На уроках изобразительного искусства и художественного труда в начальной школе
Скачать 57.67 Kb.
|
МОУ СОШ м-на Вынгапуровский Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства и художественного труда в начальной школе Учитель ИЗО начальных классов Грибанова Райна Фиркатовна Заслушано на заседании МО Протокол № 9 от 01.04.2011. 2010-2011 уч.год Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства и художественного труда в начальной школе В формирующемся гражданском обществе России ребёнок становится субъектом своего развития. Уважение к его личности и достоинству, принятие его личностных целей, запросов, интересов, создание условий для самодвижения и развития - непременное условие гуманистического подхода к образованию. Теоретическое обоснование проектной деятельности Проект - это буквально "брошенный вперёд", то есть прототип какого-либо объекта, вида деятельности. Проектирование превращается в процесс создания проекта. Активное включение школьника в создание проектов даёт ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде. Метод проекта позволяет формировать личностные качества, такие как умение работать в коллективе, брать ответственность за выбор, разделять ответственность, анализировать результаты деятельности. Важно ощущать себя членом команды - подчинять свой темперамент, характер, время интересам общего дела. Организация проектной деятельности на уроках изобразительного искусства и художественного труда по программе Н.Б.Неменского На уроках в первом классе ребята осваивают и отрабатывают элементарные умения и навыки работы с различными инструментами и материалами, овладевают работой в парах. Дети выполняют задания разного уровня сложности, в которых пробуют свои силы. На уроках во втором классе ученикам предлагаются творческие задания по усовершенствованию того или иного объекта в трёх доступных направлениях: полезность изделия, его прочность и эстетичность. Я использую разработанное тематическое планирование из"Учительской газеты", №02 (10032) / 2005-01-25, в котором выбраны темы для выполнения проектов. Особое внимание при организации проектной деятельности необходимо обращать на умение детей ясно и чётко ставить цели предстоящей деятельности, её результат, на умение сформулировать идею продукта, в котором есть потребность. Тему проекта дети выбирают из предложенных, объединяясь в группы по интересам. Затем самостоятельно, пользуясь схемой, выбирают необходимые инструменты и материалы для работы, обсуждают последовательность, распределяя ответственность. Для наглядности алгоритм проектной деятельности можно прописать на доске. В 3 классе был реализован проект "Художник и зрелище". Проект был представлен на едином методическом дне, затем на общешкольном собрании, на дне открытых дверей для будущих первоклассников, продемонстрирован перед обучающимися начальной школы. В ходе выполнения проекта нами разработан учебно-методический комплекс. Он содержит: визитку; детские работы: презентации, буклеты, программки, вернисажи, сочинения; методический материал. В 4 классе работа в проектной деятельности была продолжена. Было разработано тематическое планирование уроков на основе информационно-коммуникационных технологий. Наработанные материалы востребованы преподавателями изобразительного искусства, технологии, учителями начальной школы. Одно из условий успешности проекта заключается в том, что с большим увлечением выполняется ребёнком только та деятельность, которая выбрана им самим свободно. Пластилиновый дом Полезное + приятное = проект Метод проекта предполагает выполнение задания одним учеником или группой школьников в течение определенного времени (от одного урока до нескольких месяцев). Проекты по изобразительному искусству могут быть направлены на оформление кабинетов, вестибюлей, столовой школы, разработку сценариев, оформление и проведение школьных праздников, пополнение демонстрационного и дидактического фонда школы (выполнение таблиц, рисунков, макетов, сбор информационного материала), изготовление изделий для награждения школьных призеров и для дома (роспись изделий из дерева, работа с природными материалами), создание школьного музея этнографии и т.п. Примерная тематика проектов по изобразительному искусству в начальных классах по программе Б.М.Неменского. 2-й класс. «Образ здания и его назначение». Работа проводится с самыми разнообразными материалами (банки, бутылки, коробки, пластилин и т.п.). Конструирование жилища для различных сказочных персонажей. Дети работают в группах в течение двух уроков, продумывают конструкцию задания для конкретного героя. Затем эта проблема решается в цвете и декоративном оформлении. Работа представляется на всеобщее обсуждение. Группа учеников рассказывает о достоинствах своего архитектурного проекта. 3-й класс. «Искусство на улицах твоего города». Ребята всю четверть работают над проектом своей улицы, микрорайона: — ландшафт (река, озеро или пруд, возвышенности, лес или парк). Работа с разными материалами; — жилые дома, магазины, привязка их к местности, парки, скверы, бульвары, ажурные ограды, фонари и т.д. Работа с природными и другими материалами; — транспорт. Лепка или бумажное конструирование; — презентация проекта. 3-й класс. «Художник и зрелище. Художник и театр». Эта тема может разрабатываться методом проекта в течение всей четверти или блоками (1-2 урока). Ученики работают в группах по 5-6 человек: — афиша, плакат, — театральный костюм, — театральные маски или грим, — декорации, — защита проекта (постановка спектакля). 3-й класс. «Художник и кино». Выполнение «кадра» диафильма на альбомных листах, монтаж «кадров» и текстовое сопровождение, презентация работы группы (2 урока). Заключительный урок года «Что на Земле главное?» Используя изобразительные средства, дети рассказывают «инопланетянам» о нашей планете: ее природе, людях, животных, предметном мире людей. В группе по 5-6 человек, у которых разный уровень подготовки и темп работы. Каждая группа работает в определенном жанре: одни рисуют пейзаж, другие — людей, третьи — различных животных, птиц, рыб, четвертые — транспортные средства, пятые — предметы быта. Итогом деятельности группы является составление коллективной работы по теме и представление ее на всеобщее обсуждение. Очень благодатна для работы по методу проекта, на мой взгляд, программа 4-го класса «Искусство твоего народа». Каждая группа может работать над своей темой: жилье человека, народный костюм, предметы быта, архитектурные памятники, народные праздники и обряды. В завершение темы может быть дано театрализованное представление или заслушан отчет о проделанной поисковой работе. Организуя учебное проектирование, учитель может осуществить индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждый ученик вправе выбрать для себя проектное задание определенной сложности. В области изобразительного искусства я считаю целесообразным подразделить учебные проектные задания по доминирующему виду деятельности на: — поисковые, связанные с обработкой и систематизацией информационного и иллюстративного материала; — творческие, направленные на создание художественных произведений. По содержанию учебные проекты делятся на три группы: — интеллектуальные (реферат — краткое изложение в письменном виде и в форме публичного доклада содержания выполненной работы), — материальные (изготовление плакатов, таблиц, макетов, оформление интерьера кабинета и т.п.), — комплексные, включающие обе предыдущие. Классификация по предметно-содержательной области: — монопроект, в котором задействован только один предмет — изобразительное искусство (роспись панно по мотивам городецкой росписи для интерьера класса, оформление стенда и т.п.); — межпредметные проекты, затрагивающие 2-3 и более предметов: ИЗО, технология, музыка, география (разработка эскиза и выполнение герба школы: рисунок, резьба по дереву; проведение фольклорного праздника: написание сценария, изготовление костюмов и декораций, музыкальное оформление; проект озеленения школьного двора). В начальной школе используется только урочный творческий проект и как дополнение к нему — мини-поисковые задания. В средней и старшей школе чаще применяется внеурочная проектная деятельность. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | «Адыгейская орнаментальная композиция на уроках изобразительного... Помощник заместителя Министра экономического развития Российской Федерации Руководителя Росимущества |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Работа с текстильными материалами на уроках изобразительного искусства и художественного труда в |
| Универсальные учебные действия на уроках изобразительного искусства ... | | Н. А. Некрасова И. В. Гурьянова дидактические и методические основы... Цель урока: Познакомить с творчеством П. И. Чайковского и балетом «Щелкунчик». Ввести детей в атмосферу сказки Гофмана |
| Примерная программа дисциплины «История изобразительного искусства» Подготовить студентов к самостоятельному освоению художественного наследия изобразительного искусства | | На уроках изобразительного искусства и внеклассной работе в начальной школе Как показывают научные исследования, история, культура и современное развитие Республики Бурятия также заключают в себе мощный образовательный... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема выступления учителя изобразительного искусства Бутрименко Л. Б. на тему : «О формировании общекультурной компетенции обучающихся... | | Кравцова Ольга Петровна Учитель изобразительного искусства мбоу ново-Павловская... «Использование метода проектов на уроках изобразительного искусства и занятиях по декоративно-прикладному искусству» |
| Доклад на тему : «Игровые технологии на уроках в начальной школе.» Особенности использования игровых технологий на уроках математики в начальной школе | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Открытый урок по изобразительному искусству 5 класс( программа общеобразовательных школ художественного труда и изобразительного... |
| Реферат роль искусства в сближении Наглядным подтверждением художественного общения, интернациональности языка искусства, который понятен из перевода, являются музеи,... | | Уроки по окружающему миру по теме: Формирование ууд на уроках окружающего мира в начальной школе Проблема, над которой работает учитель«Формирование учебно– познавательных компетенции через активные методы обучения на уроках в... |
| Шатохина О. Ю., учитель изобразительного искусства высшей категории,... «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Искусства это всегда творческая мастерская. Но творчество предполагает и определенные знания и навыки, сформировать которые в начальной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Беляева С. Е. Основы изобразительного искусства и художественного... Беляева С. Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования: учебник для начального профессионального образования... |
