Урок-беседа “Экономия и бережливость”
Скачать 407.83 Kb.
|
| Государственное учреждение образования “Средняя общеобразовательная школа №4” г.Осиповичи  (методические материалы по обучению учащихся основам энергоэффективности в процессе организационно-воспитательной работы) Из опыта работы Классного руководителя 9 “Б” класса Жданович Л.В. 2010 Содержание Введение………………………………………………………………………………..3
Использованные источники…………………………………………………………….29 Введение Экономное расходование тепла, электроэнергии, природного газа, воды и других ресурсов не стало нормой жизни для каждой белорусской семьи, каждого человека. Из Дерективы Президента Республики Беларусь №3 В нашей стране многое сделано и делается для благосостояния народа: повышается качество жизни, защищаются социальные, материальные, культурные ценности – уровень жизни повышается, но порой мы не умеем ценить то, что имеем. Не бережем и не рационально используем топливно-энергетические ресурсы. И не думаем о том, что все это не менуемо скажется на качестве жизни последующих поколений. Решение этих проблем не возможно без участия подростающего поколения, т.к. дети – наше будущее. И они должны задуматься о том, что ждет их впереди. Они должны быть не только потребителями энерготопливных ресурсов, но и должны изменить свою психологию, совершенствуя структуру потребления энергоносителей, активно расширяя сферу использования нетрадиционных источников энергии и вторичныхт епловых ресурсов, местных видов топлива. Заключительная роль в этом должна быть отведена различным формам позновательной деятельности учащихся. Это могут быть не только предметные уроки по данной тематике экономии и бережливости энергии, но и научно-практические конференции, экскурсии, встречи со специалистами данной области деятельности и другие организационно-воспитательные мероприятия. В РБ проводится энергетическая политика, внедряются различные энергосберегающие технологии. Жизнедеятельность людей невозможна без использования современных технологий, человек продолжает совершенствовать производство и создает для себя все более удобные и привлекательные условия жизни. И наши учащиеся должны быть активными участниками этих процессов. А цель педагогов: помочь им в этом – заинтересовать. Человек в своей активной деятельности должен быть подчинен основным требованиям времени – эффективно использовать энергетические ресурсы. Таким образом, он будет жить не только для себя, но и для будущих поколений. Предлагаемые занятия способствуют осознанно и ответственно относиться к вопросам энергоэффективности, помогут учащимся приобрести знания, умения и навыки, позволяющие оценивать и прогнозировать, принимать меры по экономному использованию электрического света, тепла, воды. Во всяком случае, информация, включенная в разработки организационновоспитательных мероприятий будет полезной для каждого человека. Информационный час «Топливно-энергетические ресурсы и их потребление» Цель: ознакомить учащихся с видами топливно-энергетических ресурсов. Сформировать у учащихся собственную принадлежность к энергоэффективности. Задачи: Развивать кругозор учащихся, желание быть в курсе развития энергопроизводства для удовлетворения потребностей человечества в энергии. Формировать умения высказывать свою точку зрения, свое отношение к энергетической проблеме. Прививать навыки бережного отношения к энергоресурсам. Предварительная подготовительная работа:
е) атомная энергия; ж) альтернативная энергия и др. 2. Учащиеся готовятся к конкурсу «Словарь энергетика». Предлагаются слова, назначение которых нужно будет объяснить в ходе информационного часа: биомасса, биогаз, гелеоэнергетика, танкер, антрацит, горючие сланцы, генератор, турбогенератор. Ход классного часа.
Наша страна бедна топливно-энергетическими ресурсами. Потребность в них покрывается за счет импорта в основном из России. При этом с каждым годом цены на ТЭР растут. Нефть и природный газ не возобновляются, усложняются условие и дорожает их добыча. Все это свидетельствует о чрезвычайной важности оценки влияния повышения цен на развитие энергоемких отраслей экономики и смягчения его возможных негативных последствий… И так, мы сегодня будем вести разговор о топливно-энергетических ресурсах и их потреблении. (Учащиеся выступают со своими информационными сообщениями).
Уголь Каменный уголь в РБ используется все меньше и меньше. Наиболее перспективное месторождение – Житковичское. Уголь обладает теплопроводной способностью и при соответствующих условиях превращается в прочный кокс. Кокс применяется в черной металлургии при выплавке чугуна из железной руды. Основной поставщик каменного угля в РБ Россия (99,8%). Для производства угольно-торфяных брикетов на юге Беларуси разведаны месторождения только бурого угля. Он дает мало тепла. Залежи угля в мире велики. Он, как энергоноситель, не удовлетворяет современным экологическим требованиям из-за выброса парниковых газов, с которым борется Киотский протокол. Активно разрабатываются чистые способы использования угля. К 2020 году технологи обещают создать угольную ТЭС почти с нулевым выбросом СО2, но это приведет к удорожанию получаемой энергии. Пентагон рассматривал возможность производства из угля жидкого топлива (синтина). Соответствующая программа Министерства обороны США была начата в 2001 году. Сам метод переработки был разработан Германией в 1920 году и опробован во Вторую мировую войну. Ведутся работы по увеличению пригодности такого топлива для военной техники, т.к. его октановое число остается низким. Нефть Естественным жидким топливом является нефть. Из переработанной сырой нефти при нагреве до 300 – 370 0С получают: сжиженный газ ( 1%), бензиновую фракцию ( 15%), керосиновую фракцию ( 17%), дизельную фракцию ( 18%) и мазут. В 1964году в г. Речица было открыто месторождение нефти. В настоящее время выявлено 66 месторождений нефти. Начиная с 1997 года в нашей стране ежегодно добывается 1,8 мил тон нефти. Нефтеперерабатывающие заводы вырабатывают моторное топливо, дизельное топливо, мазут, смазочное масло, дорожные битумы, сырьё для нефтехимической промышленности. Торф Торф – самое «молодое» из всех ископаемых твердых топлив. На территории нашего района находится торфопредприятие «Татарка». В 1960 – 1970 гг. энергетика Беларуси практически полностью основывалась на использовании торфа, его добывали 8 -9 млн. тон в год. Для обеспечения населения коммунальнобытовым топливом в Беларуси работают 32 торфобрикетных завода. Больше всего таких заводов в Минской и Витебской областях. В нашей стране насчитывается 9,2 тыс. торфяных месторождений с общими запасами 5,7 млрд. тонн торфа. Газ Природный газ чисто газовых месторождений состоит в основном из метана (95 – 98% СН4). Вместе с нефтью из скважин месторождений Гомельской области добывается попутный нефтяной газ. Переработка его осуществляется на Речицком заготперерабатывающем заводе. Основной продукт завода – сухой газ – используется на Светлогорской ТЭЦ для потребления населения Речицы и Светлогорска. Некоторая часть газа вырабатывается в Мозыре и Новополоцке. Местного газа не хватает. Ежегодно потребление газа достигает почти 20 млрд. м3. Устойчивому бесперебойному газообеспечению страны способствуют Осиповичское и Прибугское (Брестская область) подземные газохранилища. На металлургических заводах в качестве попутных продуктов получают коксовый и доменный газы. Они используются для отопления печей и технологических аппаратов. Гидроэнергетика Гидроэлектростанции вырабатывают электричество, но с экологической точки зрения запруживание рек платинами ГЭС серьезно нарушает экосистему. Особенно это касается стран с преобладанием равнинного ландшафта. В Белоруси действуют свыше 20 небольших ГЭС. Наибольшая из них – Осиповичская (2,2 тыс. кВт). К 2016 году планируется построить несколько больших и малых ГЭС общей мощностью 200 тыс. кВт. Постоянное возобновление гидроэнергетических ресурсов не требует дополнительных капиталовложений. Электрическая энергия, вырабатываемая на ГЭС, в среднем почти в 4 раза дешевле электрической энергии, получаемой от тепловых электростанций. Отсутствие необходимости в топливе и более простая технология выработки электрической энергии приводят к тому, что затраты труда на единицу мощности на ГЭС почти в 10 раз меньше, чем на тепловых электростанциях. Атомная энергетика Атомная энергетика развивается очень быстро. Путем расщепления ядер изотопов урана и плутония производится электроэнергия. Весь этот процесс сопровождается выделением громадного количества тепла. Из одного грамма урана при делении всех ядер выделяется энергия =2000 кВт/ч. Для получения такого количества энергии нужно сжечь более 2000 кг угля. Альтернативная энергия По мере роста стоимости обычных энерго носителей растет и цена получения альтернативной энергии. Солнечную энергию невозможно получать на поверхности Земли круглосуточно в любое время года (особенно в умеренных широтах). Достаточной силы ветра для ветрогенератора также может долго не быть. В этих случаях могут быть использованы аккумуляторы. Хорошие аккумуляторы стоят немало, т.к. на них затрачено много труда, а, значит, энергии. Вывод: суммарные энергозатраты на генерацию энергии из альтернативных возобновляемых источников, как правило, пока превышают количество полученной от них энергии. В Осиповичах работает мини-ТЭЦ. Она работает на торфе и отходах деревообработки. Соотношение разных источников в энергобалансе страны на ближайшие 10 лет с учетом наличия природных ресурсов, расположения страны и ее экономического потенциала: 45 – 50% - природный газ; 15 – 20% - ядерная энергия; 20 – 25% - местные виды; От 5 до 10% - альтернативная энергетика. Таблица 1. Структура мирового энергопотребления в 1970 – 2020гг., % (данные ОПЕК)
Данные приведены без учета так называемых некоммерческих источников энергии – дров, сельскохозяйственных и промышленных отходов, мускульной силы рабочего скота и человека. В экономически развитых странах доля некоммерческих энергоресурсов не превышает 1%, в развивающихся достигает 20 – 40% (в тропической Африке – до 2/3). «Мировая энергетическая корзина» (данные МАГАТЭ и независимых экспертов) 
На доске написаны слова, объяснение которым должны дать учащиеся. Тот ученик, который подготовил толкование большинства слов, получает приз (журнал или газету). Гелеоэнергетика – энергия основанная на исп. биотоплива. Биомасса – сложный комплекс веществ, из которых состоят растения и животные. Биогаз – смесь углекислого газа (СО2) и метана (СН4). Танкер – морское судно для перевозки нефти. Антрацит – органическая масса наиболее старых углей. Горючие сланцы – минеральные пластинчатые породы, пропитанные органическими веществами. Генератор – машина, преобразующая механическую энергию вращения в электроэнергию переменного (или постоянного) тока. Турбогенератор – генератор электро энергии, приводимый во вращение паровой или газовой турбиной. IV. Крылатое изречение. На доске размещена фраза: «Топить нефтью все равно, что топить ассигнациями». Вопрос учащимся: «Как вы понимаете это крылатое изречение?» V. Конкурс четверостиший (Работа в группах). Сочинить четверостишье на тему информационного часа. Для рифмы: Планета – света, огней – на ней; Свет – привет, век – человек; Энергетик – цветик, газ – у нас; Понятно – не бесплатно, ГЭС – прогресс. VI. Рефлексия тематического информационного часа.
Экскурсия в Осиповичское ДУКПП «Водоканал» (2 часа) Цель: Ознакомиться с работой предприятия, с устройствами и технологиями энергосбережения систематизировать информацию об основных способах экономии воды. Воспитывать бережное отношение к природным ресурсом. План:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Урока тема Тип урока Вводное занятие. Правила тб на уроках. Экономия и бережливость в домашнем хозяйстве |  | Программа дисциплины «Мировая политика и международная политическая экономия» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов, обучающихся по направлению... |
| 1. Меркантилизм как первая школа политической экономии Политическая... Политическая экономия как система экономических знаний возникает в эпоху разложения феодализма, в эпоху перехода от натурального... | | Урок математики Форма урока: решение проблемного вопроса «Жить или курить?» при помощи решения задач, урок-беседа, обсуждение |
| Урок-беседа | | План Факт Лексика Грамматика 1 Вводный урок: урок обобщающего повторения,... |
| Тематическое планирование по русской литературе в 7 классе Беседа рассказ учителя, беседа,, вырази -тельное чтение, элементы анализа текста | | Факты о пагубном воздействии табака на организм Формы работы: беседа – диалог, беседа – размышление, ситуативный практикум, викторина (дополнительный материал) |
| Урок беседа Урок на тему «География основа моей будущей профессии» Сформировать у учащихся представление о массовых и ведущих профессиях и специальностях, пробудить интерес школьников к профессиям,... | | Урок «О чем рассказывают гербы и эмблемы беседа на тему «Символы... «О чем рассказывают гербы и эмблемы беседа на тему «Символы и эмблемы в современном обществе», второй урок «О чем рассказывают гербы... |
| Урок математики в 6 классе. Проценты. Решение задач Форма урока: решение проблемного вопроса «Жить или курить?» при помощи решения задач, урок беседа, обсуждение | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Этот урок знакомит учащихся с понятием “семейный бюджет”; дает представление о распределении денег в семейном бюджете. Продолжаем... |
| План работы школьной библиотеки на 2013-2014 г. Задачи библиотеки Беседа на тему: «Навстречу приключениям»о творчестве Р. Л. Стивенсона. Беседа «Толковый словарь Владимира Ивановича Даля» | | Презентация «Информационная безопасность детей» 144 7 3 Беседа «Безопасность наших школ» Беседа «Компьютер и здоровье: болезни от компьютера, профилактика и лечение. Здоровый образ жизни и профессиональные заболевания... |
| Программа развития ученического коллектива Ведущими качествами личности в начальной школе выступает гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Азоркиной Г. В. была проведена беседа «Уроки вежливости». «Уроки» были построены в виде разыгрывания сценок. Урок №1 проходил по... |
