№
п/п
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Решаемые проблемы
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Дата
|
1
|
Рисунок, живопись
|
Красота осенних листьев. Рисование с натуры
|
1
|
Введение новых знаний
|
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварель. Изображение с натуры. Освоение основ рисунка.
|
Знать:
– теплые и холодные цвета в живописи;
– правила работы с акварельными красками.
Уметь:
– различать основные и составные, холодные и теплые цвета;
– выполнять рисунок с натуры;
– работать кистью и акварельными красками
|
Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).
Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.
Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.
Продумывать и выстраивать композицию рисунка.
|
|
2
|
Декоративная работа
|
Орнамент из геометрических фигур (аппликация)
|
1
|
Введение новых знаний
|
Техника безопасности при работе с ножницами.
Выбор и применение
выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
|
Знать:
– понятие «орнамент»;
– известные центры народных художественных ремесел России.
Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур.
|
Образно воспринимать искусство и окружающую действительность.
Применять средства художественной выразительности в конструктивных работах.
Продумывать и выстраивать композицию аппликации.
|
|
3
|
Декоративная
работа
|
Узоры в полосе
из растительного орнамента (декоративная работа)
|
1
|
Введение новых знаний
|
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Использование различных художественных техник и материалов: гуашь
|
Знать:
– понятие «орнамент»;
– известные центры народных художественных ремесел России;
– правила работы с гуашевыми красками.
Уметь выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента
|
Находить ассоциации природных форм.
Создавать простые художественные изделия подарочного характера.
Использовать художественные материалы.
Применять средства художественной выразительности в декоративных работах.
|
|
4
|
Рисунок, живопись
|
Набросок: бабочка.
Ось симметрии (рисование по памяти и представлению)
|
1
|
Введение новых знаний
|
Передача настроения
в творческой работе
с помощью цвета, композиции
|
Знать понятие «ось симметрии».
Уметь:
– использовать линию симметрии в построении рисунка;
– изображать характерные очертания бабочек
|
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.
|
|
5
|
Восприятие произведений искусства
|
«Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства. Натюрморты художника Ильи Машкова» (беседа).
«Листья деревьев»
(лепка)
|
1
|
Введение новых знаний
|
Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе.
Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников:
И. Левитан, В. И. Суриков, А. К. Саврасов
|
Знать:
– понятие «натюрморт»;
– натюрморты художника Ильи Машкова;
– правила работы с пластилином.
Уметь лепить листья деревьев из пластилина
|
Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.
Определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи.
Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения и называть их авторов.
Знать традиции своего народа, запечатленные в искусстве.
|
|
6
|
Скульптура
|
«Ваза с фруктами», «Корзина с грибами, овощами» (лепка)
|
1
|
Комбинированный
|
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
|
Знать правила работы с пластилином.
Уметь:
– лепить фрукты и овощи;
– использовать художественные материалы
|
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Вычленять основные формы и использовать в лепке.
|
|
7
|
Декоративная
работа
|
«Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве» (беседа).
«Узор в полосе. Орнамент из цветов, листьев, бабочек для украшения коврика» (декоративная работа)
|
1
|
Комбинированный
|
Участие в различных видах декоративно-приклад-ной деятельности. Освоение основ декоративно-прикладного искусства
|
Знать:
– понятие «орнамент»;
– приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства;
– известные центры народных художественных ремесел России.
Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения коврика
|
Находить ассоциации природных форм.
Создавать простые художественные изделия подарочного характера.
Использовать художественные материалы.
Применять средства художественной выразительности в декоративных работах.
|
|
8
|
Декоративная
работа
|
Красота гжельских узоров. «Волшебная тарелка» (декоративная работа)
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов
в России. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе
|
Знать:
– известные центры народных художественных ремесел России;
– элементы гжельских узоров.
Уметь выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов
|
Находить ассоциации природных форм.
Создавать простые художественные изделия подарочного характера.
Использовать художественные материалы.
Применять средства художественной выразительности в декоративных работах.
Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.
|
|
9
|
Рисунок, живопись
|
«Жизнь природы. Художник-пейзажист Николай Ромадин» (беседа).
«Осенний волшебный дождь» (рисование на тему)
|
1
|
Комбинированный
|
Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
Рисование на основе наблюдений или по представлению. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
|
Знать:
– понятие «пейзаж»;
– творчество художника-пейзажиста Николая Ромадина.
Уметь:
– самостоятельно компоновать сюжетный рисунок;
– передавать в тематических рисунках пространственные отношения.
|
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).
Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.
Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.
|
|
10
|
Декоративная
работа
|
«Осенний узор» (декоративная
работа)
|
1
|
Комбинированный
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе
|
Знать:
– известные центры народных художественных ремесел России;
– правила и технику выполнения городецкой росписи.
Уметь выделять элементы узора в изделии
|
Создавать простые художественные изделия подарочного характера.
Применять средства художественной выразительности в декоративных работах.
Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.
|
|
11
|
Декоративная
работа
|
«Моя любимая игрушка» (аппликация)
|
1
|
Комбинированный
|
Техника безопасности при работе с ножницами.
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Создание моделей предметов бытового окружения человека
|
Знать:
– понятия «орнамент» и «аппликация»;
– известные центры народных художественных ремесел России;
– технику выполнения аппликации
Уметь:
– составлять композицию;
– последовательно наклеивать элементы композиции
|
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).
Применять средства художественной выразительности в конструктивных работах.
Продумывать и выстраивать композицию аппликации.
|
|
12
|
Рисунок, живопись
|
«Овощи и фрукты»
(рисование с натуры)
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение с натуры. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально.
Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
|
Знать правила рисования с натуры.
Уметь
– рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций и цветовой окраски;
– сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства.
|
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.
Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.
|
|
13
|
Декоративная работа
|
Мастера села
Полхов-Майдан. Русская матрешка. «Праздничные краски русской матрешки» (декоративная работа)
|
1
|
Комбинированный
|
Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов
в России. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование представлений о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды
|
Знать:
– известные центры народных художественных ремесел России;
– элементы растительного узора, украшающего русскую матрешку.
Уметь:
– выделять характерные особенности росписи полхов-майданских мастеров;
– рисовать кистью элементы узора русской матрешки
|
Находить ассоциации природных форм.
Создавать простые художественные изделия подарочного характера.
Использовать художественные материалы.
Применять средства художественной выразительности в декоративных работах.
Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.
|
|
14
|
Рисунок, живопись
|
«Игрушечные машины» (рисование с натуры)
|
1
|
Комбинированный
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.
Изображение с натуры.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
|
Знать правила рисования с натуры.
Уметь:
– выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков;
– изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет;
– использовать художественные материалы
|
Использовать различные художественные материалы и средства для создания образов.
Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.
|
|
15
|
Рисунок, живопись
|
«Любимая книга»
(рисование с натуры, выполнение графических и живописных упражнений)
|
1
|
Комбинированный
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Изображение с натуры. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
|
Знать правила рисования с натуры.
Уметь:
– изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
|
Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.
|
|
16
|
Рисунок, живопись
|
«Ёлочные игрушки» (рисование с натуры)
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение с натуры. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
|
Знать правила рисования с натуры.
Уметь:
– изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
|
Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.
|
|
17
|
Рисунок, живопись
|
«Ветки ели или сосны с шишками»
(рисование с натуры)
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
|
Знать правила рисования с натуры.
Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности (форму, величину, расположение игл)
|
Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).
Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.
|
|
18
|
Скульптура
|
«Барыня» (лепка, дымковская игрушка)
|
1
|
Комбинированный
|
Передача настроения
в творческой работе
с помощью цвета, композиции, объёма, материала.
Использование различных материалов: пластилин. Лепка дымковской барыни по памяти и по представлению. Правила работы с пластилином, правила лепки
|
Знать
– известные центры народных художественных ремесел России;
– технику работы с пластилином;
– особенности дымковской игрушки.
Уметь лепить народную игрушку (дымковскую барыню) по памяти и представлению
|
Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.
Вычленять основные формы и использовать в лепке.
Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.
|
|
19
|
Рисунок, живопись
|
«Художники-сказочники. Иван Билибин. Виктор Васнецов» (беседа).
«Маша и медведь» (иллюстрирование русской народной сказки)
|
1
|
Комбинированный
|
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомство с произведениями художников: В. Васнецов, И. Билибин. Иллюстрирование сказок. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе
|
Знать:
– понятие «иллюстрация»;
– творчество художников-сказочников: Ивана Билибина, Виктора Васнецова.
Уметь:
– передавать в тематических рисунках пространственные отношения.
|
Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.
Выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от литературного произведения.
Моделировать художественными средствами сказочные образы.
Продумывать и выстраивать композицию рисунка.
|
|
20
|
Декоративная работа
|
Выполнение орнаментальной полосы с изображением животных по мотивам северодвинских народных росписей (декоративная работа)
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов
в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи .
|
Знать:
– известные центры народных художественных ремесел России;
– элементы растительного и животного узора северодвинских росписей.
Уметь выполнять узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка
|
Находить ассоциации природных форм.
Создавать простые художественные изделия подарочного характера.
Использовать художественные материалы.
Применять средства художественной выразительности в декоративных работах.
Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.
|
|
21
|
Рисунок, живопись
|
«Выдающиеся русские художники второй половины XIX в. Илья Репин. Иван Шишкин»
(беседа).
«С чего начинается Родина» (рисование по памяти и представлению)
|
1
|
Комбинированный
|
Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин, И. Репин. Изображение по памяти и воображению. Передача настроения в творческой работе
с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна. Передача в рисунках формы, очертания и цвета, изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности
|
Знать:
– творчество русских художников второй половины XIX в: Илья Репина, Ивана Шишкина;
– о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.
Уметь:
– выполнять рисование по памяти и представлению;
– сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства.
|
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).
Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.
Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.
|
|
22
|
Рисунок, живопись
|
«Зимние развлечения с друзьями» (рисование на
тему)
|
1
|
Комбинированный
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна
|
Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.
Уметь:
– самостоятельно выбирать материал для творческой работы;
– передавать в тематических рисунках пространственные отношения
|
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).
Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.
|
|
23-24
|
Декоративная работа
|
Выполнение коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного
изображения цветов, птиц для украшения школы (декоративная работа)
|
2
|
Комбинированный
|
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей
|
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.
Уметь:
– выполнять коллективную творческую работу;
– самостоятельно выбирать материал для творческой работы
|
Находить ассоциации природных форм.
Использовать художественные материалы.
Применять средства художественной выразительности в декоративных работах.
|
|
25
|
Рисунок, живопись
|
«Городские и сельские пейзажи» (беседа).
«Береза»
С. Есенин (иллюстрирование произведений литературы)
|
1
|
Комбинированный
|
Иллюстрирование произведений литературы. Родная природа в творчестве русских художников. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе
|
Знать понятие «пейзаж». Уметь:
– самостоятельно выполнять композицию иллюстрации;
– выделять главное в рисунке;
– передавать в тематических рисунках пространственные отношения.
|
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).
Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.
|
|
26
|
Восприятие произведений искусства
|
«Главные художественные музеи России» (беседа)
|
1
|
Комбинированный
|
Образное содержание искусства. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина
|
Знать:
– основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
– ведущие художественные музеи России.
Уметь:
– сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства
|
Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.
Определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи.
Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.
Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения и называть их авторов.
Знать традиции своего народа, запечатленные в искусстве.
|
|
27
|
Скульптура
|
Филимоновские
глиняные игрушки (лепка игрушек несложной формы
по народным мотивам)
|
1
|
Комбинированный
|
Передача настроения
в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Лепка птиц, зверей по памяти и по представлению
|
Знать:
– особенности работы с пластилином, правила лепки.
Уметь лепить филимоновские глиняные игрушки (птиц, зверей) по памяти и представлению
|
Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.
Вычленять основные формы и использовать в лепке.
|
|
28
|
Восприятие произведений искусства
|
«Художники-анималисты. Василий Ватагин, Михаил Кукунов. Животные в творчестве Валентина Серова» (беседа).
|
1
|
Комбинированный
|
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Знакомство с произведениями выдающихся художников: Василия Ватагина, Михаила Кукунова, Валентина Серова.
Рисование на тему
|
Знать:
– понятие «художник-анималист»;
– творчество художников В. Ватагина,
М. Кукунова, В. Серова.
Уметь:
– передавать свои наблюдения, переживания, пространственные отношения ;
– высказывать простейшие суждения о картинах
|
Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.
Определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи.
Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.
Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения и называть их авторов.
Знать традиции своего народа, запечатленные в искусстве.
|
|
29
|
Рисунок, живопись
|
«Любимая сказка» (рисование на тему)
|
1
|
Комбинированный
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна
|
Знать:
– понятие «иллюстрация».
Уметь:
– передавать свои наблюдения, переживания, пространственные отношения в тематическом рисунке.
|
Выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от литературного произведения.
Моделировать художественными средствами сказочные образы.
Продумывать и выстраивать композицию рисунка.
|
|
30
|
Рисунок, живопись
|
«Праздничный салют» (рисование на тему)
|
1
|
Комбинированный
|
Передача настроения
в творческой работе. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства
|
Знать теплые и холодные цвета.
Уметь:
– рисовать праздничный салют, используя различную технику
|
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов.
|
|
31
|
Рисунок, живопись
|
«Мои любимые животные»
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение с натуры. Особенности изображения животных. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выполнение набросков животных
|
Знать творчество художников-анималистов.
Уметь:
– последовательно проводить работу над рисунком;
– изображать характерные очертания домашних животных.
|
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).
|
|
32
|
Рисунок, живопись
|
«Красота вокруг нас» (рисование с натуры простых по форме цветов)
|
1
|
Комбинированный
|
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
|
Знать правила работы с акварелью.
Уметь:
– рисовать с натуры разнообразные цветы;
– использовать художественные материалы
|
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).
|
|
33
|
Декоративная работа
|
«Поле маков»
(аппликация)
|
1
|
Комбинированный
|
Техника безопасности при работе с ножницами. Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги
|
Знать:
- понятие «аппликация»;
– технику выполнения аппликации.
Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять.
|
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Применять средства художественной выразительности в конструктивных работах.
Продумывать и выстраивать композицию аппликации.
|
|
34
|
Восприятие произведений искусства
|
Выдающиеся русские художники второй половины 19 века: И. Репин, В. Суриков, И. Шишкин, И. Левитан.
Путешествие в страну «Волшебный мир красок»
|
1
|
Урок-викторина
|
Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе
|
Знать:
– основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
– ведущие художественные музеи России.
Уметь высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства
|
Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.
Определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи.
Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.
Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения и называть их авторов.
|
|
