Курсаковская средняя общеобразовательная школа

Скачать 309.44 Kb.

Название	Курсаковская средняя общеобразовательная школа
страница	1/2
Дата публикации	02.07.2014
Размер	309.44 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Биология > Пояснительная записка

1 2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУРСАКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Утверждаю»

директор МОУ СОШ

Л.Ф. Куценко

______________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

(естествознание)

(обществознание)

ДЛЯ 3 КЛАССА

на 2013-2014 учебный год

Уровень базовый

Щелочковой Любови Сергеевны

учителя начальных классов

высщей квалификационной категории

п. Курсаково

2013

Пояснительная записка
Тематическое планирование составлено на основе:

- учебной программы: Окружающий мир (авторы А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, С.В. Тырин, Е.Э. Белицкая, Н.В. Иванова, 2013) с включением уроков по охране безопасности и жизнедеятельности учащихся. Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Окружающий мир», авторы А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан и др, 2013, в рамках Образовательной системы обучения «Школа 2100».

В стандарте реализован ряд новых подходов к отбору содержания предмета «Окружающий мир», которые учитывают приоритеты образования на данном возрастном этапе развития ребенка: более глубокую интеграцию естественнонаучных и обществоведческих знаний об окружающем мире.

Во-первых, интеграция позволит младшим школьникам успешнее осваивать знания о единстве и различиях природного и социального мира, о человеке и его месте в природе и обществе, послужит формированию целостной картины мира и воспитанию позитивного эмоционально-ценностного отношения к нему, экологической и духовно-нравственной культуры.

Во-вторых, обеспечит успешность социализации учащихся, что очень важно для успешного вступления их впоследствии во взрослую жизнь.

В-третьих, интеграция позволит также успешнее решать задачу пропедевтики изучения предметов естественнонаучного и обществоведческого циклов и, следовательно, обеспечит необходимую преемственность этапов школьного образования.

В-четвертых, позволяет разгрузить программы от повторов, усложнений и излишней на данном этапе обучения информации, что увеличивает резервы свободного учебного времени для дифференциации обучения.

Это определило цель обучения окружающего мира: помочь младшему школьнику воспринимать новую информацию и находить ей место в системе своих знаний, упорядочивать свой собственный опыт; гуманно относиться к природе как среде существования человека и источнику существования жизни на Земле; гуманно относиться к личности и оказывать помощь в её самоопределении в обществе.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2011 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоениезнаний об окружающем мире, единстве и различиях социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Согласно действующему в лицее учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучении в объеме 68 часов;

В соответствии с этим реализуется:

Учебная программа: Окружающий мир (авторы А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, С.В. Тырин, 2007).

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по окружающему миру и с учетом лицейского стандарта, реализуется программа базового и повышенногоуровней.

С учетом специфики класса выстроена система учебных уроков, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», CD «Детский энциклопедический словарь», «Вокруг света», компьютерная игра «Кузя и дикая река», видеофильм «Береги природу».

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса (базовый уровень)

по курсу «Обитатели Земли» учащиеся должны знать:

что такое тело, природное явление;

что такое вещество; свойства твердых, жидких и газообразных веществ;

что такое энергия;

что такое биосфера; начальные сведения о круговороте веществ;

значение кислорода для дыхания живых организмов и человека;

роль Солнца как главного источника тепла и света для существования живых организмов и человека на Земле;

основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);

об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;

что такое почва, и какова ее роль в плодородии;

основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.

должны уметь:

применять законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений;

различать твердые тела, жидкости и газы;

уметь пользоваться бытовыми приборами для взаимопревращений воды, льда и пара;

приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

выделять звенья круговорота веществ;

классифицировать живые организмы по их ролям ("профессиям") в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;

определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам;

уметь проводить наблюдения за растениями и животными;

объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

по курсу «Моё Отечество» учащиеся должны:

иметь первичные представления о следующих понятиях и явлениях: родословное древо, Родина, государство, общество, закон, век, эра, ислам и христианство, храм, икона, монах, монастырь, летописи, князь, хан, Золотая Орда, великий государь, царь, император, чиновники, крепостное право, революция, Гражданская война, Советы, Коммунистическая партия, СССР, СНГ, демократия, Конституция, гражданин, Президент, Государственная дума, символы государства, федерация, государственные праздники.

должны уметь:

строить свое родословное древо;

ориентироваться в образной исторической карте;

вести счет времени по векам и эрам;

определять последовательность исторических событий;

по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: Времена Древней Руси, Времена Московского государства, Времена Российской империи, Времена Советской России и СССР, Современная Россия;

различать следы исторического прошлого в современной действительности.

владеть компетенциями:

информационно-коммуникативной;

рефлексивной.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

обогащение жизненного опыта, решение практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

ориентирование на местности с помощью компаса;

определение температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

уход за растениями (животными);

выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценка воздействия человека на природу, поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Используемые обозначения:

Уровни освоения:

репродуктивный – р.;

продуктивный - п.;

исследовательский – и.;

творческий – т..

Предметные компетенции:

* коммуникативная;

- рефлексивная;

^ личностное саморазвитие;

= ценностно-ориентационная;

+ смыслопоисковая.

Список литературы:

На изучение учебного предмета «Окружающий мир» отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).

Для реализации программного содержания используются следующие учебники:

1.Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. Обитатели Земли. Часть 1. – М. : Баласс 2013.

2. Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Турчина М.Е. Окружающий мир. Мое Отечество. Часть 2. –М: Баласс 2013.

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

* развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

* освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

* воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать/понимать:
* название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

* государственную символику России;

* государственные праздники;

* основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

* общие условия, необходимые для жизни живых организмов:

* правила сохранения и укрепления здоровья;

* основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе);
уметь:
* определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

* различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

* приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

* показать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);

* границы России, некоторые города России (родной город, столицу, ещё 1 – 2 города);

* описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
* для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения,

измерения, сравнения;

* ориентирование на местности с помощью компаса;

* определение температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

* установления связи между сезонными изменениями в неживой природе;

* ухода за растениями (животными);

* выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

* оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

* удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Тематическое планирование (естествознание)

№ п/п	Тема урока			Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата
№ п/п	Тема урока			Требования к уровню подготовки обучающихся	план	Ффакт
1	Тела и вещества	Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения опыты, измерения, работа с готовыми моделями. Создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно	Личностные: формирование личного отношения к окружающему миру	Знать: - что такое тело, природное явление; вещество; свойства твёрдых, жидких и газообразных веществ; энергия; - роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле. Уметь: - применять законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений; - различать твёрдые тела, жидкости и газы; - пользоваться бытовыми приборами для взаимопревращения воды, льда и пара	05. 09
2	Тела и вещества	Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие. Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки	Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос		06. 09
4	Что такое энергия?	Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух –смесь газообразных веществ , легко определяемые свойства воздуха(невидим, не имеет запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека	Познавательные взаимосвязь природы и человека		13. 09
5	Превращение энергии ОБЖ Предупреждение бытового травматизма. Виды травм.	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)	Коммуникативные способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке		19. 09
6	Где обитают живые организмы?	Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растения	Личностные: формирование личного отношения к окружающему миру	Знать: - что такое биосфера; - начальные сведения о круговороте веществ; - значение кислорода для дыхания живых организмов и человека. Уметь: - приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; - выделять звенья круговорота веществ; - классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ	20. 09
7	Большой круговорот веществ	Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ	Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос		26. 09
8	Живые участники круговорота веществ	Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных	Познавательные взаимосвязь природы и человека		27. 09
9	Путешествие веществ через организм ОБЖ Простейшие приемы оказания помощи.		Коммуникативные способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке		03. 10
10	Обмен веществ в организме. Горение и дыхание	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)	Личностные: формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей		04. 10
11	Как живые организмы запасают энергию Солнца?	Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных	Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы		17. 10
12	Жизнь экосистем	Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях.	Познавательные Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему	Знать: - основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва); - об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике; - что такое почва и какова её роль в плодородии. Уметь: - выделять цепи питания в экосистемах; - определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам	18. 10
13	Почва – важнейшая часть экосистемы	Процесс разрушения горных пород в природе, причины и последствия. Почва, ее значение для живой природы .Значение плодородия почвы д ля жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы	Личностные: формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей		24. 10
14	Экосистема озера	Вода и ее свойства (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда), распространение в природе, значение для живых организмов, три состояния воды	Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми		25. 10
15	Экосистема болота.	Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях.	Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы		31. 10
16	Экосистема луга	Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях.	Познавательные Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшем		01. 11
17	Деревья – главные производители экосистемы леса.	Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях.	Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми		07. 11
18	Потребители и разрушители лесной экосистемы	Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных	Личностные: формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей		08. 11
19	Как природа залечивает раны?	Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных	Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы		14. 11
20	Экосистема поля	Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях.	Познавательные Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшем		15. 11
21	Аквариум – маленькая искусственная экосистема	Вода и ее свойства (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда), распространение в природе, значение для живых организмов, три состояния воды	Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми		28. 11
22	Растения – производители	Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях.	Личностные: усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности	Знать основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии. Уметь: - проводить наблюдения за растениями и животными; - объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам	29. 11
23	Клетки – маленькие лаборатории		Регулятивные: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения		05. 12
24	Животные маленькие и большие	Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски. Иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери(млекопитающие). Виды животных. Зоология- наука о животных.	Познавательные: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.		06. 12
25	Маленькие рыцари ОБЖ Правила поведения в общественном месте.	Классифицировать животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники и всеядные. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Размножение и развитие животных разных групп. Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные. Меры по охране животного мира	Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности		12. 12
26	Первый шаг из моря на сушу	Вода и ее свойства (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда), распространение в природе, значение для живых организмов, три состояния воды	Личностные конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире		13. 12
27	На суше – как дома		Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить		19. 12
28	Пернатые изобретатели	Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски. Иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери(млекопитающие). Виды животных. Зоология- наука о животных.	Познавательные характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья		20. 12
29	Наши братья	Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски. Иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери(млекопитающие). Виды животных. Зоология- наука о животных.	Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре		26. 12
30	Осторожно, животные!	Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски. Иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери(млекопитающие). Виды животных. Зоология- наука о животных.	Личностные: формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей		27. 12
31	Прирождённые разрушители		Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы		09. 01
32	«Юные химики» ОБЖ Страх и паника при чрезвычайных ситуациях.		Познавательные Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему		10. 01
33	Как нам жить?	Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растения	Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми		16. 01
34	Экскурсия в природу «Природа и человек»				17. 01

1 2

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Образовательная программа начального общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №2 п. Пангоды» / Составитель: Прокудина И. В., заместитель директора по учебно-воспитательной...		Доклад Муниципального образовательного учреждения «Кыллахская средняя... Кыллахская средняя общеобразовательная школа функционирует как средняя школа с 1972 года. С 16 января 2010 года школа работает в...
	Образовательная программа основного общего и среднего общего образования... «Ахматовская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района Чувашской Республики Тип оу: общеобразовательное учреждение Вид...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гайнетдинова Н. Г./ Мбоу «Нижнеметескинская средняя скинская средняя общеобразовательная школа» общеобразовательная школа» общеобразователь...
	Публичный отчет по итогам работы мбоу «Нижнекулойская средняя общеобразовательная школа» С 1 августа 2011 года школа имеет статус- муниципальное бюджетное образовательное учреждение«Нижнекулойская средняя общеобразовательная...		Доклад руководителя муниципального бюджетного общеобразовательного... «Средняя общеобразовательная школа №19» города Новочебоксарска Чувашской Республики
	Мо красноуфимский округ моу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа» Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Алексеевки Белгородской области		Моу "Ракитянская средняя общеобразовательная школа №1" государственная символика (устный журнал) «Городищенская средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Публичный отчет о деятельности муниципального общеобразовательного... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»		Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №31»
	Образовательная программа основного общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №5» протокол заседания № от 30 августа 2012 года		«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная... «Городищенская средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Основная образовательная программа (начальное общее образование)... «Средняя общеобразовательная школа №22» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан		Расписание уроков для обучающихся 1 4 классов на 2012-2013 учебный... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мкоу «Кудринская средняя общеобразовательная школа» Василичева Вера Александровна, учителя русского языка и литературы: Симоненкова...		Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного... Научно- исследовательская деятельность в моу «Нижнекулойская средняя общеобразовательная школа»

Курсаковская средняя общеобразовательная школа

Похожие: