ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными в рассказе А.П. Чехова «Человек в футляре».
|
ФИО (полностью)
|
Заволодько Наталья Борисовна
|
|
Место работы
|
МБОУ В(С)ОШ №6 г.Шахты Ростовской области
|
|
Должность
|
Учитель русского языка и литературы
|
|
Предмет
|
Русский язык
|
|
Класс
|
9 класс
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными в рассказе А.П. Чехова «Человек в футляре». №4
|
|
Базовый учебник
|
С.Г.Бархударов «Русский язык.9 класс»
|
Цель урока:
Проверка знаний учащимися основных понятий:
сложное предложение, грамматическая основа предложения, сложносочинённое предложение, сложноподчинённое предложение, главное предложение, придаточное предложение.
Контроль и коррекция умений учащихся:
определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных предложений к главному;
составлять схемы сложноподчинённых предложений с последовательным, параллельным и однородным подчинением;
самостоятельно применять знания ,находя в художественном тексте сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными и определяя вид подчинения;
составлять сложноподчинённые предложения с разными придаточными по заданной схеме.
Задачи:
Развивать умения учащихся раскрывать внешние связи в предметах русского языка и литературы, анализируя синтаксис предложений художественного текста.
Развивать навыки и умения самостоятельной работы учащихся с учебником, с текстом, навыки самопроверки.
Развивать творческие способности учащихся (поиск материала для слайдов и составление презентации),воспитание в учениках уверенности в своих силах.
Тип урока
Урок применения знаний и умений,
Формы работы учащихся
Индивидуальная.
Групповая.
Необходимое техническое оборудование
ПК
Мультимедиа-проектор
Экран
Раздаточный материал, литература:
Текст рассказа А.П. Чехова «Человек в футляре»
Учебник русского языка.
Индивидуальная карточка ученика.
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
Организационный этап:
Постановка целей и задач урока.
Повторение понятий по теме «Сложное предложение».
|
1
|
демонстрация
|
Фронтальный опрос по вопросам на повторение темы «Сложное предложение»:
Чем отличается простое предложение от сложного?
Что называется грамматической основой предложения?
Назовите 2 группы сложных союзных предложений.
Чем отличаются союзы от союзных слов ?
Чем отличается главное предложение от придаточного в сложноподчинённом предложении?
|
5
|
|
2
|
Проверка домашнего задания
|
|
опрос
|
Индивидуальный опрос на повторение пройденного материала .
Представление учащимися слайдов презентации на тему «Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными»:
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными с последовательным подчинением ( с примерами из текстов художественной и публицистической литературы).
Пунктуация в предложениях сложноподчинённых с несколькими придаточными с последовательным подчинением.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными с параллельным подчинением.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными с однородным подчинением.
Пунктуация в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными с однородным подчинением.
|
15
|
|
3
|
Подготовка к самостоятельной работе с текстом рассказа
А.П. Чехова «Человек в футляре»
|
2
|
Объяснение учителем практической части задания:
Найти в тексте (стр.57-62) сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными (желательно найти предложения со всеми видами подчинения) не менее 3 предложений.
Записать предложения в тетрадь и составить рядом с каждым предложением его схему.
|
Осмысление учащимися содержания задания и последовательности применения практических действий при выполнении задания (учитель отвечает на вопросы учащихся, объясняет последовательность выполнения задания).
Самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя
|
18
|
|
4
|
Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий
|
|
Индивидуальный опрос
|
Индивидуальные ответы у доски.
Учащиеся, которые нашли в тексте сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, зачитывают предложение, определяют вид подчинения придаточных и рисуют на доске схему предложения.
Всего опросить у доски 3 человек.
|
5
|
|
5
|
Подведение итогов урока и постановка домашнего задания
|
|
Объяснение домашнего задания
|
Ученики отвечают на вопросы учителя:
Какую тему урока сегодня класс повторил?
Как на практике ученики применяли полученные знания и умения?
Домашнее задание:
● Повторить правило на стр. 96.
● Выполнить упр. 219
|
2
|
|
Приложение к плану-конспекту урока
Тема урока: Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными в рассказе А.П. Чехова «Человек в футляре».
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1
|
Интерактивная таблица «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными»
|
таблица
|
Презентация
|
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
|
2
|
Практикум по теме «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными»
|
модуль
|
видеофрагмент
|
http://www.internet-school.ru НП Телешкола Россия Москва 14
|
________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________ |
