Тема урока : рассказ А. П. Чехова «Палата №6»
Скачать 72.39 Kb.
|
| Г.Тула, МКОУСОШ №48 Учитель: Ляпина Галина Борисовна Урок литературы.
Тема урока : рассказ А.П.Чехова «Палата №6» Цели урока : -подвести учащихся к пониманию идеи рассказа Чехова; Формирование навыков исследования текста; -развитие навыков анализа , синтеза, аргументации; -формирование метапредметных знаний и умений; -формирование гражданской позиции. Методы : исследовательский, проблемный. Форма работы: групповая. Предварительное задание классу : прочитать рассказ А.П.Чехова «Палата №6» Задания по группам: Первая группа: -сжато пересказать содержание; -где и когда был опубликован рассказ, как его восприняли современники? -что из себя представляет доктор Рагин? Вторая группа: -Как начинается рассказ, с кого? Почему именно так? -Можно ли сказать, что Рагин - главный герой рассказа? -Что представляют из себя обитатели палаты? -Кто антипод Рагина, почему он так враждебно встречает его? Третья группа: -В чем суть философских рассуждений Рагина? - Как он исполняет свой служебный долг? -Почему именно так заканчивает рассказ Чехов? Дидактическое оснащение урока : Портрет А.П.Чехова Текст рассказа А.П.Чехова «Палата №6» Кинофильм , снятый по рассказу . Записи на классной доске: Тема урока. Высказывание А.М.Горького «Он обладал искусством всюду находить и Оттенять пошлость - искусством, которое Доступно только человеку высоких Требований к жизни, которое создается Лишь горячим желанием видеть людей Простыми, красивыми, гармоничными. Пошлость всегда находила в нем Жестокого и острого судью.» Вступительное слово учителя : Учитель читает записанную на доске цитату - эпиграф к уроку. Эти слова сказал о Чехове А.М.Горький, сам великий гуманист и враг пошлости. Сегодня мы посмотрим, как эти слова соотносятся с рассказом Чехова «Палата №6». Один из исследователей творчества А.П.Чехова , Долженков, пишет, что одной из важнейших причин поездки Чехова на Сахалин было желание ответить на вопрос, «как живет человек в жизни-страдании и как он должен жить в ней.». Вот с этой позиции мы и рассмотрим рассказ Чехова. Вы работали в группах, и каждой из трех групп было предложено задание. Но общие вопросы сводятся к следующим: -кто такой доктор Рагин и что такое доктор Рагин (как явление)? -кто опаснее, вреднее для общества : хоботовы или рагины? -почему издатель Чертков, прислав самый восторженный отзыв о рассказе А.П.Чехову, просил разрешения издать его в серии «для интеллигентных людей»? -почему А.П.Чехов утверждал, что из «совсем бедного по содержанию рассказа …вырастает глубокая и колоссальная идея человечества»? Что же это за рассказ? Давайте сжато восстановим его содержание. Слово первой группе. Первый ученик: Содержание рассказа можно кратко свести к следующему. Умный, образованный доктор Андрей Ефимович Рагин , живя в провинциальном городе и заведуя больницей, страдает от того, что его окружают глупые, невежественные люди. Однажды он случайно заходит в больничный флигель, где содержались люди с нарушениями психики (сумасшедшие) Фрагмент фильма (3 минуты). Доктор Рагин : первое посещение палаты №6 Этот визит изменил всю дальнейшую жизнь доктора. Как видим, в палате он встречает интересного человека - Громова, больного манией преследования. Доктор начинает посещать Громова и беседовать с ним. Это кажется подозрительным окружающим. Доктора самого начинают считать сумасшедшим , а затем заключают в палату №6. Заканчивается рассказ смертью доктора Рагина в этой самой палате. Второй ученик. Рассказ «Палата №6 впервые был напечатан в журнале «Русская мысль» в 1892г., а в следующем году вышел отдельным изданием у Суворина. Современники утверждали, что для многих читателей долгие годы Чехов оставался прежде всего автором рассказа «Палата №6» И.Е.Репин писал Чехову : «Как я Вам благодарен за Вашу «Палату №6»! Какая страшная сила впечатлений поднимается из этой вещи! Даже просто непонятно, как из такого простого, незатейливого, совсем даже бедного по содержанию рассказа, вырастает в конце такая неотразимая, глубокая и колоссальная идея человечества! Да нет, куда мне оценивать эту чудную вещь! Я поражен, очарован, рад, что я еще не в положении Андрея Ефимовича. Спасибо… Какой вы силач! Вот это вещь!» Третий ученик. И Репин, и Чехов - оба художники, только Репин работал с кистью, а Чехов - со словом. И в этом отрывке из письма художника мы видим, как высоко оценил этот рассказ Илья Репин. Действительно, такую глубокую вещь мог написать только силач слова и силач духа. Чтение учащимся отрывка наизусть. «Мне часто снятся умные люди и беседы с ними. Мой отец дал мне прекрасное образование, Но под влияние идей 60-х годов заставил меня сделаться врачом. Мне кажется, что если б я тогда не послушался его, то теперь я находился бы в самом центре умственного движения. Вероятно, был бы членом какого-нибудь факультета. Конечно, ум тоже не вечен и преходящ, но вы уже знаете , почему я питаю склонность. Жизнь есть досадная ловушка. Когда мыслящий человек достигает возмужалости и приходит в зрелое сознание, то он невольно чувствует себя как бы в ловушке, из которой нет выхода.» Так рассуждать мог только умный человек. Он окончил университет, чувствуется, что читал труды древних философов, половина жалованья у него уходила на книги. Он думает не о каких-то мелких, бытовых ситуациях, а размышляет об очень сложных философских проблемах, его волнуют «гордые, свободные идеи», вопросы жизни и смерти, он утверждает, что «ум есть наслаждение незаменимое». Четвертый ученик. Рагин - не только умный, это очень тонкий, деликатный человек. Он никогда никому не сказал грубого слова. «Андрей Ефимович чрезвычайно любит ум и честность. Приказывать, запрещать и настаивать он не умеет». «Похоже на то, что он дал обет никогда не повышать голоса и не употреблять повелительного наклонения.»Он даже к кухарке обращается так: «Как бы мне чаю… Как бы мне пообедать.» Когда его друг Михаил Аверьянович говорил какую-нибудь глупость, Андрей Ефимович терпел и не возражал, хотя ему было очень трудно сдержаться. Он отдал ему взаймы 500 рублей, хоты лишних денег у самого не было. Когда его вызвали в управу и стали задавать странные вопросы, он не возмутился, хотя у него были для этого основания. Пятый ученик. Делает вывод, почему доктор Рагин был заключен в палату №6 ( он стал реже и реже выполнять свои должностные обязанности, а затем и вовсе перестал ходить на службу; происки доктора Хоботова и фельдшера Сергея Сергеевич; тупость и ограниченность окружающих, жестокость и непонимание) Вторая группа: Первый ученик. Чехов - действительно большой писатель. Он прекрасно разбирается в психологии Создавая образ Ивана Дмитриевича Громова, он детально описывает состояние человека, больного манией преследования (зачитывает фрагмент текста со слов :«И.Д.Громов, мужчина лет 33-х, из благородных…» Второй ученик. На первый взгляд кажется, что главный герой - доктор Рагин. Это действительно так. Но рассказ начинается не с доктора Рагина. Чехов вначале нам представляет обитателей палаты №6. Один – благородного звания, ест и пьет машинально, у него чахотка, глядит в одну точку. Второй - маленький, живой, очень подвижный старик. Это жид Моисейка, помешавшийся 20 лет назад, когда у него сгорела шапочная мастерская. Третий - Иван Дмитриевич Громов, у него разумное, интеллигентное лицо с выражением глубокого и искреннего страдания. Четвертый - оплывший жиром мужик с тупым, бессмысленным лицом. Пятый - мещанин, когда-то служивший на почте. Он говорит о наградах, которые якобы его ожидают. Все это люди, нуждающиеся во врачебной помощи и в человеческом сочувствии, но умный и гуманный доктор Рагин не оказывает им никакой медицинской помощи. В рассказе я не нашел ни одного эпизода, где доктор лечит или хотя бы пытается как-то помочь этим людям. Вопрос учителя: - Основной противник доктора Рагина - Иван Дмитриевич Громов., который болен манией преследования. Почему деликатный и умный Громов враждебно встречает деликатного и умного доктора Рагина? («Убить эту гадину! Нет, мало убить! Утопить в отхожем месте!) В чем суть их противоречий? Ответы участников второй группы: Ученик читает оформленную на доске запись: «Странное существо - русский человек! В нем, как в решете, ничего не задерживается. В юности он жадно наполняет душу всем, что под руку попало, а после 30 лет в нем остается какой-то серый хлам. Чтобы хорошо жить, по-человечески, надо же работать. Работать с любовью, верой.» Это слова Антона Павловича Чехова. И их можно отнести к доктору Рагину. Ученики приводят примеры бездеятельности доктора. На первый взгляд, это умный и добрый человек. Но он жесток по отношению к своим больным, которым перестал оказывать помощь. Чтобы оправдать свою бездеятельность, он даже сочинил свою философию. ( раскрывают суть философии Рагина). Он философствовал, сидя дома в кресле, а больные страдали и умирали. Он никого не согрел своей добротой и деликатностью. Ничего хорошего в жизни он не сделал. Именно в этом его трагедия. Третья группа. Фрагмент фильма :Доктор Рагин - узник палаты №6. -Что испытывает доктор, оказавшись в палате в качестве пациента? -Почему он умирает? Учащиеся третьей группы приходят к выводу, что именно здесь, в палате №6, рухнули все философские воззрения Рагина. Наступает прозрение. Страшные муки совести. Возмездие в виде тяжелого кулака Никиты и решетки на окне. Жизнь прожита впустую. Обобщение по уроку. Не случайно Чертков просил разрешения у Чехова издать рассказ в серии «для интеллигентных людей» Нельзя назвать интеллигентным человека, который только рассуждает о добре, а сам ничего не делает. Сам Чехов, будучи уже известным писателем, в своем имении содержал амбулаторию, в которой бесплатно вел прием больных, оказывая им медицинскую помощь. Вот это поступок интеллигента. Для детей Мелихова он построил три школы. А доктор Рагин, имея прекрасное образование, только рассуждал о высоких идеях. Попав в палату №6, он осознал , в чем его трагедия. В этом рассказе Чехов действительно выступает как «жестокий и острый судья» пошлого и бессмысленного существования. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Проекта рассмотрение биографии А. П. Чехова великого русского прозаика... «Проблема духовной ситуации в России конца ХIX века через произведение А. П. Чехова «Палата №6» | | Проекта рассмотрение биографии А. П. Чехова великого русского прозаика... «Проблема духовной ситуации в России конца ХIX века через произведение А. П. Чехова «Палата №6» |
| Урок литературы в 6 классе. Тема урока: «В мастерской художника слова.... С наступлением нового дня! Пусть он будет таким же радостным, солнечным, как ваши улыбки! Улыбнитесь друг другу! |  | Урок внеклассного чтения. Антон Павлович Чехов, имя которого вам знакомо по курсу литературы 6 класса. Сегодня у нас есть возможность углубить знания о творчестве... |
| Конспект урока по изучению рассказа А. П. Чехова «Ионыч». Тема урока... Тема урока: «Путь духовной эволюции главного героя рассказа А. П. Чехова "Ионыч"» | | Исследование 8 класс Тема- «Рассказ А. П. Чехова «О любви» как история... Продолжить обучать школьников лингвистическому, содержательному анализу текста и средств языка |
| Конспект урока в 3 классе по теме «Части тела» Тема урока: «Путь духовной эволюции главного героя рассказа А. П. Чехова "Ионыч"» | | Урок Тема: 8 кл. «А. П. Чехов «Лошадиная фамилия» как юмористический... Как Вы оцениваете Ваши взаимоотношения с детьми? Проявляются ли в семье Ваши взаимоотношения с детьми? Как Вы управляете поведением... |
| Антона Павловича Чехова Биобиблиографический указатель Нягань, 2007... Мягкий юмор, сатира, грустные и печальные мотивы чеховского творчества оказали огромное влияние на развитие не только отечественной,... | | Тема урока Цели урока Формирование умения орфографического списывания; умения составлять лингвистический рассказ |
| Башкирская книжная палата: прошлое, настоящее, будущее Место работы: гу «Государственная книжная палата Республики Башкортостан» (Архив печати республики) | | Конспект урока литературы в 11 классе Возрождение души в рассказе В. В. Набокова «Рождество» Рассказ В. В. Набокова «Рождество», доступен для прочтения и восприятия в старшем школьном возрасте. До проведения этого урока учащимися... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема урока: Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными в рассказе А. П. Чехова «Человек в футляре» | | Программа Сахалинского международного кинофестиваля «Край света» Сахалинский международный театральный центр имени А. П. Чехова (далее смтц им. А. П. Чехова) |
| Конспект урока развития речи в 5 глухом классе Тема: Рассказ по закрытой картинке Цели и задачи изучения темы | | Литература, 6-ой класс Тема: Ф. Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла» Цель: знакомство с биографией и творчеством писателя, раскрытие нравственных проблем рассказа, выяснение смысла названия рассказа,... |
