Уроки-презентации позволяют, кроме того, предложить учащимся разнообразную дополнительную информацию по теме

• 
  Объяснение нового материала.
  
• 
  Практические занятия, уроки-тренинги.
  
• 
  Самостоятельная индивидуальная работа.
  
• 
  Тематический и итоговый контроль.
  
• 
  Исследовательская деятельность.
  
• 
  Внеклассная работа.
  

• 
  Применение ИКТ повышает информационный объём уроков.
  
• 
  В старших классах распространены уроки-лекции. Их можно разнообразить, выбрав форму мультимедийной презентации. В ходе лекции учащиеся записывают основные положения, отрабатывают навык составления конспектов, который необходим для обучения в ВУЗе.
  
• 
  Сочетание разных видов информации: текстовой, графической, звуковой - положительно влияет на познавательный интерес и стимулирует активность учащихся.
  
• 
  Чтобы учащиеся сосредоточились на материале, можно в конце лекции предложить викторину-тест (фронтально или индивидуально). См. приложение № 1.
  
• 
  Уроки-презентации позволяют, кроме того, предложить учащимся разнообразную дополнительную информацию по теме.
  
• 
  Возможна реализация специальных методов обучения, ориентированных на привлечение ресурсов сети Интернет. Каждый учащийся может работать за компьютером индивидуально, учитель выступает как координатор действий учащихся. Для такого урока составляется особый конспект-гипертекст. См. приложение № 2.
  

• 
  На практических занятиях учащиеся активно используют ПК для решения конкретных филологических задач.
  
• 
  В ходе уроков-тренингов школьники повторяют, закрепляют и обобщают теоретические знания, применяют практические умения и навыки.
  
• 
  На таких уроках несложно осуществлять дифференцированный подход, т. к. каждый ученик работает в индивидуальном темпе за ПК.
  
• 
  В помощь учителю – электронные пособия:
  

• 
  В современных условиях важна не сумма знаний, а формирование у учащихся умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. Учитель должен раскрыть перед учащимися возможности современных информационных технологий.
  
• 
  Применение ИКТ и Интернет-ресурсов предполагает индивидуальную работу учащихся по выполнению различных заданий, формирующих умения и навыки: работа с электронными учебниками, тематический обзор новостей из области филологии, обзор литературных новинок, поиск в словарях и энциклопедиях, подготовка рефератов, подбор иллюстраций к прочитанному произведению, чтение книг в электронном варианте, создание творческих работ и др.
  

• 
  Обучение школьников предусматривает итоговый контроль усвоенных знаний и умений, проводимый после изучения конкретных тем или разделов. В помощь: 1С: Репетитор: Тесты по орфографии и пунктуации и др.
  
• 
  ИКТ существенно облегчают подготовку к ЕГЭ. На портале http://ege.edu.ru помещены демоверсии ЕГЭ, реальные тестовые задания позволяют учащимся оценить собственные знания, ряд тестов доступен в форме интерактивных on-line тренажёров. Из электронных пособий активно используется 1С: Репетитор: Сдаём Единый экзамен.
  

• 
  ИКТ позволяют реализовать поисковые и исследовательские методы обучения.
  
• 
  Выполнение исследовательских проектов нацелено на развитие познавательной деятельности учащихся и их самостоятельной работы по сбору, обработке и анализу информации.
  
• 
  Для организации и проведения работы над проектом необходимо чётко определить его цели, обосновать актуальность, предметную значимость.
  
• 
  Учитель проводит консультации, осуществляет контроль и оценку результатов проекта. Представление проекта учащегося возможно в форме презентации.
  

• 
  Образовательная внеклассная работа дополняет обязательную учебную работу.
  
• 
  Она стимулирует познавательную деятельность школьников, способствует более глубокому усвоению учащимися материала, развитию их творческих способностей.
  
• 
  Использование Интернет-ресурсов позволяет участвовать в дистанционных конкурсах и олимпиадах, разнообразить занятия предметного кружка, играть в познавательные игры (см. приложение № 3).
  

• 
  Использование ИКТ и Интернет-ресурсов в учебно-воспитательном процессе позволяет повысить наглядность, качество и доступность обучения.
  
• 
  Даже при традиционной классно-урочной системе ИКТ и образовательные Интернет-ресурсы могут и должны использоваться учителями в качестве информационной и методической поддержки учебного процесса.
  
• 
  Для учителя важно определить когда, где и как использование ИКТ может способствовать достижению учебных целей; проанализировать качество ресурсов; содействовать учащимся в процессе поиска и анализа информации из Интернета.
  

• 
  Для учителя:
  

• 
  Для учащихся:
  

3.Lib.Ru: Библиотека Максима Мошкова
[Классика] [З] [Замятин Евгений Иванович "Собрание сочинений"(2059k,46)]

- [Даты жизни]: 20/01/1884 - 10/03/1937, [Где жил]: Россия; Великобритания; С.С.С.Р.; Франция, Лебедянь Харьковской Губернии; Санкт-Петербург; Лондон; Петроград-Ленинград; Париж

Самобытный русский писатель Е.И.Замятин (1884-1937) - уроженец Тамбовской губернии. Его творчество было многообразно в жанровом отношении: романы, повести, новеллы, рассказы, сказки, чудеса, драмы... Человек высочайшей культуры, один из самых образованных людей своего времени, Замятин, по словам Константина Федина, "обладал такими совершенствами художника, которые возносили его высоко".

• 
  Объяснение правил игры.
  

2. «Карлсон спрашивает…»

- Отметьте в списке слова иностранного происхождения.

3. «Пузырь, соломинка и лапоть».

- Отметьте в списке наречия.

4. «В гостях у Водяного».

- Определите падеж выделенных слов (отрывок из сказки Н. Носова «Незнайка в Цветочном городе»).

- Расставьте знаки препинания.

5. «Русалки атакуют…».

- Выберите понятие, соответствующее данному определению (повторение терминов).

6. «Винни-Пух и Пятачок».

- Угадайте русские народные песни.

7. Подведение итогов игры.