Урока природоведения по теме «Воздух. Свойства воздуха»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Товарковская средняя общеобразовательная школа №2»

Дзержинского района Калужской области


Технологическая карта урока природоведения

по теме «Воздух. Свойства воздуха», 5 класс
(Программа под руководством В.В. Пасечника. Учебник В.М. Пакуловой, Н.И. Ивановой «Введение в естественнонаучные предметы. Природа. Неживая и живая ». Москва. Дрофа. 2013 )
Шилкина Любовь Сергеевна,

учитель биологии МКОУ «ТСОШ № 2»


Товарково

2013-2014 учебный год

Тема урока: «Воздух. Свойства воздуха»
Цель урока: сформировать понятие о составе воздуха и продолжить формирование знаний свойствах воздуха .

Планируемые результаты: знать состав воздуха, особенности газов, входящих в состав воздуха, их значение в природе и жизни живых организмов; определять понятия по теме урока; разрабатывать план эксперимента, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы; соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила работы с лабораторным оборудованием.
Личностноформирующая направленность урока.

1. 
   Расширить границы мировоззрения учащихся пониманием роли воздуха в обеспечении процесса жизнедеятельности живых организмов.
   
2. 
   В ходе творческой коллективной мыследеятельности высказать предположения о практическом значении свойств воздуха.
   
3. 
   Сформировать установку: человек несёт ответственность перед последующими поколениями за результаты своей деятельности.
   

Задачи урока:

1. 
   Образовательная – сформировать знания о составе воздуха, об особенностях газов, входящих в состав воздуха, их значении в природе, жизни живых организмов; продолжить формирование знаний о свойствах воздуха в хозяйственной деятельности человека, разъяснить опасность нарушения равновесия газового состава равновесия. Продолжить формирование умений наблюдать, ставить простейшие опыты.
   
2. 
   Развивающая – в целях развития логического мышления учащихся научить их обладать операциями: сравнение, синтез, обобщение, формировать умение работать с учебником, формировать умение строить выводы. Развить познавательный интерес.
   
3. 
   Воспитательная - воспитывать культуру речи, интерес к предмету, умение взаимодействовать в группах и парах.
   

Тип урока.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель – первичное осознание учащимися нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
Этапы:

1. 
   Организация начала урока.
   
2. 
   Подготовка учащихся к усвоению нового.
   
3. 
   Изучение нового материала.
   
4. 
   Первичная проверка усвоения знаний.
   
5. 
   Первичное закрепление знаний.
   
6. 
   Контроль и самопроверка знаний.
   
7. 
   Подведение итогов урока.
   
8. 
   Информация о домашнем задании.
   

Формируемые понятия: смог, водолазный колокол, кессон, сжимаемость, упругость.
Оборудование: стеклянные банки, свечи, спички; ёмкость с водой, пустой стакан; пустой шприц; комплект мультимедийного оборудования (компьютер, проектор, экран), презентация к уроку, видеоролики.


Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятель- ность обучающихся	Формирование УУД
Организационный	1	Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.	–	Устное сообщение учителя	–	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	смыслообразование (Л); целеполагание (П); планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
Подготовка учащихся к усвоению нового	4	Активизировать знания учащихся, необходимые для изучения материала. Формировать познавательные мотивы.		Создание проблемной ситуации	Сочетание Ф и И	Беседа, восстановление знаний.	Отвечают на вопросы, дополняют и исправляют друг друга, если это необходимо.	выполнение пробного учебного действия (Р); фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р); волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); учет разных мнений (К); использование критериев для обоснования своего суждения (К).
Постановка познавательной задачи	2	Организация учащихся по принятию познавательной задачи.	О чём будем говорить сегодня на уроке? Мотивация. Презентация – сл.1,2.	Устное сообщение учителя.	Ф	Организует подводящий диалог. Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в материале урока.	Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают проблему. Озвучивают тему и цель урока. Составляют план. Записывают тему в тетрадь.
Изучение нового материала	10	Сформировать конкретные представления о предмете изучения и способах действий; побуждать учащихся самих искать решение задачи	1. Воздух-смесь различных газов. Презентация-сл.3,4. 2. Примеси в воздухе, их влияние на чистоту воздуха и здоровье человека. 3. Относительное постоянство состава воздуха.	Эвристический, рассказ учителя, демонстрация опытов, доказывающих наличие в воздухе углекислого газа, кислорода, иллюстрирующих их свойства. Работа с учебником, просмотр видеоролика, рассказ учителя, беседа.	Ф,И	Формулирует задания. Создаёт эмоциональный настрой на выполнение заданий. Проводит эксперимент. Напоминает обучающимся, как работать с текстом. Контролирует выполнение работы.	Работа с учебником рис.38. Приводят примеры. Отвечают на вопросы, дополняют и исправляют друг друга, если это необходимо. Чтение 16 параграфа на стр. 68. Выделение главного в новом материале. Работа в тетради с печатной основой №55.	анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П); подведение под понятие (П); определение основной и второстепенной информации (П);постановка и формулирование проблемы (П); структурирование знаний (П);осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций ( К);
Физминутка	2	Комплекс упражнений для развития межполушарного взаимодействия.
Изучение нового материала	10		4. Свойства воздуха. (Актуализация знаний о свойствах воздуха, полученных в начальной школе.) Презентация-сл.5. 5. Воздух занимает пространство. 6.Сжимаемость и упругость воздуха. 7.Значение воздуха.	Эвристический, рассказ учителя, беседа, демонстрация опытов, работа с учебником, просмотр видеоролика.	Ф,И	Формулирует задания. Создаёт эмоциональный настрой на выполнение заданий. Проводит эксперименты. Напоминает обучающимся, как работать с текстом. Контролирует выполнение работы.	Отвечают на вопросы, дополняют и исправляют друг друга, если это необходимо. Работа с учебником рис.39. Приводят примеры. Чтение 17 параграфа на стр. 70. Выделение главного в новом материале.	анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П); подведение под понятие (П); определение основной и второстепенной информации (П); постановка и формулирование проблемы (П); структурирование знаний (П); осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций ( К);
Первичная проверка усвоения знаний	4	Установить осознанность восприятия. Провести первичное обобщение. Учить выбирать рациональные способы решения.	Что нового узнали в данном тексте? Значение воздуха. Презентация - сл.7,8. Практическое применение воздуха.	Анализ и логическое доказательное мышление.	Сочетание Ф и И	Формулирует задания. Создаёт эмоциональный настрой на выполнение заданий. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.	Находят в тексте понятия, информацию, Работают с рис.40,41. Отвечают на вопросы учителя.	анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П); моделирование и преобразование моделей разных типов (П); использование знаково-символических средств (П); подведение под понятие (П); установление причинно-следственных связей (П); выполнение действий по алгоритму (П); осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); построение логической цепи рассуждений, доказательство (П); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К); учет разных мнений,
Первичное закрепление знаний	5	Организовать деятельность по применению новых знаний.	Выполнение №57,58,60 в рабочей тетради.	Самостоятельная работа.	Ф,И	Формулирует задания. Организует работу.	Выполняют задания. Вырабатывают общее решение, оказывают взаимопомощь,проводят самопроверку.	анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); использование знаково-символических средств (П); подведение под понятие (П); выполнение действий по алгоритму (П); осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); доказательство (П); контроль (Р); коррекция (Р); оценка (Р); волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
Контроль и самопроверка знаний	4	Выявить уровень первичного усвоения нового материала	Приложение-1. Презентация – сл.9.	Самостоятельная работа.	И	Организует индивидуальную работу учащихся.	Выполняют тестовое задание. Взаимопроверка. Самопро- верка. Оценивают и корректируют свои знания.	нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л); анализ, синтез,сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П); понимание текстов, извлечение необходимой информации (П); подведение под понятие (П); установление причинно-следственных связей (П);
Подведение итогов	2	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	План на доске, составленный  в начале урока. С какой темой вы познакомились на уроке? Вам было интересно на уроке? Что вы узнали нового на уроке? Как вы считаете, вам пригодятся знания о составе и свойствах воздуха? Как бы вы оценили свое участие на уроке? Презентация – сл.10	Рефлексия, контроль.	Ф	Задает вопросы о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки	Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения	рефлексия способов и условий действия (П); контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); самооценка на основе критерия успешности (Л); адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);
Домашнее задание	1	Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию.	Презентация – сл.11.			Консультации.	Записывают д/з

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). – Примеч. авт.

1 вариант:

1. Что такое воздух:

а) смесь газов; б) чистый кислород; в) чистый азот.

2. Какого газа в воздухе больше:

а) кислорода; б) азота; в) углекислого газа.

3 .Какой газ поддерживает дыхание:

а) кислород; б) азот; в) углекислый газ.

4. Какой цвет у воздуха:

а) воздух бесцветный; б) голубой; в) белый.

5. Что происходит с воздухом при нагревании:

а) расширяется; б) сжимается; в) не изменяется.


2 вариант:

1. Как называется воздушная оболочка Земли?

а) гидросфера; б) атмосфера; в) литосфера.

2. Какой газ поддерживает горение?

а) кислород; б) азот; в) углекислый газ.

3. Какой газ человек выдыхает при дыхании?

а) кислород; б) азот; в) углекислый газ.

4. Какой запах и вкус у воздуха?

а) приятный; б) неприятный; в) не имеет запаха и вкуса.

5. Что происходит с воздухом при охлаждении?

а) расширяется; б) сжимается; в) не изменяется.

Литература:

1. 
   Учебник В.М. Пакуловой, Н.И. Ивановой «Введение в естественнонаучные предметы. Природа. Неживая и живая ». Москва. Дрофа. 2013
   
2. 
   В.М. Пакулова, Н. И. Иванова Методическое пособие к учебнику. Москва. Дрофа. 2013
   
3. 
   Интернет ресурсы www/ 1september/ru