Г. К. Калабалина разговор от первого лица
Скачать 1.59 Mb.
|
О наказаниях, поощрениях, режиме дня и «солдатчине» 8 августа 1959 г. Дорогой друг! Не обижайся за задержку с ответом — был в командировке. А теперь, как сумею, отвечу на Ваши вопросы. О наказании воспитанников: Я сам воспитывался в детском коллективе, который отличался весьма отрицательной нравственностью. Вот уже тридцать два года воспитывая и перевоспитывая детей, я пришёл к выводу, что меры наказания, меры принуждения, прежде всего, обязательны. Меры наказания не должны быть введены в устав, в расписание допустимых мер воздействия. Это принимает форму бюрократизма, а в педагогической практике — это одно из самых страшных зол. Мне кажется, как невозможно «запланировать», предвидеть в воспитательном плане самих конкретных актов нарушения, так невозможно предусмотреть и формы наказания. Форму наказания часто диктует само нарушение. И, конечно, личность наказуемого, его интеллект и нравственное страдание педагога. Меры наказания должны быть разнообразными, неожиданными, по форме, как правило, неповторяющимися и непременно эффективными. Акт наказания должен выражать искренность воспитателя, его гнев и страдание. Наказание — это атака против аморального поведения, насилия, посягательства на общественное благополучие. Наказание — это лечение человеческой совести, предупреждение аморальных явлений в будущем. Наказание — это воспитание воли, мужества, сдержанности, гордости. Я за то, чтобы ребёнок в результате наказания перестрадал, иначе грош цена назначению наказания. Если удалось организовать и воспитать здоровый детский коллектив, то полезно привлекать его в качестве судьи над самим собою. Самой высшей и драгоценной мерой наказания, как мне кажется и как мне приходилось наблюдать у нас в колонии им. Горького,— это возникновение чувства страдания у всего коллектива за проступок отдельного его члена. Сам нарушитель иногда оставался фактически ненаказанным, но, чувствуя себя причиной страдания своих товарищей, страдал вдвойне. Это допустимо только в настоящем здоровом коллективе и в отношении только нарушителей со здоровым интеллектом. О наградах и поощрениях. Как неожиданны сами подвиги, так неожиданны должны быть и формы наград. Они не должны быть частыми, за дела текущие. Награды должны оформляться от имени коллектива, общественных организаций. Ведь наградой можно поставить в конфликтное состояние награждённого по отношению к коллективу или его части. Награда не должна порождать корыстолюбие, рвачество, стяжательство. О дневном режиме. Режим для нас, например, состоит из строгого расписания отправлений: подъём, уборка, туалет, физическая зарядка, приём пищи, труд, отдых, развлечения, спорт, чтение, занятия в кружках и т. д. Летом больше отдыха и развлечений, труд преимущественно сельскохозяйственный. В учебное время всё подчинено учёбе в школе 4-5 астрономических часов, выполнение уроков, заданных на дом, работа в мастерских не более 1-2 часа. Теперь о «солдатчине» у Макаренко. Да будет Вам известно, что «солдатчины», элементов военизации, у Макаренко было меньше, чем в любой пионерской организации. Команды «смирно» Макаренко вообще не подавал и не признавал, признавая не положение «смирно», а позицию приличия. Он не терпел, чтобы парень в 16—20 лет стоял вразхлёб, животом обрушивался на стол, подпирал бы стенки, пятернёй чесал бы в голове. Макаренко любил точность, исполнительность, быстроту, стремительность мысли и действий — сам так поступал и приучал к этому нас. Вот и вся его «солдатчина». Мы благодарны за неё Антону Семёновичу, а тот, кто говорит о какой-то «солдатчине» у Макаренко, просто вводит людей в заблуждение и ничего о Макаренко и его гениальном труде не смыслит. Не отдыхать я собирался в Болгарию, а по приглашению погостить и поработать. Но это было в прошлом году, а в этом меня не приглашали. С. Калабалин Письмо Н.Н. по поводу побега её сына Юры 21 июля 1960 г. Уважаемая Наталия Николаевна! Телеграмму получил — несколько успокоился, письмо получил – удивился. Маленькая биография Юрия, происхождение его «шалостей» мне были мало понятны. Познакомившись с Вами, переписываясь с Вами, я убедился в Вашем духовном богатстве, тем более непонятными становятся возбудители Юриных "подвигов". Ваше последнее письмо помогло мне найти многому «непонятному» объяснение. Вы, например, восторгаетесь: «А всё-таки смело и толково УДРАЛ Юрка!..» Вы талантливо угадали, что «Семёну Калабалину» не понравился этот "толковый" побег Юры, и, более того, не в восторге и "Семён Карабанов" от подленького ухода из детского дома, из семьи Вашего сына, которого коллектив принял осторожно и тактично. Мы не находили в этом случае ничего героического и не восторгаемся, а находим весьма выразительные признаки распущенности и печалимся по этому поводу. Вам, оказывается, известно, что «в своё время Карабанов любил пацанов, как Юрка», — но Вам непонятна та ответственная любовь, которой любит детей Семён Калабалин. Да, Юра представляет для меня педагогический интерес, как человеческая личность, а не КРОЛИК, которая /личность/ потребовала от меня, моих коллег и детского коллектива некоторой отдачи духовных и физических сил. И мы уверены, что наши усилия не были бы бесплодными, Вы получили бы СЫНА и настоящее материнское утешение, а Родина — ГРАЖДАНИНА. Но Вы портите его, портят и все те странные люди, которые жужжат по-ханжески в. уши Юрия, что он — «одарённый». Это, уважаемая мамаша, чистейшее растление ребёнка и будущего человека. Из Вашего письма: «Юра рассказал мне всё. И я знаю, что всё рассказанное им – правда». И далее: «Действительно, крайне несовершенна эта, с позволения сказать, наука, которую называют педагогикой, если даже такому человеку, как Вы, приходится применять такие древние методы, да и они не помогают». Не знаю, что Вам рассказал Юра, какую поведал «правду», о каких «древних методах» изволил рассуждать Юра, а Вы, конечно, в связи с этими несовершенными методами, так пренебрежительно и с таким язвительным сарказмом адресуетесь к педагогике. Не только я не сумел разгадать Вашего ребуса, а мои воспитатели и актив детского коллектива. Мы все пришли к такому выводу: Юре нужно было как-то оправдать перед Вами свой «подвиг» и он не пожалел красок, размалёвывая перед Вами его драматическое положение среди нас — зулусов, как он был доведён до отчаяния и, наконец, как он хитроумно оставил нас в дураках, — «толково» и «смело» удрав. Вы во гневе. Вы в умилении. Вы в восторге. Юра «толково» расправился с нами, с блудливой талантливостью разделался с Вами, и, как видите, всё стало на своё место. Даже устыжённая Вами педагогика придёт в себя и будет продолжать жить и детишек уму-разуму учить. Только после Вашего укола она сделается, да и пора ей сделаться, сердитее, а может, и принципиальнее. Слишком она краснощёко флиртует с некоторыми «умными» родителями. /Я имею в виду школьную педагогику, а не педагогику детских домов, и школ-интернатов/. Вот, собственно, и всё. Будьте здоровы. Очень хочу, чтобы Вы познали настоящее родительское счастье и нашли свой материнский покой и благополучие в СЫНЕ ЮРИЕ. Это совершенно искренне. Вы не обидели меня, нет, Вы удивили меня. С. Калабалин Письмо-благодарность шефам-друзьям В КОМИТЕТ КОМСОМОЛА ПРИ УПРАВЛЕНИИ ДЕЛАМИ ЦК КПСС ДОРОГИЕ НАШИ ШЕФЫ-ДРУЗЬЯ! Мы чувствуем, что-то следует сказать, что-то необыкновенное и необычными словами в благодарность за ту неуёмную радость, которую мы пережили 28 февраля. Ваш приезд к нам — всегда радость, а 28 февраля — это была и торжественная радость, праздничная радость. Ваш подарок в виде прелестного музыкально-певческого и танцевального букета из пионерского ансамбля Московского Дворца пионеров, кажется нам не совсем нами заслуженным. Разве можно оставаться равнодушным, когда тебя одаряют всполохи огневой пляски, всплески детских улыбок, волнующие душу мелодии музыки и раздолье песни! От этой чарующей купели хочется быть краше, чище, человечнее. Наши души таяли в неге покоряющих эмоций. Мы приобщаемся к эстетике, конечно, в скромных наших условиях, но встреча с живым искусством была по-настоящему только 28 февраля встреча с пионерским ансамблем Московского. Дворца пионеров. СПАСИБО! Спасибо вам, дорогие наши шефы! СПАСИБО наставникам ансамбля! СПАСИБО нашим сверстникам-пионерам, носителям прекрасного, благородного, которому имя — ИСКУССТВО, ДВИЖЕНИЕ, ЖИЗНЬ! СПАСИБО! С.Калабалин. Таня Пермякова, секретарь бюро комсомольской организации. Лена Останина, председатель совета дружины. Володя Гражданкин, председатель совета командиров. – – |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Аккредитацию на Фестивале одного лица: физического лица или лица представителя фирмы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема : «Вопросительные предложения. Короткие сообщения от первого лица. Буква Zz. «Музыкальные инструменты» |
| Урок технологии в 7 классе Обобщающее занятие по теме «Правильный уход за кожей лица» Цели: повторить и закрепить знания по определению типа кожи лица и правил ухода за кожей лица | | Конспект проведения ролевой игры «Телефонный разговор» по теме «Опосредованное деловое общение» Сегодня мы продолжим разговор о лексикологии. Вы научитесь употреблять многозначные слова в разных значениях, различать прямое и... |
| Провинциальная и туземная наука Академическая коммуникация как разговор Гоффмана и будет особенно интересовать нас в этой статье. Продвигаясь еще дальше, необходимость решения этих задач и их точные условия... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Речь другого лица может быть передана двумя способами: путём буквального воспроизведения слов говорящего лица,без всяких изменений,т... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Физические лица (разновозрастная аудитория, социально-незащищенные группы населения), юридические лица | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сегодня у нас очень важный и серьёзный разговор о самом дорогом, что есть в жизни каждого человека. Наш разговор – о маме. И это... |
| «Утверждаю» Руководитель программы «Разговор о правильном питании ООО «Нестле Россия» Нестле Россия в дополнении к проводимому совместно с Институтом возрастной физиологии Российской Академии Образования конкурсу методик... | | Приказ №119 о проведении конкурса по реализации профилактической... В рамках реализации профилактической образовательной программы «Разговор о правильном питании», в целях привлечения родителей, общественности... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Под руководством первого школьного биолога, первого заведующего участком – Дубовой Надежды Дмитриевны |
| Первая Граждане (физические лица) и юридические лица приобретают и осуществляют свои гражданские права своей волей и в своем интересе. Они... | | Реферат по теории систем и системному анализу на тему: «Кибернетика» Запуском первого искусствен ного спутника Земли и полетом первого человека в космос наша страна проложила путь к освоению космического... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрим рис. На нем схематично изображены лица людей. Эти лица по каким то причинам, может быть важным, разделены на два класса.... | | Реферат по концепции современного естествознания на тему: «Кибернетика наука ХХ века» Запуском первого искусственного спутника Земли и полетом первого человека в космос наша страна проложила путь к освоению космического... |
