психология и этика делового контакта. Минск, 1997.
Шепель В.Н. Настольная книга бизнесмена и менеджера. М., 1992.

Методические рекомендации

Раскрывая первый вопрос, рассмотрите основные правила приветствия: мужчина и женщина, начальник и подчиненный и т.д.

Раскрывая второй вопрос, рассмотрите вид рабочего места профессионала.

Третий вопрос предполагает раскрытие основных правил ведения делового телефонного разговора. Рассмотрите ситуации, когда звоните Вы и когда звонят Вам.

Раскрывая четвертый вопрос, рассмотрите, какие вещественные подарки (их стоимость) допускает деловой этикет. Рассмотрите цветы как деловой подарок: по какому поводу дарят цветы, какие цветы, как они должны быть упакованы и т.д. Укажите особенности вручения подарка деловому партнеру и особенности ситуации, когда Вы сами принимаете подарок.
Тема 5. Тренинг «Искусство комплимента и правила критики»

Цель: Видеть в другом хорошие качества.

Самостоятельная работа:

Для того чтобы тренинг прошел продуктивно необходима хорошая теоретическая подготовка

Сущность комплимента, его правила и требование к комплименту.
Правила конструктивной критики.

Комплимент – это небольшое преувеличение достоинства, которое каждый желает видеть в себе. Комплимент – это средство общения, помогающее расположить к себе человека.

Отвечая на первый вопрос, раскройте значение комплимента в деятельности юриста. Определите, чем комплимент отличается от похвалы и лести. Кратко раскройте основные правила комплимента: сосредоточение на внутренних качествах и скрытых достоинствах собеседника, искренность комплимента, конкретность комплимента. Делая комплимент, следует помнить определенные требования: построение комплимента на фактической основе, отсутствие поучительности и двусмысленности, учет половозрастных особенностей, краткость комплимента, наличие эмпатии (сопереживание), т.е. постижение собеседника на основе чувств с сохранением своей линии поведения.

Важнейшим компонентом этикета и профессионального общения является конструктивная критика, которая препятствует появлению конфликтных и стрессовых ситуаций. Рассмотрите правила эффективной критики. Кратко раскройте эффективные приемы критики (похвала, сопереживание, смягчение, требование, подбадривание, безличная критика, критика-озабоченность и т.д.).

Критика (от греч. kritikк – искусство разбирать) имеет несколько значений:

а) обсуждение с целью дать оценку;

б) отрицательное суждение с целью указания недостатков;

в) проверка достоверности чего-то.
Восемь «секретов» разумной критики

• Последите за собой: как часто в течение дня вы критикуете других, пусть

даже дело касается вполне «безобидной» критики.

• Понаблюдайте, как выражают критику окружающие вас люди и средства массовой информации. Принимаете ли вы ее, считаете ли наблюдаемый стиль критики корректным?

• Прежде чем вам снова захочется кого-либо покритиковать, спросите себя: чего вы этим добьетесь.

• Когда вы захотите покритиковать кого-либо или чьи-то ошибки, подумайте об этом человеке: найдите у него минимум три положительные характеристики.

• Учитесь заменять критику положительной мотивацией. Будьте благодарны за то, что произошло, вместо того чтобы быть неблагодарным за то, что не произошло.

• Если критикуют вас самого, учитесь искусству не принимать близко к сердцу. Лучше потратьте время на анализ того, почему критикующий хочет «выпустить пар», обращая стрелы своей критики на вас. Попытайтесь понять его, проанализируйте причину. Может быть, он в чем-то прав.

• Если другой упорствует в высказывании критических замечаний, реагируйте, сохраняя невозмутимость и хладнокровие, констатируя: «Таково ваше мнение и ваша позиция, мои же – таковы... Давайте подумаем, в чем наши точки зрения сходятся».

• Учитесь каждое «нет», сказанное вашим собеседником, превращать в «да» не посредством уговоров, а через убеждения и позитивную мотивацию.
Ход тренинга:

Задание1. Все участники тренинга садятся в круг. Каждый должен внимательно посмотреть на партнера, сидящего слева, и сделать ему комплимент. Тот участник, которому сделан комплимент, должен поблагодарить, а затем, установив контакт с партнером, сидящим слева, сделать свой комплимент. И так далее по кругу: до тех пор, пока все участники тренинга не сделают комплимент партнеру.

А н а л и з . Оценивается правильность комплимента, корректность поведения и манера установления контакта.
Задание2. Участники тренинга делятся на группы по 3-5 человек. Каждая группа получает свое задание, которое решает, используя метод «Lege artis»:

1)ввод в критику, создание доброжелательной атмосферы;

2) критические замечания;

3) «обратная связь», определение реакции на критику: адекватная, интрапунитивная (обида), экстрапунитивная (агрессия);

4) выход из критики, эмоциональная поддержка, предложение о возможной помощи.

А н а л и з. Обсуждение результатов.

Литература

Ботавина Р.И. Этика деловых отношений. М., 2003.
Кузин Ф.А. Культура делового общения. М., 2000.
Панкратов В.Н. Культура общения сотрудника органов внутренних дел. М., 2006.
Психология и этика делового общения. М., 1997.
Венедиктова В.И. О деловой этике и этикете. М., 1995.
Поваляева М.А. Психология и этика делового общения. Ростов-на/Д, 2006.

1 2 3

	Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Методические указания Новокузнецк 2012 Министерство образования и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Программа учебной практики министерство образования и науки российской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 города Чаплыгина Чаплыгинского муниципального...
	Магистрской диссертации Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...		Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Пермский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования
	Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное... В. од. 3 «причины и предупреждение преступлений в сфере экономической деятельности»		Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное... Использование шин и шинопроводов на электрических станциях и подстанциях и их выбор
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение		Министерство здравоохранения российской федерации n 1630н министерство... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

Похожие: