050100. 62 Педагогическое образование

Скачать 404.46 Kb.

Название	050100. 62 Педагогическое образование
страница	1/3
Дата публикации	30.06.2013
Размер	404.46 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > География > Рабочая программа

1 2 3

ГОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Факультет начальных классов

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета начальных классов

_______________ /Гинзбург Ф.В./

«_____»______________20_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина Преподавание интегративного курса «Окружающий мир»

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки начальное образование и иностранный язык (английский язык), начальное образование и информатика

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Кафедра методики начального образования

Курс 2-3 семестр 4-5 форма обучения очная

Программа разработана	Мухиной С.А., к.б.н., доцент, Макаровой О.А., к.б.н., доцент

Рецензент(ы) __________________________________________________________

(должность, Ф.И.О., ученая степень, звание рецензента(ов) программы)

Йошкар-Ола

2011

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета)		Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры ________________________________________
(назв. факультета/института, направления подготовки)		(название кафедры)
протокол заседания №____ от		протокол заседания №___ от
«____»_____________ 200__г.		«____»_____________200__г.

(подпись, Ф.И.О. председателя)		(подпись, Ф.И.О. зав. кафедрой,)

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

(название кафедры)

протокол заседания № от «»_200г_____________________________________________

(Ф.И.О. зав. кафедрой, подпись)

Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф.И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф.И.О., подпись)	Номер изменения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель дисциплины: усвоение будущими учителями и апробирование методических основ работы с материалами естественнонаучной и обществоведческой направленности в свете последующего формирования у детей младшего школьного возраста целостной научной картины мира.

Место дисциплины в структуре ООП. Рассматриваемая дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин, вариативной части (Б.3.16), общая трудоемкость составляет 4 зачетных единицы. Дисциплина имеет большую взаимосвязь с другими дисциплинами цикла, в частности, Ботаникой с экологией, Зоологией с экологией, Землеведением и краеведением. Эти курсы являются теоретической основой методики изучения окружающего мира. Связь с Современными технологиями преподавания естественнонаучных дисциплин, а также с Методикой изучения природы РМЭ в начальной школе, очевидна в связи с тем, что они дополняют, конкретизируют общие положения, изложенные в методике, полнее раскрывают ее содержание в соответствии со своей спецификой, региональными особенностями, приоритетными направлениями развития современной школы.

Задачи дисциплины состоят в следующем:

-раскрыть будущим учителям начальных классов суть интегрированного подхода к ознакомлению младших школьников с действительностью;

-показать место предмета «Окружающий мир» в современной системе школьного образования в свете необходимости формирования у последних целостного взгляда на мир, место в нем человека и определения с личностной позицией;

-дать студентам основополагающие сведения (с последующей практической отработкой) по содержанию, материальному оснащению, методам, формам работы с материалом естественнонаучной и обществоведческой направленности на ступени начальной школы, по формированию у детей научного мировоззрения и биосферной этики, привитию бережного отношения к природе, осуществлению задач по нравственному, экологическому, умственному и т.п. воспитанию;

показать в генезисе особенности становления методических идей по ознакомлению младших школьников с природным и социальным окружением;
ознакомить с многообразием существующих концепций по обучению учащихся начальных классов естествознанию и обществознанию;
раскрыть специфику отбора, построения и подачи обществоведческого и естествоведческого материала в разнообразных вариативных пропедевтических учебных, факультативных курсах однопредметной и интегративной модели образовательной области «Окружающий мир»;
показать преемственность в работе по ознакомлению с окружающим миром детей дошкольного и младшего школьного возраста;
сформировать у студентов умение самостоятельно разрабатывать урочное (внеурочное, внеклассное) занятие по естествознанию и обществоведению с сопутствующим уместным отбором материала, разработкой самодельного оборудования в русле обозначенного направления;

-способствовать в результате изучения данного курса выработке будущим учителем своей творческой личностной позиции в отношении преподавания учебного предмета «Окружающий мир» в начальной школе.

Результаты освоения дисциплины востребованы в следующих видах

профессиональной деятельности: учебно-воспитательной, научно-методической, культурно-просветительной, социально-педагогической.

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности учителя начальных классов:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с программой учебного курса «Окружающий мир» с учетом психолого-физиологических особенностей младших школьников;

- планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

- использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств ознакомления детей младшего школьного возраста с естественнонаучным и обществоведческим материалом;

- использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

- применение современных средств оценивания результатов обучения;

-воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей, патриотических убеждений и экологической культуры на основе индивидуального подхода;

применение современных педагогических технологий;
организация и проведение внеклассных мероприятий природоведческой, экологической и обществоведческой направленности;

в области научно-методической деятельности:

- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно- методических конференций;

-анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации

в области культурно-просветительной деятельности:

-формирование общей культуры младших школьников;

в области социально-педагогической деятельности:

оказание помощи в социализации учащихся;
планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания, ознакомление с методикой коррекционно-профилактической работы средствами природы.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели выбору путей ее достижения (ОК-1);

-способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-готов применять современные методики и технологии,в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК -2)

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

методику преподавания естествознания в ее историческом развитии, в т.ч. современные тенденции начального ественнонаучного (и обществоведческого) образования;
предмет, объект, цели, задачи и место курса «Окружающий мир» в системе начального образования, а также используемые методы исследования;
основные принципы отбора материала естественнонаучной, обществоведческой направленности, специфику тематического раскрытия образовательной области «Обществознание и естествознание» в рамках современных вариативных программ;
содержание образовательной области «Окружающий мир» в начальной школе и возможности применения инновационных педагогических технологий в процессе ознакомления детей с окружающим миром;
пути формирования природоведческих и социальных представлений, понятий и умений;
классификацию приемов, методов обучения естествознанию; специфику и особенности применения словесных, наглядных, практических методов в процессе преподавания курса «Окружающий мир» в начальной школе;
характеристику и методику использования разнообразных средств обучения;
специфику организационных форм обучения; типологию, структуру и методику проведения различных типов уроков, экскурсий, внеурочных и внеклассных занятий по окружающему миру

-технологию современного экологического образования младших школьников;

уметь:

- свободно ориентироваться в многообразии современных программ по естествознанию и обществоведению, предназначенных для обучения детей младшего школьного возраста (в целях пропедевтики - учащихся прогимназий);

- организовывать наблюдения детей за природными и социальными объектами и явлениями, при проведении опытной работы, использовать результаты наблюдений в учебном процессе;

- проводить диагностическое исследование уровня естественнонаучного и социального образования, экологической воспитанности младшего школьника;

- сбора, обработки и отсева необходимой информации, приемов работы в целях наиболее эффективного раскрытия младшим школьникам основной идеи соответствующего естественнонаучного, обществоведческого раздела;

- проводить опыты, практические работы естественнонаучного и социального направления

- применять промышленные и изготавливать собственные средства обучения, организуя тем самым природную среду, создавая условия для эффективного освоения учащимися действительности;

- организовывать и проводить с младшими школьниками различные виды внеурочной, внеклассной работы, в т.ч. и природоохранительной направленности; осуществлять пропаганду экологического воспитания учеников начальных классов;

- осуществлять аргументированную оценку деятельности детей, педагогов, родителей и соотносить свой опыт с существующими педагогическими теоретическими и практическими наработками; систематически заниматься самообразованием, внедряя современные технологии изучения окружающего мира;

- разрабатывать учебно-методическую документацию в области естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников;

- адекватно оценивать учебно-исследовательскую деятельность членов студенческой группы, проводить самоанализ и доказательно отстаивать свою точку зрения по конкретно-методическим вопросам;

владеть навыками:

- отбора и логического конструирования содержания естественнонаучного и обществоведческого образования, руководствуясь индивидуальными особенностями класса; определения типологии, структуры, методов, методических приемов обучения, наиболее приемлемых форм подачи учебного материала с учетом возрастных психолого-физиологических, педагогических возможностей детей и с опорой на знания специально выбранной программы;

составления тематических и поурочных планов по курсу;
определения системы представлений, понятий по программе курса, раздела, темы определенного урока окружающего мира; формулирования образовательных, развивающих и воспитательных задач;

- самостоятельного проведения психолого-педагогических исследований по проблемам обучения учащихся начальных классов в курсе «Окружающий мир» (реферат, курсовая и дипломная работа)

Структура и содержание курса «Преподавание интегративного курса «Окружающий мир»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 единицы, в которую входят : 21ч. лекций, 32ч. практических занятий, 55 ч. самостоятельной работы и всего 108 ч. Учебным планом предусмотрено изучение дисциплины в 4 и 5 семестрах, итоговая форма контроля - экзамен в 5 семестре и написание курсовой работы в 5 семестре.
Тематический план учебной дисциплины

№ п/п раздела		Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану		Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего		Виды учебной работы
		Аудиторная работа			Самостоятельная работа
		Лекции															Практические (семинарские) занятия		Лабораторные занятия
		1	2					3		4	5		6	7		8		9
		1	Методика преподавания окружающего мира – педагогическая наука. Объект, предмет исследования, задачи данного курса, методы исследования. Методологические основы методики преподавания, связь ее с другими науками					4		3	1		-	-		2		УО-1
		2	Развитие методики преподавания естествознания в дореволюционной России и в советский период. Перестройка начального образования в 60-70 годы. Реформы школьного образования в 80-е годы. Основные этапы становления курса «Окружающий мир»					4		4	-		2	-		2		ПР-1
3	Поливариативность педагогических систем и разнообразие современных традиционных и альтернативных программ изучения природы «Природа и люди» З.А.Клепинина, «Окружающий мир» Н.Ф.Виноградова и др. . «Мир и человек»А.А.Вахрушев и др. «Мы и окружающий мир» Н.Я.Дмитриева . « Окружающий мир»,Е.В.Чудинова «Окружающий мир», О.Т.Поглазова и др.,«Зеленый дом»-А.А.Плешаков и др.							4		8	-		4 Т1			4		УО-1
4	Окружающий мир как учебный предмет. Образовательные и воспитательные задачи в начальных классах. Развитие познавательных способностей, наблюдательности, внимания, логического мышления, речи, творческих способностей в процессе обучения окружающему миру. Взаимосвязь воспитания и развития в процессе преподавания. Формиро- вание мировоззрения, элементарной целостности картины мира Задачи и содержание экологического нравственно-эстетического, патриотического, трудового, санитарно-гигиенического воспитания. Смысл понятия «биосферная этика».							4		8	2		2 Т2	-		4		УО-1, ПР-1
5	Содержание, принципы отбора и расположения учебного материала по окружающему миру. Собственно педагогические и специфические принципы: сезонность, краеведческий, интеграции, экологический, культурологический, принцип «айсберга», «рюмки», «сказочных аналогий» (по А.А.Вахрушеву). Место и значение предмета окружающий мир в начальной школе. Система познавательных задач на уроках.							4		4	2		-	-		2		ПР-1
6	Формирование и развитие представлений и понятий. Классификация понятий. Система естественнонаучных представлений и понятий курса. Особенности формирования географических и экологических понятий.						4		8	2		2 Т6	-		4		ПР-2
7	Методы и приемы обучения в курсе окружающего мира. Классификация. Словесные и наглядные методы, виды практических методов. Наблюдение в начальной школе. Признаки, положенные в основу различных классификаций. Метод, как целостная совокупность приемов и их классификация. Организационные, логические и технические приемы, как составляющая метода обучения. Выбор методов и приемов обучения, их сочетания в учебном процессе по природоведению Элементы проблемного и программированного обучения при изучении природы.						4и 5		22	4 Т2		8 Т3	-		10		ПР-2
8	Понятие «форма обучения» как организация учебно-познавательной деятельности учащихся. Урок-ведущая форма изучения природы и общества, его типология и функции. Специфика типов уроков по окружающему миру. Структура современного урока, его взаимосвязь с типом конкретного занятия. Комбинированные, предметные и обобщающие уроки. Экскурсии, эволюция экскурсионного дела, разновидности экскурсий на современном этапе. Виды работ на уроке, их сочетание. Особенности учета, оценки знаний, умений и навыков на уроке природоведения. Использование ТСО на уроках.						4		28	4		10 Т6,Т2	-		14		УО-2
9	Внеурочная работа в процессе изучения природы и общества в начальной школе, ее особенности. Виды внеурочной работы: в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы, на географической площадке, в краеведческом уголке. Методика работы с дневниками наблюдений по классам. Домашняя работа по природоведению, ее особенности, классификация, специфика их контроля.				5		4	1		-	-		3		ПР-2
10	Внеклассная работа по природоведению, ее значение в учебно-воспитательном процессе. Виды внеклассной работы по природоведению. Методика проведения массовых мероприятий (День леса, Праздник урожая, День птиц, проведение недели экологии				5		7	1		2	-		4		ПР-2
11	Система оборудования в курсе окружающего мира. Принципы создания оборудования для уроков природоведения, его классификация. Отдел природоведения в помещении для начальных классов, методика работы в нем. Уголок живой природы. Географическая площадка, ее оснащение и значение в обучении природоведения. Школьный учебно-опытный участок. Организация, выбор культур, отделы участка. Методика практических занятий и наблюдений.				5		4	2 (Т2)		-	-		2		УО-1
12	Особенности обучения окружающему миру в малокомплектной школе.				5		4	2		-	-		2		УО-1
13	Специфика обучения детей 6-7 летнего возраста в курсе природоведения с учетом психолого-физиологических особенностей их развития. Критерии отбора содержания материала. Особенности требований к уровню знаний, умений, навыков учащихся. Отличительные черты методов и методических приемов, используемых при ознакомлении детей с окружающим миром. Многообразие современных интегрированных курсов для 1-2 классов.				5		4	-		2 (Т1)	-		2		ПР-2