Творческая работа Использование интерактивной доски и модульно-рейтинговой технологии в учебно-воспитательном процессе

Фестиваль педагогических идей «Открой себя» Творческая работа Использование интерактивной доски и модульно-рейтинговой технологии в учебно-воспитательном процессе. Крылова Ирина Адольфовна, учитель математики Чех Ирина Ивановна, учитель физики МОУ СОШ № 13 Ярославль 2009 Оглавление Введение…………………………………………………………………………3 Интерактивная доска - современное техническое средство…………………3 Дидактические возможности современных технических средств………3-4 Уровни использования……………………………………………………..4 Совместные устройства с интерактивной доской………………………..4 Интерактивная доска – плюсы и минусы…………………………………4-5 Возможности интерактивной доски ………………………………………5-6 Модульно-рейтинговая технология в обучении………………………………6-7 Основные положения модульно-рейтинговой технологии обучения……7-8 Выводы…………………………………………………………………..……8 Информационные источники…………………………………………………………….…………..9 Приложение…………………………………………………………………10-25 1. Введение Лавинообразный рост объёмов информации, принял характер информационного взрыва во всех сферах человеческой деятельности. Информационный взрыв создал множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес представляют вопросы, связанные с автоматизацией обучения, поскольку "ручные методы" без использования технических средств давно исчерпали свои возможности. Качество проведения уроков в школе зависит от наглядности и изложения, от умения учителя сочетать живое слово с образами, используя разнообразные технические средства обучения. По данным ЮНЕСКО, когда человек слушает, он запоминает 15 % речевой информации, когда смотрит 25 % видимой информации, когда смотрит и слушает 65 %. Интерактивная доска (ИД) - современное техническое средство. Для выхода образования на новый более качественный уровень нужно увеличить эффективность труда преподавателей, а с нею и качество обучения. В этом основную роль могут сыграть цифровые образовательные ресурсы. В процесс обучения тесно вплелись новые информационные технологии, компьютеры, мультимедиа проекторы, интерактивные доски. Сегодня интерактивная доска становится эффективным инструментом, позволяющим решать образовательные и воспитательные задачи. Она позволяет учителю показывать слайды, видео, делать пометки, рисовать, чертить различные схемы и таблицы, как на обычной доске, в реальном времени наносить на проецируемое изображение пометки, вносить любые изменения и сохранять их виде компьютерных файлов для дальнейшего редактирования. Интерактивная доска предоставляет учителю и обучающимся уникальное сочетание компьютерных и традиционных методов организации учебной деятельности. Она дает возможность реализовывать различные приемы индивидуальной, коллективной работы обучающихся, позволяет ребятам в классе быть активными участниками мероприятия. Благодаря интерактивной доске дети больше хотят учиться, результаты их обучения улучшаются. Проведение уроков с применением интерактивной доски повышает интерес обучающихся к предмету. Интерактивная доска многофункциональна и позволяет более рационально использовать время урока. При ее применении не вызывает трудностей распределение учебного материала на уроке, подготовка и создание проблемной ситуации, подводящего диалога. Работе в классе предшествует объемная, продуманная, трудоемкая работа учителя дома, однако постепенно накапливается методическая база, которая значительно облегчает подготовку к урокам в дальнейшем. При разработке уроков можно воспользоваться тысячами необходимых изображений, шаблонов, картинок и интерактивными обучающими ресурсами, входящими в материалы Галереи. 2.1.Дидактические возможности современных технических средств: являются источником информации повышают степень наглядности организуют и направляют восприятие обогащают круг представлений учащихся отвечают научным и культурным интересам создают эмоциональное отношение усиливают интерес учащихся к учебе делают материал доступным активизируют познавательную деятельность учащихся являются средством повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний иллюстрируют связь теории с практикой создают условия для использования наиболее эффективных форм и методов обучения экономят учебное время, энергию преподавателя и учащихся информационная насыщенность Дидактические особенности ТСО возможность преодолевать существующие временные и пространственные границы возможность глубокого проникновения в сущность изучаемых явлений и процессов показ изучаемых явлений в развитии, динамике реальность отображения действительности 2.2.Уровни использования ТСО Степень применения ТСО зависит от характера преподаваемой дисциплины, подготовленности и интересов учащихся, формы занятий, склонностей и пристрастий самого преподавателя, наличных средств, программно-методического обеспечения. Возможны условно выделяемые три уровня использования ТСО: эпизодический, систематический и синхронный. эпизодический ТСО используется от случая к случаю. систематический Позволяет значительно расширить объем изучаемой информации и разнообразие ее представления для восприятия, когда учитель продуманно и последовательно включает ТСО в процесс преподавания. синхронный Предполагает практически непрерывное сопровождение изложения материала применением ТСО на протяжении всего занятия или значительной его части. 2.3.Совместимые устройства с интерактивной доской. ПЛАНШЕТ (от фр. planchette - дощечка) устройство со специальной плоской поверхностью и приспособлением, указывающим координаты изображения для их ввода в компьютер. Применяем при проведении самостоятельных, тестовых, контрольных работ и при устном опросе. 2.4.Интерактивная доска – плюсы и минусы. Поработав с интерактивной доской, мы попытаемся рассказать о плюсах и минусах. Минусы:  Стоит дорого и требуется приобретать дополнительное дорогое программное обеспечение;  Возникают трудности при работе с программным обеспечением доски; Нагрузка на глаза от лампы проектора; Проблема с разработками уроков для интерактивных досок (много времени уходит на подготовку уроков). Плюсы: Всё, что воспроизводится на доске, можно записывать и сохранять на компьютере; Можно рисовать схемы, проходить тесты, управлять движущимися объектами на экране; Выделить, подчеркнуть, приписать, работа цветным маркером; Есть галерея для создания уроков; Возможность перемещать объекты на доске; Получаются презентации с повышенной интерактивностью; Реализация различных приемов работы (индивидуальная, коллективная, публичная); На первых этапах с интерактивной доской можно работать как обычной "меловой”; Возможность распечатать любой слайд на принтере; Возможность записать фрагмент объяснения материала. 2.5.Возможности интерактивной доски: проведение мультимедийных презентаций (подготовленных учителем и учащимися); показ геометрии в действии (например, вращая треугольник, проверяя равенство фигур наложением, прикосновением меняя форму геометрических фигур); иллюстрация теорем шаг за шагом; проведение устного счета; частичное закрывание экрана шторкой позволяет подавать информацию постепенно; заполнение пропусков в текстах, формулах, примерах, задачах, уравнениях при помощи маркера; учащиеся могут взаимодействовать с объектами, двигая буквы, цифры, слова или картинки (например, занимаясь группировкой); к сделанным записям всегда можно вернуться и откорректировать их; записывать дополнительные пояснения поверх уже имеющихся записей; маркером, учащиеся могут выделить необходимое, записать наблюдения; записать урок, корректируя его прямо в классе в соответствии с вопросами учащихся; записать готовый урок для заболевших детей на флэш-накопители     сохраненный урок можно использовать при повторении и закреплении материала, рефлексии, а так же для работы с другим классом (создавая, таким образом, свое методическое обеспечение). Все выше перечисленное позволяет более полноценно распределять время на уроке, как при подаче, так и при закреплении учебного материала. Стоит так же отметить, что при работе с простым экраном учитель вынужден находиться рядом с компьютером, а при работе с интерактивной доской манипуляции компьютерной мыши осуществляются касанием поверхности, тем самым учитель имеет полный доступ к управлению компьютером, оставаясь около доски. Интерактивная доска способствует высокой заинтересованности и активности учеников, уроки проходят динамичнее, знания усваиваются лучше, и повышается успеваемость. Использование интерактивной доски позволяет на уроке создать проблемную ситуацию и возможность разрешить ее, выполняя виртуальные задания, мини-исследования. Эффективность обучения обеспечивается за счет рационального использования времени урока, наглядности, возможности быстрого перехода от одной части урока к другой (Приложение 1). Дети быстро привыкли к интерактивной доске. Большой экран позволяет работать всем вместе. Ученики могут делать записи на доске маркером, рисовать поверх любых приложений, выделять главные мысли, фиксировать свои наблюдения. Работать с интерактивным оборудованием увлекательно и очень легко, детям становится интересно учиться. Благодаря появлению в классе интерактивной доски меняются даже самые проблемные ученики. Ребенок, который раньше не проявлял интерес к предмету, вдруг становится активным и начинает творчески мыслить. Учителя нашей школы пришли к общему мнению, что применение интерактивной доски - новый взгляд на процесс обучения. Использование интерактивной доски позволило нашим педагогам простые презентации заменить интерактивными. Доска позволяет управлять процессом презентаций, маркером вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии поверх заранее созданных презентаций. Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет преподавателям выделять важные области, привлекая внимание учащихся к наиболее важным и значимым блокам информации. Учащиеся нашей школы готовят презентации по разным предметам и с большим желанием делятся добытой самостоятельно информацией. Уроки с использованием презентаций становятся более насыщенными, эффективными и дают возможность развивать у учащихся интерес к предмету, познавательную активность, творческий подход. Дети с нетерпением ждут уроков, помогают готовить необходимые материалы. Любая презентация для детей интересна и полезна, когда она сопровождается словом учителя. Современный педагог обязан уметь работать с современными средствами обучения, чтобы обеспечить право детей на качественное образование. Применение современных технологий на уроках повышает статус учителя, который идет не только в ногу со временем, но и со своим учеником (Приложение 2). 3. Модульно-рейтинговая технология и ИД 3.1. Основные положения модульно-рейтинговой технологии обучения В последнее время в педагогической прессе периодически поднимается тема о многобалльной системе оценок в российской образовании. С проблемами традиционной системы оценивания уровня достижений учащихся сталкиваются на практике практически все учителя. Более того, наша «пятибалльная» система оценок на практике вырождается в трёхбалльную, ибо «двойку» в аттестат за 9-ый, или 11-ый класс ставить запрещается, а часто учителю не разрешается ставить «двойку» и по итогам просто учебного года. В результате – «три пишем, два в уме», а это - негативно сказывается на воспитании учащихся, ибо дети все это видят и понимают. В итоге с детства закладываются основы принятия лжи как нормального явления. Как результат, поскольку у нас немного «пятерок» и немного «двоек», все остальные  делятся на «троечников» и «хорошистов». Поэтому «четверка» у одного ученика и в одной школе сильно отличается от «четверки» у другого ученика или от «четверки» в другой школе. Решая эту проблему, в нашей школе был проведен семинар «Применение модульно – рейтинговых технологий» и новая технология в обучении была использована на наших уроках. Каждый модуль имеет свою дидактическую цель. Ей должна соответствовать достаточная полнота учебного материала. Это означает: -    в модуле излагается принципиально важное содержание учебной информации; -    дается разъяснение к этой информации; -   определяются условия погружения в информацию (с помощью средств ИКТ, конкретных литературных источников, методов добывания информации); -    приводятся теоретические задания и рекомендации к ним; -   указаны практические задания. В теории и практике модульного обучения исследователями приводится такое соотношение практического материала к теоретическому в модуле: 80% к 20%. В модульном обучении все заранее запрограммировано: не только последовательность изучения учебного материала, но и уровень его усвоения, и контроль качества усвоения. Учащиеся при модульном обучении всегда должны знать перечень основных понятий, навыков и умений по каждому конкретному модулю, включая количественную меру оценки качества усвоения учебного материала. На основе этого перечня составляются вопросы и учебные задачи, охватывающие все виды работ по модулю, и выносятся на контроль после изучения модуля. Согласно модульно-рейтинговой системе оценки знаний весь курс делится на модули, чаще всего модуль это глава изучаемого по программе материала. В модуле выделяются основные виды учебной деятельности учащихся: устные ответы, домашние задания; самостоятельные работы; зачеты по определениям и формулам; тесты самоконтроля; творческие задания, доклады и презентации. По каждому виду работы учащиеся получают баллы по 10 бальной шкале. Каждому модулю присваивается свой рейтинг. Что такое “рейтинг”? В зависимости от количества баллов, полученных за каждый выполненный вид учебной деятельности, ученик по завершении курса получает достаточно адекватную совокупную оценку. Такой подход позволяет в комплексе оценить прилежание ученика, его учебную активность и уровень усвоения материала. Рейтинговая система нацелена в первую очередь на повышение мотивации к освоению образовательных программ путём более высокой дифференциации оценки учебной работы. В любой момент времени можно подвести итоги рейтинга и определить место ученика среди других по усвоению данной темы. При проведении итогового контроля вопросы должны носить обобщающий характер, отражать основные понятия курса, а не повторять вопросы модульного контроля, причем учащиеся должны заранее знать эти экзаменационные вопросы. Изучение каждого модуля заканчивается контролем качества усвоения материала, и выставлением учащемуся оценки в журнал. Сроки выполнения (своевременное выполнение задания тоже оценивается соответствующим количеством баллов) В модуль могут быть включены индивидуально - дифференцированные задания для учащихся в соответствии со способностями. Например: ведение тетради, посещение уроков, умение работать по конспектам. Технологические карты разрабатываются преподавателям по каждой дисциплине с учётом ее специфики и утверждаются на МО. Рейтинговая система оценки не нарушает существующий принцип оценки, основанный на четырехбалльной, но существенно расширяет его возможности, способствует более точной, объективной и оперативной оценке. Оценка результатов производится гласно, открыто, на базе объективных критериев, устанавливаемых на основе обязательного минимума знаний, определяемого государственными стандартами. Проблемным вопросом в реализации рейтинговой системы оценки знаний остаётся шкала оценок. При формировании рейтинговой системы крайне важно методически точно оценить каждый вид учебной работы соответствующим числом баллов и установить рейтинг, соответствующий тому или иному уровню знаний. При этом используется шкала перевода полученных баллов в оценку. «Отлично» - 91-100 баллов «Хорошо» - 76-90 баллов «Удовлетворительно» - 60-75 «Зачтено» - 60-50 баллов

Похожие:

	Использование интерактивной доски на уроках химии Таким образом, использование интерактивной доски в учебном процессе имеет неограниченные возможности, дает основу учителю химии существенно...		Использование интерактивной доски в проектно-исследовательской деятельности младших школьников Использование интерактивной доски на уроке это не только возможность увлечь школьников интересным материалом, но и самому учителю...
	Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка В последнее время всё больше и больше педагогов-практиков понимают, что использование информационных технологий в учебном процессе...		Как подготовить и провести урок биологии с использованием интерактивной доски? Есть два варианта использования интерактивной доски: первый – применение готовых материалов (CD, презентаций учителя, ресурсов из...
	Возможности интерактивной доски на уроках иностранного языка Учитель... Одним из актуальных нововведений стало активное использование интерактивной доски как средства повышения интенсификация процесса...		Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе доу Использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – одна из самых...
	Электронные образовательные ресурсы в учебно-воспитательном процессе вуза В статье рассмотрены вопросы использования электронных образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе вуза, анализируется...		Совершенствование технологии строительства комбинированной дорожной... Использование интерактивной доски Smart Board и программного обеспечения Notebook
	Конспект урока информатики и икт (с использованием технологии сдп... Тема "Использование вспомогательных алгоритмов для рисования орнаментов в исполнителе Чертежник"		Урок русского языка "Синтаксис простого предложения" с использованием... Переключение слайдов производит учитель с помощью маркера для интерактивной доски
	Методические рекомендации по использованию интерактивной доски в... По использованию интерактивной доски в учебном процессе в соответсвии с требованиями фгос спо		Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка (английского)... Одним из актуальных нововведений стало применение электронной интерактивной доски как средства повышения интенсификации процесса...
	Использование интерактивной доски PolyVision eno и планшета Ipad в учебном процессе Современные школьники живут в стремительно изменяющемся мире, возрастают темпы развития науки и объемы новой информации. Поэтому...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Технологии: 1 использование интерактивной доски для построения графиков показательных функций с использованием табличного редактора...
	План конспект урока с использованием интерактивной доски Предмет ...		Доклад на тему: «Использование интерактивной доски на уроках биологии» Различные авторы указывают на возможность и даже стратегическую важность использования информационные технологии в обучении биологии,...