«Рисование сухими листьями». «Осенние деревья». Цель

После прослушивания и небольшой паузы воспитатель спрашивает, помнят ли дети какими словами поэт описывает красоту природы “…темнй лес что шапкой принакрылся чудной».

В: подводит детей к мысли о том, что художники и поэты воспевают (передаают) красоту природы разными способами и средствами. Художники рисуют картины природы – красками на бумаге или хосте. В: показывает детям репрродукции картин. Предлогает самим подумать, как можно использовать технику лес, который «…принакрылся снегом». Подсказывает, что для изображения заснеженной тяжелые кроны можно исползовать технику рисования мятым поэлитиленовым кульком. Стройные стволы деревьев можно изображать с помощью кистей. Дети создают по мотивам поэтического образа красивые зимние картины. В: помогает детям соглосовать выбор художественных материалов, определить основной способ работы, наметить композицию.
«Сказка про кляксу»

(кляксография - рисование пятном)

Цель: - создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами; - познакомить детей с техникой рисования – кляксография;

- вызвать интерес к «оживлению» необычных форм – клякс; - развивать творческое изображение.

Материал: бумага А 4, краски, кисти, салфетки, трубочки для коктейля (соломинки); баночка с водой.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке и беседа о том, что похожи облка, снежный ком.

Ход: В: читает детям сказку про кляксу:

В: спрашивает спрашивает у детей, что такое клякса? Предлогает детям нарисовать кляксы, а потом превратить их в кого захотим.

В: показывает детям несколько способов: - предлогает вспомнить лужицу, и сделать у себя на бумаге сделать пятно губко или салфеткой;

- предлогает нарисовать пятно мягкой кисточкой;

- наносит на бумаге немного краски и раздувает ее соломинкой в разные стороны.

В: предлогает и самим изобразить разные кляксы, разными способами дети свободно эксперементируют.

После того, как нарисовали предлогает превротить их в живые существа. Советует внимательно их рассмотреть, и увидеть на кого же они похожи. В кого же превратились кляксы?

В конце устраивается общая выставка «живых» клякс.

«Рыбки в аквариуме»

Коллективная работа

(рисование природными, бросовыми материалами, рисование пластелином)

Цель: - уточнить и расширить знания детей о подводном мире; - учить создавать интересный сюжет, используя нетрадиционную технику рисования – пластилином; - учить использовать в работе различный по содержанию и структуре бросовый, природный материал.

Материал: лист цветного материала, пластилин, стека, салфетка, бусинки (бисера) черного цвета, простой карандаш, семена арбуза дыни, фасоль, камушки, ракушки, ветки деревьев, семена клена (вертолетики), футляры от таблеток.

Предварительная работа: экскурсия к аквариуму, рассматривание строения аквариумных рыб, содержание аквариума (водоросли, ракушки, камни, улитки, рыбки).

Ход: В: читает стихотворение: И. Токмаковой «Где спит рыбка»:

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий к конуре,

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

В: предлагает детям сделать панно с водными обитателями, с использованием пластилина, природного материала, который лежит на столах.

В: - наметим простым карандашом контур рыб - овальное туловище, треугольные пплавники и хвост, веточки водорослей.

- Затем, наметим место, где будет находиться глаз у рыбки, подложим бусинку под ффутляр от таблетки.

- заполним контур туловища пластилином, оформим плавники красным ппластилином . А чешую мы выложим арбузными и дынными семечками по ттуловищю.

- Соеденим рыбки в общую композицию.

В: предлогает вспомнить, чем было заполнено дно аквариума?

- Дети заполняют дно своего оквариума пластелином. Затем, ракушками, камни - ииммитируют , фасолью,семенами бабов,добовляют мелкие ракушки.

В конце дети рассматривают, беседуют с вопитателем.