Пояснительная записка к рабочей программе курса «Введение в биологию» 5 класс»

• 
  Осознание учащимися целостности и многообразия окружающего мира
  
• 
  Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни.
  

1. 
   Живой организм: строение и изучение
   
2. 
   Многообразие живых организмов
   
3. 
   Среда обитания живых организмов
   
4. 
   Человек на Земле
   

• 
  социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы.
  
• 
  приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей.
  

• 
  ориентацию в системе моральных норм и ценностей: здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе.
  
• 
  развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе.
  
• 
  овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными.
  
• 
  формирование у учащихся познавательной культуры, эстетической культуры как способности к эмоцианально-ценностному отношению к объектам живой природы.
  

• 
  ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
  
• 
  ценности биологических методов исследования живой и неживой природы.
  

• 
  правильному использованию биологической терминологии и символики;
  
• 
  развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
  
• 
  развитию способности открыто выражать, и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
  

• 
  формирование ответственного отношения к обучению;
  
• 
  формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
  
• 
  формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
  
• 
   осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
  
• 
  формирование основ экологической культуры.
  
• 
  формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
  
• 
  сравнивать, делать выводы; эстетического отношения к живым объектам.
  

• 
  проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
  
• 
  ставить учебную задачу под руководством учителя;
  
• 
   систематизировать и обобщать разумные виды информации;
  
• 
  составлять план выполнения учебной задачи.
  
• 
   проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
  
• 
  использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
  
• 
  самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.
  
• 
  находить и использовать причинно-следственные связи;
  
• 
   строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;
  
• 
   выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
  

• 
  работать в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
   составлять простой и сложный план текста;
  
• 
   участвовать в совместной деятельности;
  
• 
  работать с текстом параграфа и его компонентами;
  
• 
   узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
  

• 
  
  
• 
  основные признаки живой природы;
  
• 
  устройство светового микроскопа;
  

• 
  основные органоиды клетки;
  
• 
   основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;
  
• 
  ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
  

• 
   объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
  
• 
   характеризовать методы биологических исследований;
  
• 
  работать с лупой и световым микроскопом;
  
• 
  узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
  
• 
  объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
  
• 
  соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
  

• 
  существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
  
• 
  основные признаки представителей царств живой природы.
  

• 
  определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
  
• 
  устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
  
• 
  различать изученные объекты в природе, на таблицах;
  
• 
  устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
  
• 
  объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
  

• 
  основные среды обитания живых организмов;
  
• 
  природные зоны нашей планеты, их обитателей.
  

• 
  сравнивать различные среды обитания;
  
• 
  характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
  
• 
  сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
  
• 
  выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
  
• 
  приводить примеры обитателей морей и океанов;
  
• 
  наблюдать за живыми организмами.
  

• 
  предков человека, их характерные черты, образ жизни;
  

• 
  основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
  

• 
  правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
  
• 
  простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
  

• 
  объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
  

• 
  объяснять роль растений и животных в жизни человека;
  
• 
  обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
  
• 
  соблюдать правила поведения в природе;
  
• 
  различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
  
• 
  вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
  

• 
  Знакомство с оборудованием для научных исследований.
  
• 
  Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.
  
• 
  Изучение химического состава семян
  
• 
  Описание и сравнение признаков различных веществ.
  
• 
  Великие естествоиспытатели: К.Линней, Ч.Дарвин В.В. Вернадский.
  

• 
  Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.
  
• 
  Примеры использования компьютера, микроскопа при проведении естественно научных наблюдений и опытов.
  
• 
  Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.
  
• 
  Портреты великих ученых-естествоиспытателей.
  
• 
  Плакат: Науки о природе.
  

Тема 2.Многообразие живых организмов(14часов)

• 
  Гербарии растений, муляжи грибов.
  
• 
  Компьютер
  
• 
  Микроскоп, лупы
  
• 
  Плакаты
  

• 
  Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, [использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений] и т.п.).
  

• 
  Мир в картинках: Животные жарких стран (рис.). Животные жарких стран (фото). Морские обитатели. Арктика и Антарктика. Деревья. Кустарники. Животные моря (фото). Животный мир Австралии. Животный мир Африки. Природно-климатические зоны Земли (+карта)
  
• 
  Плакаты: Среда обитания. Редкие и исчезающие виды животных. Редкие и исчезающие виды растений арктическая пустыня. ПЗ: тундра. ПЗ: смешанный лес. ПЗ: степь. ПЗ: пустыня. Животный мир леса. Дубрава. Обитатели Африки. Обитатели Австралии.
  

• 
  Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
  

• 
  Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.
  

• 
  Кириленкова В.Н. Природоведение. 5 класс: метод. пособие к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина – М.: Дрофа, 2007.
  
• 
  Козачек Т.В. Природоведение. 5 класс: Поурочные планы к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс» - Волгоград: Учитель, 2003.
  
• 
  Парфилова Л.Д. – Тематическое и поурочное планирование. Введение в биологию. 5 класс. – М.: АСТ, Вертикаль, 2012.
  
• 
  Семенцова В.Н. Природоведение 5 класс. Технологические карты уроков: методическое пособие. – СПб.: Паритет, 2001.
  
• 
  Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Лучшие нестандартные уроки: Пособие для учителя – М.: Айрис-пресс, 2003.
  
• 
  Сонин Н.И. Природоведение. Разработки уроков с использованием новых педагогических технологий: 5 класс. – М.: АРКТИ, 2002.
  

• 
  Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
  
• 
  Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.
  
• 
  Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.
  
• 
  Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.
  
• 
  Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002.
  
• 
  Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.
  
• 
  Сивоглазов В.И. и др. Природоведение: Книга для чтения. Для учащихся 5 классов – М.: ГЕНЖЕР, 2001.
  
• 
  Тихомирова Е.М. Растительный и животный мир: сборник загадок: 1-4 класс – М.: Экзамен, 2008.
  

• 
  Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск»)
  
• 
  Природоведение, 5 кл («Дрофа», «Физикон»)
  
• 
  Современные чудеса света («Новый диск»)
  
• 
  Хочу все знать: Земля и Вселенная
  
• 
  Хочу все знать: Растительный мир
  
• 
  Чудеса света («ИДДК»)
  
• 
  Экология
  
• 
  Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия.
  
• 
  Электронное приложение к учебнику» Введение в биологию» 5 класс. Линия УМК (Сфера жизни)