Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Борисовская основная общеобразовательная школа №4»
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
_______ _______________
подпись Ф.И.О.
Протокол № _____ от
«____»__________ 20__ г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР МБОУ
«Борисовская ООШ №4»
________ Е.Н.Воскобойник
«____»__________ 20__ г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
«Борисовская ООШ №4»
________ М.Н.Скрынник
Приказ № _____ от
«____»__________ 20__ г.
|
Рабочая программа
по биологии
9 класс
(базовый уровень)
Учитель Милова Наталья Петровна
2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо вания по биологии для 9 класса «Общая биология». Авторы: В. Б. Захаров, Е.Т.Захарова, Н. И. Сонин //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2009..
Данная авторская программа и УМК рекомендованы к использованию в преподавании предмета ОГАОУ ДПО «Белгородским институтом развития образования» (Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2013-2014 учебном году»).
Настоящая про грамма базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Живой организм», «Многооб разие живых организмов» и «Биология. Человек» в 6 ,7 и 8 классах соответственно. В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10 -11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10 -11 классов.
Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладения умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.
Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:
нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;
соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям;
личностная ориентация содержания образования;
деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;
усиление воспитывающего потенциала;
формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.
Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Изменения, внесенные в авторскую учебную программу:
Авторская программа предлагает изучение предмета в количестве 70 часов
(63+7 резерв). Но, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 9 классе отводится 68 часов. Следовательно, общее количество часов – 68 (63 + 5 резерв).
Часы резерва распределены следующим образом: на 1 час увеличено время на изучение тем «Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора», «Микроэволюция», «Строение и функции клеток» для проведения лабораторных работ. На 2 часа увеличено время изучения темы «Развитие жизни на Земле», так как времени, выделенного для ее изучении в авторской программе (3 часа), учитывая объем материала, недостаточно.
Учебно – методический комплект:
1. Программа: Программы основного общего образо вания по биологии для 9 класса «Общая биология». Авторы: В. Б. Захаров, Е.Т.Захарова, Н. И. Сонин //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2009
2. Учебник: Биология. Общие закономерности. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И.Б.Агафонова, Н. И. Сонин. – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011
3. Тетради с печатной основой: С. В. Цибулевский, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. Биология. Общие закономерности. Рабочая тетрадь. 9 класс. – М.: Дрофа, 2013.
4. Электронное учебное издание: Биология. Общие закономерности. 9 класс. Мультимедийное приложение к учебнику С. Г. Мамонтова, В. Б. Захарова, И.Б.Агафоновой, Н. И. Сонина. – М.: Дрофа, 2011.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 9 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность; личностно - деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе: С. В. Цибулевский, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин « Биология. Общие закономерности. 9 класс».
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задания, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются дома.
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные авторской программой. Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены проверочные работы в форме тестирования по каждой изученной теме.
В разделе «Формы и средства контроля» представлен перечень лабораторных и практических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Представленные в рабочей программе лабораторные и практические работы являются как самостоятельными уроками, так и фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения предмета учащие ся 9 классов должны:
знать/понимать
особенности жизни как формы существования материи;
роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
фундаментальные понятия биологии;
сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
соотношение социального и биологического в эволюции человека;
основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
владеть языком предмета.
Календарно – тематическое планирование
9 класс
№
п./п
|
Название разделов, темы уроков
|
Часы учебного
времени
|
Плановые сроки
прохождения
|
Примеча-ние
|
1
|
Инструктаж по ТБ при работе в кабинете биологии (вводный). Введение
|
1 ч.
|
03.09
|
|
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле
|
25 ч.
|
|
|
|
Многообразие живого мира.
Основные свойства живых организмов
|
2 ч.
|
|
|
2
|
Многообразие живого мира.
|
1
|
05.09
|
|
3
|
Основные свойства живых организмов
|
1
|
09.09
|
|
|
Развитие биологии в додарвиновский период
|
2 ч.
|
|
|
4
|
Становление систематики
|
1
|
12.09
|
|
5
|
Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. Тест по теме «Многообразие живого мира. Становление систематики»
|
1
|
17.09
|
Подготовка к ГИА.
Зад. А
|
|
Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора
|
5 ч.
|
|
|
6
|
Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина
|
1
|
20.09
|
|
7
|
Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе
|
1
|
24.09
|
|
8
|
Учение Ч.Дарвина об естественном отборе
|
1
|
27.09
|
|
9
|
Формы естественного отбора
|
1
|
01.10
|
|
10
|
Обобщающий урок по теме: «Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора». Тест
|
1
|
04.10
|
Подготовка к ГИА.
Зад. А
|
|
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора
|
3 ч.
|
|
|
11
|
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве.
|
1
|
08.10
|
|
12
|
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»
|
1
|
11.10
|
|
13
|
Физиологические адаптации.
|
1
|
15.10
|
|
|
Микроэволюция
|
3 ч.
|
|
|
14
|
Тест по теме «Приспособленность организмов». Вид, его критерии и структура
|
1
|
18.10
|
Подготовка к ГИА.
Зад. А
|
15
|
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений»
|
1
|
22.10
|
|
16
|
Эволюционная роль мутаций
|
1
|
25.10
|
|
|
Биологические последствия адаптации. Макроэволюция
|
3 ч.
|
|
|
17
|
Главные направления эволюции.
|
1
|
29.10
|
|
18
|
Общие закономерности биологической эволю ции.
|
1
|
01.11
|
|
19
|
Современная система растений и животных – отображе ние макроэволюции. Тест по теме «Микроэволюция. Макроэволюция»
|
1
|
12.11
|
Подготовка к ГИА.
Зад. А
|
|
1.7. Возникновение жизни на Земле
|
2 ч.
|
|
|
20
|
Современные представления о возникновении
жизни
|
1
|
15.11
|
|
21
|
Начальные этапы развития жизни
|
1
|
19.11
|
|
|
1.8. Развитие жизни на Земле
|
5 ч.
|
|
|
22
|
Жизнь в архейскую и протерозойскую эры
|
1
|
22.11
|
|
23
|
Жизнь в палеозойскую эру
|
1
|
26.11
|
|
24
|
Жизнь в мезозойскую эру
|
1
|
29.11
|
|
25
|
Жизнь в кайнозойскую эру
|
1
|
03.12
|
|
26
|
Происхождение человека. Тест по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле»
|
1
|
06.12
|
Подготовка к ГИА.
Зад. А
|
Раздел 2. Структурная организация живых организмов
|
11 ч.
|
|
|
|
2.1. Химическая организация клетки
|
2 ч.
|
|
|
27
|
Неорганические вещества, входящие в состав клетки
|
1
|
10.12
|
|
28
|
Органические вещества, входящие в состав клетки
|
1
|
13.12
|
Подготовка к ГИА. Зад. А23-А24
|
|
2.2. Обмен веществ и преобразование
энергии в клетке
|
3 ч.
|
|
|
29
|
Пластический обмен. Биосинтез белка.
|
1
|
17.12
|
|
30
|
Энергетический обмен
|
1
|
20.12
|
|
31
|
Способы питания. Тест по теме «Химическая организация клетки. Обмен веществ»
|
1
|
24.12
|
|
|
2.3. Строение и функции клеток
|
6 ч.
|
|
|
32
|
Прокариотическая клетка.
|
1
|
27.12
|
|
33
|
Эукариотческая клетка. Цитоплазма.
|
1
|
14.01
|
|
34
|
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом»
|
1
|
17.01
|
|
35
|
Эукариотическая клетка. Ядро.
|
1
|
21.01
|
|
36
|
Деление клеток.
|
1
|
24.01
|
|
37
|
Клеточная теория строения организмов.
|
1
|
28.01
|
Подготовка к ГИА. Зад. В1-В2 ФИПИ 2012
|
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов
|
5 ч.
|
|
|
|
3.1. Размножение организмов
|
2 ч.
|
|
|
38
|
Тест по теме «Строение и функции клеток». Бесполое размножение
|
1
|
31.01
|
Подготовка к ГИА.
Зад. А
|
39
|
Половое размножение. Развитие половых клеток
|
1
|
04.02
|
|
|
3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
|
3
|
|
|
40
|
Тест по теме «Размножение организмов». Эмбриональный период развития
|
1
|
07.02
|
|
41
|
Постэмбриональный период развития
|
1
|
11.02
|
|
42
|
Общие закономерности развития. Биогенетический закон
|
1
|
14.02
|
Подготовка к ГИА. Зад. В3-В4 ФИПИ 2012
|
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов
|
20 ч.
|
|
|
|
4.1. Закономерности наследования признаков
|
10 ч.
|
|
|
43
|
Тест по теме «Онтогенез». Основные понятия генетики
|
1
|
18.02
|
Подготовка к ГИА.
Зад. А
|
44
|
Гибридологический метод изучения наследования признаков Грегора Менделя
|
1
|
21.02
|
|
45
|
Первый закон Менделя. Второй закон Менделя.
|
1
|
25.02
|
|
46
|
Закон чистоты гамет. Моногибридное скрещивание. Полное и неполное доминирование
|
1
|
28.02
|
|
47
|
Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Анализирующее скрещивание
|
1
|
04.03
|
|
48
|
Сцепленное наследование генов
|
1
|
07.03
|
|
49
|
Генетика пола.
|
1
|
11.03
|
|
50
|
Наследование признаков, сцепленных с полом
|
1
|
14.03
|
|
51
|
Взаимодействие генов
|
1
|
18.03
|
|
52
|
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Решение генетических задач и составление родословной»
|
1
|
21.03
|
|
|
4.2. Закономерности изменчивости
|
6 ч.
|
|
|
53
|
Тест по теме «Генетика. Наследственность» Наследствен ная (генотипическая) измен чивость.
|
1
|
01.04
|
Подготовка к ГИА. Зад. А22-А23 ФИПИ 2012
|
54
|
Мутационная изменчивость.
|
1
|
04.04
|
|
55
|
Фенотипиче ская измен чивость.
|
1
|
08.04
|
|
56
|
Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств
|
1
|
11.04
|
|
57
|
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Изучение изменчи вости. Построение вариационной кри вой».
|
1
|
15.04
|
|
58
|
Генетические основы эволюционной теории. Тест по теме «Закономерности изменчивости»
|
1
|
18.04
|
Подготовка к ГИА. Зад. А1-А20 ФИПИ 2013
|
|
4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов
|
4 ч.
|
|
|
59
|
Центры многообразия и происхождения культурных растений.
|
1
|
22.04
|
|
60
|
Методы селекции растений и животных.
|
1
|
25.04
|
|
61
|
Селекция микроорганизмов.
|
1
|
29.04
|
|
62
|
Обобщающий урок по теме «Селекция растений, животных и микроорганизмов» Тестирование
|
1
|
03.05
|
Подготовка к ГИА. Зад. А20-А24 ФИПИ 2013
|
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды.
Основы экологии
|
5 ч.
|
|
|
|
5.1. Биосфера, её структуры и функции
|
3 ч.
|
|
|
63
|
Структура биосферы. Круговорот веществ в природе. История формирования сообществ живых организмов.
|
1
|
06.05
|
|
64
|
Биогеоценозы и биоценозы. Абиотические факторы среды. Интенсивность действия факторов среды. Инструктаж по ТБ Практическая работа.№1 «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме»
|
1
|
08.05
|
Подготовка к ГИА. Зад. В1-В3 ФИПИ 2014
|
65
|
Биотические факторы среды. Взаимоотношения между организмами. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 2 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»
|
1
|
13.05
|
|
|
5.2. Биосфера и человек
|
2 ч.
|
|
|
66
|
Тест по теме «Биосфера, ее структура и функции». Природные ресурсы и их использование. Последствия хозяйственной деятельности человека
|
1
|
16.05
|
Подготовка к ГИА. Зад. В4-В5 ФИПИ 2014
|
67
|
Охрана природы и основы рационального природопользования. Инструктаж по ТБ.
Практическая работа № 3 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах»
|
1
|
20.05
|
|
68
|
Повторение и обобщение материала, изученного в 9 классе
|
1 ч.
|
23.05
|
|
|
ИТОГО
|
68 ч.
|
|
|
Содержание программы учебного предмета
(68 часов)
Введение (1 час)
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле (25 часов)
|
