Литература
Скачать 242.81 Kb.
|
| Содержание Введение…………………………………………………………………………...2 Глава I. Упрощённые приёмы устных вычислений при умножении натуральных чисел………………………………………………………………..5
Глава II. Алгоритмы ускоренных вычислений………………………………...8 2.1. Алгоритм перемножения двузначных чисел, близких к 100 ...……...8 2.2. Алгоритм возведения в квадрат двузначных чисел начинающихся с 5..8 2.3. Алгоритм возведения в квадрат двузначных и трёхзначных чисел, оканчивающихся на 5……………………………………………………………9 2.4. Возведение в квадрат чисел состоящих только из 1…………………….9 2.5. Алгоритм возведения в квадрат чисел, близких к 50………………...9 Глава III. «Интересные» числа с применением свойств умножения……...10 3.1. Число - 142857…………………………………………………………..10 3.2. Число Шехерезады ...……………………………………………………10 3.3. Интересные цифры ……………………………………………………...10 Глава IV. Исследование скорости и качества устных вычислений при умножении натуральных чисел учащихся 5 – 7 классов МБОУ Какинской оош………………………………………………………………………………..12 Заключение……………………………………………………………………….14 Литература ...…………………………………………………………………….15 Приложения ..……………………………………………………………………16 Введение Математика является одной из важнейших наук на земле и именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Для жизни в современном обществе важным является формирование математического мышления, проявляющегося в определённых умственных навыках. При изучении математики нужно постоянно и широко использовать вычислительные навыки. Счет в уме является самым древним и простым способом вычисления. Но в наше время мы уделяем устному счету значительно меньше времени и внимания, чем в прежние времена. Это неудивительно, учитывая повсеместное использование калькуляторов и компьютеров. Ведь в современном мире бытует мнение, что вычислительная работа принадлежит компьютерам, а человек должен отойти от этого занятия. Однако умение считать в уме иногда оказывается полезным. Кроме того, это отличное упражнение, позволяющее поддерживать мозг в состоянии «боевой готовности». Всем известно, какую роль в школьном курсе обучения имеют вычислительные навыки. Ни один пример, ни одну задачу по математике, физике, химии, черчению нельзя решить, не обладая навыками элементарных способов вычисления. Знание упрощённых приёмов устных вычислений остаётся необходимым даже при полной механизации всех наиболее трудоёмких вычислительных процессов. Устные вычисления дают возможность не только быстро производить расчёты в уме, но и контролировать, оценивать, находить и исправлять ошибки в результатах вычислений, выполненных с помощью калькулятора. Кроме того, освоение вычислительных навыков развивает память и помогает полноценно усваивать предметы естественно – математического цикла. Есть люди, умеющие невероятно быстро вычислять в уме. Они могут мгновенно умножить 21734 на 543, запомнить идущие подряд 1000 цифр, знают наизусть таблицу умножения чисел от 1 до 100, сразу отвечают, на какой день недели приходится 21 марта 4871 года, и вообще делают то, что обыкновенному человеку так же трудно, как поднять штангу, на которой повисли несколько человек. Но некоторыми приемами, ускоряющими вычисления, может овладеть любой человек. Поэтому я поставила перед собой цель: найти и рассмотреть нестандартные приёмы устного умножения, не рассматриваемые непосредственно в школьном курсе математики. Объект исследования – вычислительные навыки и быстрый счёт на уроках предметов естественно-математического цикла. Предмет исследования – нестандартные приёмы и навыки устного счёта при умножении натуральных чисел. Гипотеза исследования: овладение приемами устного счета позволит повысить качество и скорость вычислений учащихся 5 – 6 классов. Цель исследования: быстрый счёт с использованием нестандартных приёмов устного счёта, знание упрощённых приёмов устных вычислений, когда вычисляющий не имеет в своём распоряжении таблиц и калькулятора. Задачи: 1) изучить литературу и узнать о существующих упрощённых и нестандартных способах устных вычислений при умножении натуральных чисел. 2) познакомить учащихся 5 – 7 классов с приёмами устного счёта при умножении; 3) проверить эффективность устных приемов счета; 4) исследовать скорость и качество устных вычислений при умножении натуральных чисел учащихся 5 – 7 классов МБОУ Какинской оош; 5) разработать памятку для развития умения быстро производить устные вычисления. Методы исследования: 1) сбор информации; 2) систематизация и обобщение. Актуальность выбранной темы заключается в том, что нижеперечисленные способы быстрого счёта рассчитаны на ум обычного «человека» и не требуют уникальных способностей. Главное – более или менее продолжительная тренировка. Кроме того, освоение этих навыков развивает логику и память учащегося. Глава I. Упрощённые приёмы устных вычислений при умножении натуральных чисел.
1-ый способ - Чтобы двузначное число, сумма цифр которого не превышает 10, умножить на 11, надо цифры этого числа раздвинуть и поставить между ними сумму этих цифр. Примеры: 27 х 11= 2 (2+7) 7 = 297; 62 х 11= 6 (6+2) 2 = 682. 2-ой способ – Чтобы умножить на 11 двузначное число, сумма цифр которого 10 или больше10, надо мысленно раздвинуть цифры этого числа, поставить между ними сумму этих цифр, а затем к первой цифре прибавить единицу, а вторую и последнюю (третью) оставить без изменения. Пример: 86 х 11= 8 (8+6) 6 = 8 (14) 6 = (8+1) 46 = 946. Есть ещё один способ умножения на 11 больших чисел: чтобы умножить число на 11, к нему приписывают 0 и прибавляют исходное число. Например: 345 х 11 = 3450 + 345 = 3795; 4215 х 11 = 42150 + 4215 = 46365.
Чтобы двузначное число умножить на 22, 33, 44, …, 99, надо этот множитель представить в виде произведения однозначного числа (от 2 до 9) на 11, то есть 33 = 3 х 11; 44 = 4 х 11 и т.д. Затем произведение первых чисел умножить на 11. Примеры: 18 х 44 = 18 х 4 х 11 = 72 х 11 = 792; 42 х 22 = 42 х 2 х 11 = 84 х 11 = 924; 13 х 55 = 13 х 5 х 11 = 65 х 11 = 715. Кроме того, можно применить закон об одновременном увеличении в равное число раз одного сомножителя и уменьшении другого: 28 х 33 = (28 х 3) х (33:3) = 84 х 11 = 924,
Кто знает, как умножать на 11, может легко умножать на 111. Рассмотрим примеры. Если сумма цифр меньше 10, то легко умножать на 111, 1111 и т.д. Примеры: 32 х 111 = 3 (3+2) (3+2) 2 = 3552; 45 х 111 = 4 (4+5) (4+5) 5 = 4995; 26 х 1111 = 2 (2+6) (2+6) (2+6) 6 = 28 886; 52 х 1111 = 5 (5+2) (5+2) (5+2) 2 = 57 772. Чтобы двузначное число умножить на 111, 1111 и т.д., надо мысленно цифры этого числа раздвинуть на два, три и т.д. шага, сложить цифры и записать соответствующее количество раз их сумму между раздвинутыми числами. 42 х 111 111 = 4 (4+2) (4+2) (4+2) (4+2) (4+2) 2 = 4666662. Раздвинуть 4 и 2 на 5 шагов. Если единиц 6, то шагов будет на 1 меньше, то есть 5. Если единиц 7, то шагов будет 6 и т.д. Немного сложнее, если сумма цифр равна 10 или более 10. Примеры: 57 х 111 = 5 (5+7) (5+7) 7 = 5 (12) (12) 7 = (5+1) (2+1) 27 = 6327; 86 х 111 = 8 (8+6) (8+6) 6 = 8 (14) (14) 6 = (8+1) (4+1) 46 = 9546. В этом случае надо к первой цифре 8 прибавить 1, получим 9, далее 4+1 = 5; а последние цифры 4 и 6 оставляем без изменения. Получаем ответ 9546. 69 х 1111 = 6 (15) (15) (15) 9 = (6+1) (5+1) (5+1) 59 = 76659 76 х 1 111 111 = 7 (13)(13)(13)(13)(13)(13) 6 = = (7+1)(3+1)(3+1)(3+1)(3+1)(3+1) 36= 84444436
Чтобы любое двузначное число умножить на 101, надо к этому числу приписать справа это же число. Примеры: 32 х 101 = 3232; 47 х 101 = 4747; 54 х 101 = 5454; 93 х 101 = 9393. Чтобы трёхзначное число умножить на 1001, надо к этому числу справа приписать это же число. Примеры: 324 х 1001 = 324 324; 675 х 1001 = 675 675; 869 х 1001 = 869 869. Другие примеры: 6478 х 10001 = 64786478; 846932 х 1000001 = 846932846932.
Прежде чем научиться устно умножать на 37, надо хорошо знать признак делимости и таблицу умножения на 3. Чтобы устно умножить число на 37, надо это число разделить на 3 и умножить на 111, Примеры: 24 х 37 = (24:3) х 37 х 3 = 8 х 111 = 888; 18 х 37 = 18 : 3 х 111 = 6 х 111 = 666. 1.6 Умножение некоторых чисел на числа кратные 7, 11, 13. 7*11*13=1001 Запомнив это, легко выполнять устно умножения следующего рода: 77*13=1001 77*26=2002 77*39=3003 и т. д. 91*11=1001 91*22=2002 91*33=3003 и т. д. 143*7=1001 143*14=2002 143*21=3003 1.7. Умножение чисел на 5 и 25. Чтобы устно умножить число на 5 умножают его на 10/2, т. е. приписывают к числу ноль и делят пополам. Например: 74*5= 740:2= 370, 243*5=2430:2=1215 При умножении на 5 числа четного удобнее сначала делить пополам и к полученному приписать ноль. Например: 74*5 = 74/2*10=370 Чтобы устно умножить число на 25, умножают его на 100/4 , т. е., если число кратно 4-м, то делят на 4 и к частному приписывают два ноля. Например: 72*25=72/4*100= 1800 Если же число при делении на 4 дает остаток, то прибавляют к частному при остатке 1 – 25, 2 – 50, 3 – 75. Глава II. Алгоритмы ускоренных вычислений. Алгебра позволяет найти удобные алгоритмы быстрого выполнения арифметических вычислений – например, для быстрого умножения чисел или возведения в квадрат. Приведу примеры таких алгоритмов, сделав предварительно два замечания. При устных вычислениях удобно пользоваться «телефонным способом чтения чисел»: каждое число разбивается на группы по 1-2 цифры (иногда 3) в каждой, и каждая группа читается как отдельное число. Например: 5328 можно читать так: пятьдесят три – двадцать восемь;14253 можно читать так : один, сорок два – пятьдесят три. Для облегчения формулировки многих алгоритмов ускоренных вычислений будем говорить: «К числу а приписать двумя цифрами (аналогично, тремя и т. д.) число б». Это означает: умножить число а на 100,1000 и т.д. и к тому, что получится, прибавить число б. Например: приписать к числу 38 двумя цифрами число 9 означает: написать число 3809. 2.1. Алгоритм перемножения двузначных чисел, близких к 100. Например: 98 х 97 = 9506 2 3 Здесь я пользуюсь таким алгоритмом: если хочешь перемножить два двузначных числа, близких к 100, то поступай так: 1) найди недостатки сомножителей до сотни; 2) вычти из одного сомножителя недостаток второго до сотни; 3) к результату припиши двумя цифрами произведение недостатков сомножителей до сотни. Вот ещё примеры: 1 1 92 х 85 = 7720 = 7820; 88 х 89 = 7732 = 7832 8 15 12 11 2.2. Алгоритм возведения в квадрат двузначных чисел, начинающихся с 5-ти. Чтобы возвести в квадрат число, начинающееся на 5, надо: 1) к 52=25 прибавить число единиц «а». 2) к полученному числу приписать справа квадрат единиц. 562=(25+6)*(62)=3136 592=(25+9)*(92)=3481 2.2. Алгоритм возведения в квадрат двузначных и трёхзначных чисел, оканчивающихся на 5. Чтобы возвести в квадрат число, оканчивающееся цифрой 5 (например, 65), умножают число его десятков (6), на число десятков увеличенное на 1 (на 6+1 = 7) 6 х 7=42, и к полученному числу приписывают 25, 652=4225 Например: 952 =9025, 1252= 15625. 9*10=90 12*13=156 2.3. Возведение в квадрат чисел состоящих только из 1. 11 х 11 =121 111 х 111 = 12321 1111 х 1111 = 1234321 11111 х 11111 =123454321 111111 х 111111 = 12345654321 1111111 х 1111111 = 1234567654321 11111111 х 11111111 = 123456787654321 111111111 х 111111111 = 12345678987654321 2.4. Алгоритм возведения в квадрат чисел, близких к 50. Если хочешь возвести в квадрат число, близкое к 50, но больше 50, то поступай так: 1) вычти из этого числа 25; 2) припиши к результату двумя цифрами квадрат избытка этого числа над 50. Примеры: 582 = 3364 Пояснение: 58 – 25 = 33, 82 = 64, 582 = 3364. 642 = 4096 Пояснение. 64 – 25 = 39, 64 – 50 = 14, 142 = 196, 642 = 3996 = 4096. Глава III. «Интересные» числа с применением свойств умножения. 3.1. Число - 142857. Попробуем это число умножить на 1, 2, 3, 4, 5, 6. 142 857 х 1 = 142 857; 142 857 х 4 = 571 428; 142 857 х 5 = 714 285; 142 857 х 2 = 285 714; 142 857 х 6 = 857 142; 142 857 х 3 = 428 571;  3.2. Число Шехерезады. «Сказки 1001-й ночи…» Чем замечательно это число? Оно является произведением простых чисел 7, 11, 13. При умножении числа 1001 на любое трёхзначное число, записанное дважды данным трёхзначным числом. Например, 1001 х 347 = 347 347. На этом свойстве числа 1001 основаны некоторые «фокусы». Этот принцип умножения используется для угадывания чисел. Мы знаем, что приписывание такого числа равносильно умножению трёхзначного числа на 1001. Например, можно предложить записать любое трёхзначное число к нему приписать такое же число. Затем разделим полученное шестизначное число на 11, затем на 13 и наконец, на 7. ( Мы знаем, что 11 х 13 х 7 = 1001, т.е. мы просили учеников разделить число на 1001.) О последнем частном можно сказать: «Это число вы задумали». 3.3. Интересные цифры Если взять числа, кратные трём, - от 3 до 27, и умножить их на 3, то произведения будут трёхзначные числа, в каждом из них три раза повторяется то число, которое получится, если множимое разделить на 3: 3 х 37 = 111 6 х 37 = 222 9 х 37 = 333 12 х 37 = 444 15 х 37 = 555 18 х 37 = 666 21 х 37 = 777 24 х 37 = 888 27 х 37 = 999 33 х 3367 = 111111 66 х 3367 = 222222 99 х 3367 = 333333 132 х 3367 = 444444 165 х 3367 = 555555 198 х 3367 = 666666 231 х 3367 = 777777 264 х 3367 = 888888 297 х 3367 = 999999 Глава IV. Исследование скорости и качества устных вычислений при умножении натуральных чисел учащихся 5 – 7 классов МБОУ Какинской оош. Для исследования скорости устных вычислений при умножении натуральных чисел по согласованию с учителем математики, я составила 4 варианта математического диктанта (см. Приложение № 2). Для диктантов я подобрала по 10 заданий на самые распространенные и общедоступные приемы устного умножения натуральных чисел. На уроках, с разрешения учителей, я провела диктанты в 5 – 7 классах. В исследовании приняли 11 учащихся 5 – 7 классов нашей школы. Сначала был проведён диктант № 1. Главное условие – все вычисления ребята должны проводить в уме, а записывать только результат. Также я записывала время выполнения задания каждого ученика. Затем я познакомила ребят с теми приёмами, которые можно было применить, и через день я провела диктант № 2. После его проведения мы разобрали допущенные ошибки и рассмотрели еще несколько приемов. Следующие два диктанта проводились раз в неделю. Результаты проведённых диктантов я занесла в таблицу (см. Приложение 3). Средне количество правильных ответов представлено на диаграмме.  Из диаграммы видно, что с каждым разом количество правильных ответов увеличивается.  Из диаграммы №2 видно, что время выполнения работ уменьшается. Анализируя полученные результаты, можно сказать, что скорость и качество вычислений повышалось. Значит первоначальная гипотеза о том, что знание и использование приемов быстрого счета позволит существенно увеличить скорость и качество счета, подтверждается. Заключение В своей работе я рассказала лишь о нескольких упрощённых нестандартных приёмах устных вычислений быстрого счёта при умножении натуральных чисел из тех, которые существуют. Эти приёмы способствуют развитию памяти и повышению математической культуры мышления. На основании своих исследований я сделала вывод о том, что знание упрощённых приёмов устных вычислений остаётся необходимым даже при полной механизации всех наиболее трудоёмких вычислительных процессов. Используя упрощённые примеры устных вычислений, мы повысили скорость и качество вычислений при выполнении наиболее трудоёмких случаев умножения натуральных чисел без применения калькулятора. Кроме того, освоение вычислительных навыков развивает память и помогает нам полноценно осваивать не только математику, но и физику, химию, информатику. Работа, проведенная мною, доказывает, что знание этих приёмов и их применение особенно важно в тех случаях, когда вычисляющий не имеет в своём распоряжении таблиц или калькулятора. Поэтому всем школьникам обязательно нужно взять на вооружение основные приемы устного счета и постоянно тренироваться в этом, что я и собираюсь делать в дальнейшем. Литература. 1. «Устный счёт – гимнастика ума» Г.А.Филиппов 2. «Алгоритмы ускоренных вычислений» Л.В. Бикташева 3. «Задачи математических олимпиад» И.Л. Бабинская 4. «Математическая шкатулка» Ф.Ф.Нагибин Е.С.Канин 5. «Мир чисел» Г.И. Зубелевич В.И.Ефимов 6. «Задачи для математического кружка» Е.Г.Козлова 7. «Тысяча проблемных задач по математике» Л.М. Лоповок 8. «Логические основы математики» А.Д.Гетманова Приложение 1. Памятка для развития умения быстро производить устные вычисления 1. Необходимо в совершенстве усвоить таблицы сложения, вычитания, умножения и деления. 2. Уметь легко и быстро находить дополнения чисел до любого большего круглого числа (т. е. кратные 10). 3. Уметь быстро делить и умножать на 2. 4. Уметь раскладывать любые числа по разрядам, т.е. представить их в виде суммы. 5. Хорошо знать основные законы четырех арифметических действий, зависимость между компонентами и результатами действий. 6. Уметь представлять число в виде разности двух чисел. 7. Использовать при вычислениях возможность замены одних действий другими действиями. 8. Знать значение квадратов чисел до 20. Приложение 2. Математический диктант № 1.
Математический диктант № 2.
Математический диктант № 3.
Математический диктант № 4.
Приложение № 3. Результаты математических диктантов.
РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГАГИНСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАКИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «Нестандартные приёмы устного умножения» Выполнила: ученица 7 класса Егменова Яна Руководитель: учитель математики Шумилова С.А. с.Какино 2012 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... | | Литература чувашская литература Чувашский государственного университет имени И. Н. Ульянова по специальности русский язык и литература |
| “ Литература + литература” Идея проведения данного урока взята из газеты “Литература” (приложение к газете “Первое сентября”,№13 за 1998 год, страница 1) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и история. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и история. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства | | Литература 1 Русская литература. Мультимедийная энциклопедия. 8-11... Математика. Учебное электронное издание. 5-11. Новые возможности для усвоения математики |
| ЛИТЕРАТУРА К КУРСУ "ФИЛОСОФИЯ" ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА и ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА | | "Литература народов России" (Кабардино-черкесская литература) ... |
| Тема урока. Основное содержание Введение. Судьба России в XX веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы XX века. Русская советская литература;... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и жизнь. Литература как искусство слова. Вымысел. Литература как учебный предмет |
| Литература Тема: Человек и история в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник» Учебно-методическое обеспечение: учебник 10 класс литература Коровина В. И. Литература. 10 класс, Москва Просвещение. 1часть. 2012... | | Рабочая программа по литературе составлена на основе программы "Литература.... Литература. 5-11 класс" под ред. Г. И. Беленького. Реализуется в учебнике "Литература. 11 класс: Учебник для общеобразовательных... |
| Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,... | | Родная литература Рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику «Родная литература» (Ана литература) 5 класс. Авторы: (Суюнчев А., Азаматова... |
| Рабочая программа учебного предмета: «Литература» «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной (Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 кл. Авторы: В. Я. Коровина,... | | Рабочая программа педагога по курсу «Литература» Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд., перереб. – М.: Мнемозина, 2009. – 110с и ориентирована на использование... |
