Название Жизнь земноводных весной
Скачать 80.82 Kb.
|
Описание методической разработки
Жизнь земноводных весной
Комбинированный урок изучения нового материала. Разработка рассчитана на учащихся 1-го класса по программе «Школа 21 века». Тема проходится во втором полугодии. На уроке используются выступления детей с применением презентации, элементы игры, ребусы, загадки. Применяются методы исследовательской работы. Дети определяют проблему, выдвигают гипотезы и делают выводы.
Окружающий мир, Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова
Учащиеся со средней работоспособностью
Классно-урочная
На уроке используется презентация, иллюстрирующая земноводных, их среду обитания. Тема «Жизнь земноводных весной» Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с жизнью земноводных весной, понятиями земноводные, головастики, развитие; научить выделять общие черты и различие лягушки и жабы. Планируемые результаты: Предметные: научатся объяснять понятия земноводные, головастики, развитие; выделять общие черты и различия лягушки и жабы; наблюдать за жизнью земноводных весной, за развитием лягушки. Метапредметные. Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную; прогнозирование - предвосхищать результат; оценка - выделять и формировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; предметные - знать понятия земноводные, головастики, развитие; выделять общие черты и различия лягушки и жабы; наблюдать за жизнью земноводных весной, за развитием лягушки (по картинкам, иллюстрациям); знаково-символические – моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: планирование успешного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; управление коммуникацией - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: самоопределение - проявлять готовность и способность к саморазвитию; смыслообразование - осознают значение учебной деятельности. Оборудование: фотографии, иллюстрации, загадки про земноводных, ребусы. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Создание проблемной ситуации. Отгадайте загадку. В лесу и на болоте Вы нас всегда найдете, На поляне, на опушке, Мы зеленые……..(лягушки.) - Ребята, а где вы видели лягушек? (В лужах, в болотах, в кюветах.) - Что они делали? (Прыгали, квакали, плавали.) - А в любое время года мы можем видеть лягушек? (Нет.) - А какое сейчас время года? (Весна.) - Что вас удивило? (Что лягушки могут жить в воде и на суше.) - Какой возникает вопрос? - Какая будет тема урока? Формулирование проблемы. (Фиксируется тема урока на доске.) Жизнь земноводных весной. 3. Изучение нового материала. Материал для выдвижения гипотез. Выходит девочка в костюме лягушки, она рассказывает: Кожа у лягушки гладкая и скользкая. Она прикреплена к телу только в нескольких местах, то есть лягушка как бы одета в свободный халат. 4 раза в год лягушки переодеваются - меняют кожу, и всякий раз съедают поношенное платье. Лягушки изрядные обжоры, они питаются комарами, мухами и другими летающими насекомыми, причем в огромном количестве. - Какая возникает гипотеза? (1 гипотеза - у земноводных голая кожа.) - Ребята, а как называется детеныш лягушки? (Лягушонок.) Девочка продолжает: Детеныш лягушки называется лягушонком. Свою жизнь он начинает в воде. Сначала из икринок, отложенных в воду, развиваются головастики, которые затем становятся лягушатами. В жаркие сухие дни лягушка сидит, забившись в укрытие. Дело в том что, что лягушки дышат и легкими, и кожей; кожа у них голая покрыта слизью, и если слизь высохнет - лягушка погибнет. У лягушки очень интересный язык: он широкий и липкий. Когда лягушка видит летящее мимо нее насекомое, она выбрасывает язык вперед, и жертва прилипает к нему. По окраске лягушки бывают разными: зелеными, бурыми, краснобрюхими, белыми. Лягушки есть и в Азии, и в Африке, и в Америке. В Южной Африке бывают лягушки размером с арбуз. Есть лягушки массой более 3 килограмм. Самая маленькая лягушка-кокоа - уменьшается на ногте большого пальца. Несмотря на свой маленький размер, она обладает самым сильным ядом в мире животных. - Какая возникает гипотеза? (2 гипотеза - земноводные дышат легкими и кожей.) Физкультминутка. На болоте 2 подружки, 2 зеленые лягушки. Утром рано умывались, полотенцем вытирались. Ножками топали, ручками хлопали. Влево, вправо наклонялись и обратно возвращались Всем друзьям физкульт-привет! (Ученики выполняют движения по тексту.) - Как проверить наши гипотезы? (Гипотезы фиксируются на доске.) Побуждение к плану проверки. (Прочитать в учебнике или в энциклопедии, посмотреть фильм.) Ученики работают в группах, читают текст и ищут факты, подтверждающие наши гипотезы. Заслушали ответы каждой группы. Итак, все наши гипотезы верны. Актуализация знаний. - Что интересного вы знаете о лягушках? Лягушки помогли человеку сделать много научных открытий- их использовали в опытах по биологии, химии, физике. Лягушке поставлено 2 памятника: первый в городе Сорбонне во Франции, а второй в городе Токио (в Японии). Студенты этой страны для своих экспериментов использовали 100000 лягушек. Послушайте рассказ В. Бианки Голубые лягушки. (Учитель читает вслух.) - Как в тексте объясняется лягушечий цвет? - Почему голубую лягушку называют турлушкой? Послушайте стихотворение и подумайте, о ком здесь говорится. Очень трудно застенчивой, скромной лягушке, Проживающей в луже на зеленой опушке. Отличить ее просто: все болото кричит, Только эта лягушка сидит и молчит. (Здесь говорится о жабе.) - Ребята, а кто знает, чем отличается лягушка от жабы? (Лягушки прыгают, а жабы медленно ходят; у лягушки голова приподнята вверх, а у жабы ближе к земле; у лягушки спинка гладкая, а у жабы покрыта бугорками.) Девочка в костюме жабы рассказывает: Жабы - животные ночные, днем они отдыхают, спрятавшись под листьями в прохладном и влажном месте, а ночью охотятся. Если в вашем огороде поселилась жаба, она проживет там всю жизнь и уничтожит много вредных насекомых. Живет жаба около 40 лет, но ей редко удается прожить столько: слишком много врагов у нее - хищные птицы, ежи, ужи. Как защищается она от своих врагов? На спинке у жабы есть ядовитые железы, которые выделяют жидкость, отпугивающие врагов. Ядовитые железы начинают действовать только тогда, когда жабу схватят, сделают ей больно. Для человека этот яд безвреден, но все же не стоит брать жабу в руки, чтобы ее не пугать. - В чем польза жаб и лягушек для природы и человека? (Они поедают вредных насекомых, которые летают и ползают по земле, помогли человеку сделать научные открытия.) - Где обитают эти земноводные? (Они живут в воде и на суше.) Есть еще один обитатель прудов, озер и канав. Выходит девочка в костюме тритона и рассказывает: Тритон окрашен ярко: от затылка до хвоста – оранжевая кайма и голубая линия по гребню. Гребень служит для увеличения кожного дыхания. Хвост для тритона - дело наживное: рыба ли хвост отхватит, рак ли - тритону это не беда: он не то что хвост - даже новую лапку может отрастить. Это полезное животное, уничтожает большое количество комаров, в том числе и молярийных. (На доске иллюстрация – саламандры.) Учитель рассказывает. К земноводным относится саламандра. Саламандра очень любит дождливую погоду, за что ее прозвали дождевой ящерицей. Пятнистая, или огненная саламандра достигает в длину 20-25 сантиметров. Окраска ее блестяще-черная с ярко-желтыми пятнами. Планирование деятельности. (На доске иллюстрации.) - Рассмотрите иллюстрации лягушки, жабы, тритона. Дайте сравнительную характеристику земноводным по плану. 1. Сравни кожу (цвет, наличие бугорков.) 2. Сравни форму тела. 3. Укажи наличие или отсутствие хвоста. 4. Укажи количество и длину ног. Ответы детей. (У тритона есть хвост, а у жаб и лягушки - хвоста нет; у тритона все ноги короткие, а у лягушки и жабы задние ноги длинные, между пальцами задних ног имеются перепонки.) -Какой можно сделать вывод? Вывод: у всех земноводных голая кожа, между пальцами ног – перепонки. - Как отличить жабу от лягушки? (У лягушки кожа гладкая, а у жабы – с наростами; лягушка квакает, а жаба нет.) - Зачем тритону хвост? (Тритону хвост нужен для плавания, но главное - тритон дышит хвостом.) - Посмотрите на земноводных и скажите, чем же они сходны между собой? (Сходство – у всех голая кожа. Различие - лягушки и жабы – бесхвостые, а тритон и саламандра – хвостатые.) Применение нового знания. Отгадайте загадки. Озорные запятые Плавают под мостиком- Черные, проворные С тонким, гибким хвостиком. Запятые подрастут- Прыгать по лугам начнут. (Головастики.) Скачет зверушка- Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар и мушка. ( Лягушка.) Кто в пруду под ряской пышной, Под раскидистым кустом, Как всегда свободно дышит Черным сплюснутым хвостом. (Тритон.) 4. Закрепление. Работа по учебнику. - Рассмотрите в учебнике схему «Развитие лягушки» - Расскажите, как из головастика развивается лягушка? - На кого больше похож головастик: на взрослую лягушку или на рыбку? (Головастик больше похож на рыбку.) Прочитайте ребусы. Ответ: жаба, тритон. Давайте поиграем под стихотворение Б.Заходера «Куда спешат головастики» Вихрем Мчится Под водой Головастик молодой. А за ним Еще пяток, А за ним сплошной поток. Тот - без ног, А тот с ногами. Кто – налево, Кто – направо, Так и носится орава. Вдоль пруда, Вокруг пруда… Почему? Зачем? Куда? Головастики Спешат Превратиться в лягушат! 5. Итог урока. - Какой была проблема? (Жизнь земноводных весной.) - Какой ответ мы нашли? (Земноводные живут в воде и на суше, у всех голая кожа, между пальцами ног- перепонки, лягушки и жабы поедают большое количество вредных насекомых.) - Как оцените свою работу? Ребята выражают свои мнения. Учитель завершает урок Автор работы: Калина Ирина Владимировна Место работы: МКОУ «Алексеевская СОШ» |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Внутреннее строение земноводных Цели: Формировать знания о внутреннем строении земноводных на примере лягушки |  | Разработка урока в 7 классе на тему: «Многообразие земноводных, их значение и охрана» Познакомить учащихся с многообразием земноводных и их значением в природе и жизни человека |
| Тема: Общая характеристика класса земноводных. Внешнее и внутреннее... Наблюдения за живыми лягушками. Изучение внешнего строения лягушки. Изучение скелета лягушки. Изучение внутреннего строения на готовых... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, именинах и празднествах. И дома,... |
| Тема «Земноводные». Цели Закрепить изученный материал. Воспитывать бережное и экологически грамотное отношение к земноводным. Оборудование: медиапроектор,... | | Тема урока «Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных» Методические указания предназначены для студентов, обучающихся по направлению 020400. 68 «Биология» (магистерские программы: 020400.... |
| Сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение... Аспирантура спбгиэу, специальность 12. 00. 03 «гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное... | | Царство животные тип хордовые класс земноводные происхождение, особенности... Цель урока: Раскрыть особенности внешнего строения земноводных в связи со средой их обитания |
| Название мероприятия «108 минут и вся жизнь: Ю. Гагарин» выставка-витрина к 80-летию со дня рождения Ю. Гагарина | | Сентябрь 2012г. Жизнь института Название учреждения образования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №108» |
| Название Мифы Древней Греции (О сотворении мира, о Зевсе, о Геракле и др.) Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо ( перевод К. Чуковского) | | Рефератов и презентаций Жизнь и творчество русских писателей А. С. Пушкин «Повести Белкина» Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова Жизнь и творчество И. А. Крылова Басни И. А. Крылова Басни Жана... |
| Весной после окончания учебного года педагоги, управляющий совет... Весной после окончания учебного года педагоги, управляющий совет Горячевской средней школы, возглавляемый Т. Г. Осиповой, представители... | | «Визитной карточки» проекта Учащиеся узнают о строении и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше |
| Семинар «Технология В. Ф. Базарного» Облегчая” себе жизнь, папы и мамы, дедушки и бабушки осложняют тем самым жизнь своим детям и внукам, “секвестируя” их генофонд, сея... | | Методическая разработка урока. "Многообразие земноводных Пензенской области" Пензенского Государственного Педагогического Университета им. В. Г. Белинского Ермакова О. А |
