Обучение рефлексии в «offline» и «online» коммуникации на курсе «Организационный конфликтменеджмент»

Скачать 37.17 Kb.

Название	Обучение рефлексии в «offline» и «online» коммуникации на курсе «Организационный конфликтменеджмент»
Дата публикации	05.07.2013
Размер	37.17 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Философия > Документы

Обучение рефлексии в «offline» и «online» коммуникации на курсе «Организационный конфликтменеджмент».

Цой Л.Н.- канд. соц. наук, доцент ф-та менеджмента НИУ ВШЭ

Введение.

Обучение рефлексии возможно в двух подходах: натуралистическом и деятельностном. Такое различение между подходами предложил Г.П. Щедровицкий, как различение интеллектуальной оппозиции в ситуации, когда объект исследования одновременно находится в поле зрения гуманитарных и естественных наук. Исследователь-натуралист никогда не задает вопросов, откуда взялся «объект». «Если натуралистический подход ориентирует нас в первую очередь на материал природы и в нем непосредственно видит разрешение затруднений и парадоксов современной науки, то деятельностный подход, напротив, ориентирует нас в первую очередь на средства, методы и структуры нашей собственной мыследеятельности и в их перестройке и развитии видит путь дальнейшего совершенствования самой науки. В этом главная идея деятельностного подхода и в этом отличие его от натуралистического подхода ¹

Эти два подхода указывают на две разные позиции: созерцательная и преобразующая позиция, как противопоставление натуралистического полхода и деятельностного.

Натуралистический подход: объект /вещь дан как предмет мыслительно-теоретической деятельности и не подвергается сомнению.

Деятельностный подход: объект/вещь как предмет не существует, а конструируется в процессе анализа и восстановления определенных смыслов и культурных значений в контексте деятельности и коммуникации.

«Конфликт», как объект исследования одновременно находится в поле зрения гуманитарных и естественных наук, который изучается более чем 16 научными дисциплинами, религией, философией.

Схема №1. «Конфликт» как междисциплинарный объект/предмет исследования.

Применительно к конфликту, восстановление культурных значений и определенных смыслов возможно при наличии исчерпывающих позиций в практическом поле конфликтующих субъектов. Теоретические исследования и определения, которые даются конфликту в разных научных дисциплинах – не только разные, но совершенно бессмысленны в реально разворачивающемся взаимодействии сторон в поле конфликта. Каждый участник имеет право «зайти» мыслью в поле конфликта из любого научного направления, занять любую позицию, ему придется устанавливать коммуникацию и понимание с другими позициями, согласовывать взгляды и интересы, договариваться об эффективном взаимодействии.

В деятельностном подходе преподаватель должен не только знать свой предмет, но и создавать условия для поиска связи между теоретическими знаниями и практическими задачами, которые стоят перед магистрантами и преподавателем в рамках учебного курса. То есть ему придется оставить функцию преподавателя и освоить/перейти на позицию модератора в метапредметном пространстве, где каждый магистрант может стать субъектом, то ставить свои цели и задачи; проявлять волевые действия, в защиту их реализации; выстраивать коммуникативную сеть, кооперируясь или конфликтуя с другими, самоопределяться в позиции и в ситуации. Можно сказать, что функции преподавателя в деятельностном подходе дополняются, так как ему придется поддерживать и развивать рефлексивно-активную образовательную среду в рамках своего курса ².

Схема № 2. Позиции в конфликте, коммуникация, представления, средства исследования

Первая часть доклада посвящена краткому теоретическому обзору о рефлексии в контексте задач обучения. Были отобраны работы философов о рефлексии, в разной степени, приближающие философские размышления к практике обучения.

Во второй части раскрывается процесс обучения рефлексии на курсе «Организационный конфликтменеджмент» на принципах деятельностного подхода.

О разной рефлексии: натуралистический и деятельностный подходы.

1.1 Эксперимент Фихте И. по обучению рефлексии студентов Альбертины (Кенигсбергского университета) в1798г.

1.2 «Рефлексия» как жизнь, выходящая за пределы непосредственных связей, в которых живет человек. (С.Л.Рубинштейн)
1.3 От философского самосознания к инженерной конструктивной или преобразующей деятельности.(Г.П.Щедровицкий и П.Г.Щедровицкий)
1.4 «Рефлексия» как метод различения и средство выигрыша в конфликте и как процесс взаимного осознания конфликтующих сознаний. (В.А.Лефевр)
1.5 Обучение рефлексии в инновационных играх. ( В. С. Дудченко)

Обучение рефлексии на курсе: «offline» и «online» коммуникация.

2.1 «Рефлексия» как механизм перехода между разными научными дисциплинами, исследующими один объект - под названием «конфликт».

2.2 Специфика «offline» и «online» коммуникации.
2.3 Рефлексия как механизм перехода от эмпирического материала к аналитике «конфликта», конструированию и проектированию его развития.

2.4 Деятельностные позиции в конфликте, требующие самоопределения и выбора средств.

2.5 Рефлексия как механизм перехода от разных индивидуальных установок к одной проблемно-конфликтной ситуации.
2.6 Эффекты обучения посредством рефлексии.

1 Щедровицкий Г.П. Методологический смысл оппозиции натуралистического и системодеятельностного подходов. //Вопросы методологии. М.,1991, №1).С. 11

2 Лепский В. Е. Доклад: - Понятие «конфликта». Функции конфликта. 16 августа 2010 г. Светлогорск Школа по методологии: «Технологии мышления: Проблематизация».

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Программа дисциплины “ Организационный конфликтменеджмент” для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200....		Программа дисциплины «Организационный конфликтменеджмент» для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 38....
	Программа дисциплины «Организационный конфликтменеджмент» для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 38....		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... При этом, как уже отмечалось, важно, что в процесс рефлексии вовлечены и учащиеся, и учитель. Как показывает опыт, в случае неучастия...
	Online-школа «Ана теле» открыла двери первым 10 тысячам пользователей... ...		Учебно-методический комплекс дисциплины Целью курса является обучение навыкам философской рефлексии для их дальнейшего применения в профессиональной деятельности юриста
	Учебно-методический комплекс дисциплины Целью курса является обучение навыкам философской рефлексии для их дальнейшего применения в профессиональной деятельности юриста		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обучение иноязычной культуре, адекватному речевому поведению в формальных и неформальных ситуациях, обучение вербальной коммуникации...
	Наследственные болезни человека Организационный момент (приветствие, тема урока записана на доске (озвучить её)); создание доброжелательной атмосферы на уроке; подчеркнуть...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Главное не только результат, но и способы решения проблемы, взаимодействия, понимания, коммуникации, рефлексии. Особое внимание уделяю...
	Урока: урок рефлексии. Лингвистические цели урока (для учащихся) Деятельностная цель урока: формирование у учащихся способностей к рефлексии (фиксирование собственных затруднений в деятельности,...		Основы коммуникации Основы коммуникации Вербальные коммуникации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Структура коммуникации: источники, аудитории, сообщения, каналы. Эффект коммуникации. Основные каналы коммуникации: характеристика...		Урок русского языка (обучение письму) в 1-ом классе. Тема. Письмо буквы Ц Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности при выполнении компонентов учебной деятельности, формирование навыков рефлексии...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рефлексия процесс и результат осознания совокупности происходящих во время урока деятельностей. Предметом рефлексии может быть как...		«Основы теории коммуникации» «Основы теории коммуникации» для направления «Филология» (магистратура «Теория и практика речевой коммуникации»)

Школьные материалы