Комитет по образованию г. Барнаула
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «СОШ № 89 с углубленным изучением отдельных предметов»
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на
Директор школы зам. директора по НМР заседании МО протокол №1
«____» августа 2013 «____» августа 2013 от «____» августа 2013
_______________ ___________________ ___________________
Рабочая программа общеобразовательная
Ступень среднего общего образования
предмет – история
Количество часов в неделю: 2 часа – 7 А,Б,В,Г
Количество часов в году: 68 часов
Основание для разработки программы: Государственный стандарт среднего (общего) образования по истории, рассчитано на обучение школьников 7 классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации
УМК:
Программа курса Всеобщая история. История Нового времени» С.В. Агафонов, О.В. Дмитриева, - М.: Русское слово, 2013, рекомендован Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации;
Учебник О.В. Дмитриевой «Всеобщая история. История нового времени» 7 класс. М.: Русское слово 2012г. Материал учебников соответствует государственному минимуму содержания образования по отечественной истории.
Программа курса «История России ХVII – XVIII века» Е.В. Пчелова - М.: Русское слово, 2013, рекомендован Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации;
Учебник Е.В. Пчелов «История России ХVII – XVIII века» 7 класс - М.: Русское слово, 2012.
Учебники входят в перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации для преподавания в основной школе.
Учитель истории и обществознания – Белова Л.И.
Барнаул, 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планирование курса Новой истории и истории России составлено в соответствии с «Обязательным минимумом содержания исторического образования», «Примерной программой курса истории для основной школы» и с использованием методического комплекса О.В. Дмитриевой Всеобщая история «История нового времени» и Е.В. Пчёлова «История России ХVII-ХVIII вв.», соответствующих федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Программа рассчитана на 68 часов (Всеобщая история - 26 часов, История России - 42 часов) - 2 часа в неделю.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС:
Программа:
Программы курса и тематическое планирование к учебнику О.В. Дмитриевой «Всеобщая история. История нового времени» М.: Русское слово 2013г.
Программа курсов «История России с древнейших времён до конца XVIII века. 6-7 классы» Е.В. Пчелов.
Учебник:
Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс. М.: Дрофа, 2013
История России XVII -XVIII века. 7 класс. М.: русское слово, 2013
История Нового времени, или Новая история, изучается в 7—8 классах. Этот курс занимает особое место среди школь ных курсов истории, так как именно в Новое время складыва ются многие черты западноевропейской цивилизации, которые характерны для нее и по сей день. Ее духовные основы составля ют гуманизм, рационализм и философия эпохи Просвещения; в экономике господствуют рыночные и зарождаются капитали стические отношения; начинают формироваться классы; в по литической системе получают распространение идеи конститу ционализма и парламентаризма.
В 7 классе изучается первый период Новой истории — конец XV—XVII век, когда сформировались или стали играть суще ственную роль в общественной жизни перечисленные признаки цивилизации Западной Европы.
Данная программа курса Новой истории для 7 класса состав лена на основе учебника В.А. Ведюшкина, С.Н. Бурина «Всеобщая история. История Нового времени» издательства «Дрофа». Учебник выдержал несколько изданий. Его содержание полно стью соответствует Федеральному стандарту основного общего образования по Всеобщей истории. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Фе дерации».
Программу и учебник отличают следующие особенности.
Семиклассники находятся в том возрасте, когда человек начи нает ощущать себя независимым субъектом социальных отноше ний и пытается быть им. В истории человечества схожим перио дом является как раз первый период Нового времени. Человек западного мира постепенно выходит из-под опеки Церкви и корпоративных общностей (сословий, общин, ремесленных и торговых гильдий), пытается самостоятельно искать смысл жиз ни вне традиционных общественных институтов. В Новое время возрастает роль личности в историческом процессе, поэтому про грамма и учебник насыщены большим количеством персоналий и биографическими подробностями.
В основе организации учебного материала курса — проблемно-региональный подход, что позволяет сформировать у учащихся более или менее объективную картину мирового истори ческого процесса.
Первая часть посвящена раннему Новому времени — собы тиям и процессам конца XV—XVII века. Здесь идет речь о возник новении существенных признаков современной западноевропей ской цивилизации: гуманизма, рационализма, капиталистических отношений, классовой социальной структуры, конституциона лизма и парламентаризма. Поэтому при распределении часов между частями курса предпочтение было отдано именно данному периоду Нового времени.
Начинается эта часть с Великих географических открытий и завершается Английской буржуазной революцией.
Вторая часть курса называется «Эпоха Просвещения». В ней анализируются исторические явления ХУШ века. Если собы тия и процессы раннего Нового времени генетически связаны со Средневековьем (Реформация) и даже Античностью (Воз рождение), то Просвещение — это уже продукт Нового време ни. Появление философии эпохи Просвещения было вызвано не в последнюю очередь осмыслением опыта Английской бур жуазной революции. Главная характерная особенность эпохи Просвещения — это сознательные попытки людей изменить современный им социальный и политический строй, не прибе гая к религиозным авторитетам. Здесь идет речь о возникнове нии идей Просвещения, их сущности и воплощении в политике просвещенного абсолютизма и влиянии на ход Вой ны за независимость североамериканских колоний и Великой французской революции.
Третья часть курса описывает страны Востока в первый пе риод Нового времени. Именно в конце XV—XVIII веке произо шел перелом в отношениях между Западом и Востоком. Форми рующиеся цивилизационные особенности Запада дали ему в тот период такие преимущества, которые позволили перейти к эк спансии по отношению к Востоку. Восточные общества пыта лись противостоять западной экспансии либо путем европеиза ции (Османская империя), либо изоляции от влияния извне (Китай и Япония). Эти тенденции в отношениях между Западом и Востоком сохраняются и по сей день.
В области познавательной деятельности семиклассник в ходе занятий по Новой истории может научиться:
— использовать для познания окружающего мира такие ме тоды, как наблюдение и моделирование;
— определять структуру объекта познания, искать и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого; *
— разделять процессы на этапы и звенья; выделять характер ные причинно-следственные связи;
— определять адекватные способы решения учебных задач на основе заданных алгоритмов;
— комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуа циях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
— сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным критериям;
— различать факт, мнение, доказательство;
— исследовать несложные практические ситуации, выдви гать предположения, понимать необходимость их проверки че рез обращение к историческим источникам, описывать резуль таты исследовательской деятельности;
— творчески решать учебные и практические задачи, моти вированно отказываться от образца в пользу оригинального ре шения;
— участвовать в проектной деятельности.
В области информационно-коммуникативной деятельности он может научиться:
— адекватно воспринимать устную речь, пересказывать про слушанный текст в сжатом и развернутом виде;
— бегло и осознанно читать и осуществлять информацион но-смысловой анализ текстов разных жанров и стилей;
— осуществлять информационно-смысловой анализ моно логической и диалогической речи;
— формулировать письменные высказывания на основе прослушанной или прочитанной информации с разной сте пенью свернутости;
— составлять планы, тезисы, конспекты;
— приводить примеры, подбирать аргументы, формулиро вать выводы;
— отражать в устной речи и в письменной форме результаты своей деятельности;
— перефразировать мысль;
— выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и т. п.) соответственно коммуникативной задаче;
— использовать для решения коммуникативных и познава тельных задач различные источники информации, включая эн циклопедии, словари, ресурсы Интернета и др.
В области рефлексивной деятельности учащийся, изучая Но вую историю, может научиться:
— самостоятельно организовывать учебную деятельность (определять цель, планировать достижение целей, определять оптимальное соотношение цели и средств и т.д.);
— владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, уметь предвидеть возможные последствия своих действий;
— находить причины трудностей и преодолевать их;
— оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности, свое физическое и эмоциональное состояние;
— осознавать свои интересы и возможности;
— владеть навыками совместной деятельности, согласовы вать и координировать деятельность с другими ее участниками, объективно оценивать свой вклад в решение общих задач кол лектива, учитывать особенности различного ролевого поведе ния (лидер, подчиненный и др.).
В результате изучения Новой истории у учащихся должны формироваться:
— чувство патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран, к правам человека, демократическим принципам общественной жизни;
— представление о важнейших событиях и процессах отече ственной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологи ческой последовательности;
— умение работать с различными источниками исторической информации;
— ценностные ориентации, необходимые при ознакомлении с культурными, религиозными и этническими традициями;
— умение применять полученные знания и навыки в обще ственной жизни и в быту, участвуя в межкультурном взаимодей ствии.
Данная программа и тематическое планирование составлены с учетом этих требований.
Программа содержит списки рекомендуемой литературы по темам. Они предназначены для того, чтобы облегчить подготов ку педагога к проведению занятий, а кроме того, помочь ему в выборе литературы, которую он может порекомендовать уча щимся для самостоятельного чтения.
ПРОГРАММА КУРСА (24—29 часов)
Введение в курс (1 час)
Новая история — период Всеобщей истории.
Хронологические рамки Новой истории.
Периодизация Новой истории.
Основные понятия: Новое время, Новая история.
Часть I РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ (15 часов)
Тема 1 Великие географические открытия и их последствия (2 часа)
Ойкумена глазами средневекового человека. Предпосылки Великих географических открытий. Путешествия Христофора Колумба. Тордесильясский договор. Открытие экспедицией Васко да Гама морского пути в Индию. Первое кругосветное пу тешествие. Сарагосский договор. Европейцы в Новом Свете. Возникновение колониальных империй. Итоги Великих гео графических открытий.
Основные понятия: ойкумена, Реконкиста, конкиста, конкис тадор, экспедиция, колония, пираты, «революция цен».
Основные даты
1492 — открытие Христофором Колумбом Америки;
1494 — Тордесильясский договор;
1496—1498 — путешествие Джованни Каботто к берегам Се верной Америки;
1497—1499 — морская экспедиция Васко да Гама к берегам Индии;
1519 — вторжение испанцев в Мексику;
1519—1522 — кругосветное путешествие экспедиции Ферна на Магеллана;
1524 — Сарагосский мир;
1532 — вторжение испанцев в Перу;
1534 — открытие Жаком Картье Канады.
Персоналии: Энрике Мореплаватель, Изабелла Кастильская, Фердинанд Арагонский, Христофор Колумб, Васко да Гама, Фернан Магеллан, Эрнан Кортес, Франсиско Писсаро, Мокте- сума (Монтесума), Атауальпа, Джованни Каботто (Джон Ка бот), Жак Картье, Генри Гудзон.
Рекомендуемая литература
Бизли Ч.Р. Генрих Мореплаватель. М., 1979.
Боден Л. Инки: Быт, религия, культура. М., 2004.
Брэй У. Ацтеки: Быт, религия, культура. М., 2005.
Гуляев В.И. Идолы прячутся в джунглях. М., 1972.
Магидович И.П., Магидович В.И. Очерки по истории геогра фических открытий и исследований. М., 1982. Т. 1
Сабатини Р. Колумб. М., 1992.
Свет Я.М. Колумб. М., 1992.
Стингл М. Поклоняющиеся звездам: По следам исчезнувших перуанских государств. М., 1983.
Стингл М. Тайны индейских пирамид. М., 1978.
Хаггард Г. Дочь Монтесумы. Разные издания.
Цвейг С. Подвиг Магеллана. М., 1980.
Тема 2 Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира (3 часа)
Предпосылки Возрождения. Античное наследие западноевро пейской культуры. Сущность эпохи Возрождения. Итальянский гуманизм. Меценатство. Североевропейский гуманизм. Искус ство Высокого Возрождения. Искусство североевропейского Возрождения. Предпосылки революции в естествознании. Фор мирование научной картины мира. Рост мистицизма в западноев ропейском обществе. Литература и искусство эпохи барокко.
Основные понятия: Возрождение, гуманизм, меценатство, меценат, утопия, гелиоцентризм, эмпиризм, рационализм, экс перимент, мистицизм, «охота на ведьм», астрология, алхимия, барокко.
Основные даты
XIV—XVI века — эпоха Возрождения в западноевропейской культуре;
рубеж XVI—XVII веков — революция в естествознании;
1516 — первая публикация книги Томаса Мора «Утопия».
Персоналии: Данте Алигьери, Франческо Петрарка, Козимо и Лоренцо Медичи, Эразм Роттердамский, Томас Мор, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти, Тициан, Альбрехт Дюрер, Иероним Босх, Питер Брейгель Старший, Ни колай Коперник, Галилео Галилей, Джордано Бруно, Фрэнсис Бэкон, Рене Декарт, Теофраст Парацельс, Мигель Сервантес де Сааведра, Уильям Шекспир, Джованни Лоренцо Бернини, Дие го Веласкес, Рембрандт Харменс ван Рейн.
Основные произведения: Данте Алигьери «Божественная коме дия», Франческо Петрарка «Книга песен», Эразм Роттердамский «Похвала глупости», Томас Мор «Утопия», Леонардо да Винчи «Мона Лиза», Микеланджело Буонарроти «Давид», Рафаэль Сан ти «Сикстинская мадонна», Тициан «Даная», Альбрехт Дюрер «Четыре всадника Апокалипсиса», Иероним Босх «Сад земных наслаждений», Питер Брейгель Старший «Вавилонская башня», Мигель Сервантес де Сааведра «Дон Кихот», Уильям Шекспир «Гамлет», «Ромео и Джульетта», «Король Лир», Диего Веласкес «Папа Иннокентий X», Рембрандт Харменс ван Рейн «Ночной дозор», «Возвращение блудного сына».
Рекомендуемая литература
Виппер Б.Р. Итальянский Ренессанс. М., 1977. Т. 1—2.
Голенищев-Кутузов И.Н. Данте. М., 1967.
Дживелегов А.К Леонардо да Винчи. М., 1969.
Кустодиева Т.К. Рафаэль. Л., 1985.
Либман М.Я. Донателло. М., 1960.
Либман М.Я. Микеланджело. М., 1964.
Львов С.Л. Альбрехт Дюрер. М., 1985.
Любимов Л.Д. Искусство Западной Европы: Средние века. Возрождение в Италии. М., 1997.
Маркиш С.П. Знакомство с Эразмом из Роттердама. М., 1971. Опыт тысячелетия. Средние века и эпоха Возрождения: Быт, нравы, идеалы. М., 1996.
Тема 3 Реформация и Контрреформация (2 часа)
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии: Мартин Лютер и его учение. Вормсский рейхстаг. Крестьянская война в Германии. Рождение протестантизма: «Аугсбургское ве роисповедание». Аугсбургский мир. Реформация в Швейцарии: Жан Кальвин и его учение. Контрреформация. Орден иезуитов. Тридентский собор.
Основные понятия: индульгенция, Реформация, протестан тизм, лютеранство, Крестьянская война в Германии, кальви низм, гугеноты, пуритане, Контрреформация, орден иезуитов.
Основные даты
1517 — начало Реформации в Германии;
1521 — Вормсский рейхстаг;
1524—1525 — Крестьянская война в Германии;
1530 — «Аугсбургское вероисповедание»;
1540 — образование ордена иезуитов;
1555 — Аугсбургский мир;
1545—1563 — Тридентский собор.
Персоналии: Лев X, Мартин Лютер, Карл V, Томас Мюнцер, Жан Кальвин, Игнатий Лойола, Павел III.
Рекомендуемая литература
Алтаев А.Л. Под знаменем «Башмака». М., 1970.
Цвейг С. Совесть против насилия. Кастеллио против Кальви на. Киев, 1989.
Ян Гус. Мартин Лютер. Жан Кальвин. Торквемада. Лойола: Биографические очерки. М., 1995.
Тема 4 Рождение капиталистического общества (2 часа)
Рост населения Западной Европы в XV—XVII веках. Рост за падноевропейских городов. Изменения в быту европейцев. Технический прогресс в начале Нового времени. Изобретение книгопечатания — вторая информационная революция. Зарож дение капиталистических отношений. Мануфактура. Капита лизм в сельском хозяйстве. Формирование классов наемных работников и буржуазии.
Основные понятия: быт, технический прогресс, капитализм, капиталистические отношения, «революция цен», информа ционная революция, банк, биржа, мануфактура, фермеры, клас сы, наемные работники, буржуазия.
Основные даты
1445 — изобретение книгопечатания Иоганном Гутенбергом;
XV—XVII века — зарождение капиталистического общества в Европе.
Персоналии: Иоганн Гутенберг.
Рекомендуемая литература
Бродель Ф. Динамика капитализма. Смоленск, 1993.
Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капита лизм XV—XVIII вв. Т. 1-3. М., 1986-1992.
Варбанец Н.В. Йохан Гутенберг и начало книгопечатания в Европе: Опыт нового прочтения материала. М., 1980.
Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Ве бер М. Избранное: Образ общества. М., 1994.
Немировский Е.Л. Изобретение Иоганна Гутенберга: Из исто рии книгопечатания. М., 2000.
Немировский Е.Л. Иоганн Гуттенберг. М., 1992.
Немировский Е.Л. Мир книги: С древнейших времен до XX ве ка. М., 1986.
Тема 5 Зарождение абсолютизма (3 часа)
Абсолютная монархия: особенности осуществления политиче ской власти и церемониал. Испанский абсолютизм: создание им перии и защита католицизма. Экономический упадок Испании. Англо-испанские противоречия. Англия — центр мировой торгов ли. Аграрный переворот в Англии. Королевская Реформация. «Золотой век» английской монархии — правление Елизаветы I. Английский парламентаризм. Становление французской абсолют ной монархии. Религиозные войны. Франция при Ришелье. Рас цвет французского абсолютизма при Людовике XIV: особенности внутренней и внешней политики. Французский классицизм.
Основные понятия: абсолютизм, абсолютная монархия, бюрократический аппарат, протекционизм, Акт о супрематии, аграрный переворот, огораживания, парламент, пуритане, гуге ноты, религиозные войны, Нантский эдикт, политика веротер пимости, фавориты, классицизм.
Основные даты
1519 — избрание испанского короля Карла I императором Священной Римской империи;
1520 — восстание комунерос;
1534 — принятие Акта о супрематии;
1558—1603 — правление Елизаветы I;
1571 — битва при Лепанто;
1588 — гибель Великой Армады;
23/24 августа 1572 — Варфоломеевская ночь;
1598 — Нантский эдикт;
1624—1642 — правление Ришелье;
1643— 1715 — правление Людовика XIV; *
1685 — отмена Нантского эдикта.
Персоналии: Карл I (V), Филипп II, Генрих VII, Генрих VIII, Мария Тюдор, Елизавета I, Фрэнсис Дрейк, Франциск I, Ген рих II, Карл IX, Екатерина Медичи, Франсуа Гиз, Генрих III, Маргарита Валуа, Генрих Наваррский, Арман Ришелье, Людо вик XIV, Жан Батист Кольбер, Пьер Корнель, Жан Расин, Жан Батист Мольер, Никола Пуссен.
Основные произведения: Пьер Корнель «Сид», Жан Расин «Федра», Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве», Никола Пуссен «Танкред и Эрминия».
Рекомендуемая литература
Вилар 77. История Испании. М., 2006.
Григулевич И.Р. Инквизиция. М., 1976.
Дмитриева О.В. Елизавета Тюдор. М., 2004.
Дюма А. Королева Марго. Разные издания.
Дюма А. Три мушкетера. Разные издания.
Кнехт Р. Ришелье. Ростов на/Д, 1995.
Ле Руа Ладюри Э. История Франции. Королевская Франция. От Людовика XI до Генриха IV. 1460—1610 гг. М., 2004.
Твен М. Принц и нищий. Разные издания.
Цвейг С. Мария Стюарт. Разные издания.
Тема 6 Нидерландская [буржуазная] революция (1 час)
Нидерланды под властью Испании: социально-экономиче ское развитие, религиозные конфликты. Антикатолическое восстание. Правление герцога Альбы. Движение гёзов. Рожде ние Республики Соединенных провинций. Расцвет Голландии.
Основные понятия: кальвинизм, кальвинисты, гёзы, респу блика.
Основные даты
1566 — начало антикатолического восстания в Нидерландах;
1579 — заключение Утрехтской унии;
1642—1644 — открытие Абелем Тасманом Австралии, Тасма нии и Новой Зеландии;
1648 — международное признание независимости Республи ки Соединенных провинций.
Персоналии: Филипп II, Вильгельм I Оранский, герцог Альба, Абель Тасман.
Рекомендуемая литература
Костер Ш. де. Легенда о Тиле Уленшпигеле. Разные издания.
Ларрета Э. Слава дона Ромиро. М., 1961.
Сергиенко К. К. Кеес — Адмирал Тюльпанов. Феличе А. Мор ские нищие. Рабе В. Черная галера. М., 2000.
Уваров П.Ю., Цатурова С.К. «Что нам делать с Нидерландской буржуазной революцией?» (По следам Ассамблеи медиевистов) // Средние века. Вып. 66. М., 2005. С. 274—278.
Чистозвонов А. И. Реформационное движение и классовая борьба в Нидерландах в первой половине XVI в. М., 1964.
Тема 7 Английская буржуазная революция (1 час)
Англия под властью Стюартов. Долгий парламент и начало революции. Гражданская война. Конфликты в революционном лагере: пресвитериане, индепенденты, левеллеры. Свержение монархии. Английская республика. Протекторат Оливера Кром веля. Реставрация монархии. «Славная революция». «Билль о правах». Английская парламентская монархия.
Основные понятия: абсолютная монархия, парламент, англи- кане, пуритане, пресвитериане, индепенденты, Долгий парла мент, роялисты, левеллеры, республика, протекторат, реставра ция, «Билль о правах», виги, тори, революция.
Основные даты: *
1640 — начало Английской буржуазной революции;
1649 — провозглашение Английской республики;
1650—1658 — протекторат О. Кромвеля;
1660 — реставрация монархии в Англии;
1688—1689 — «Славная революция».
Персоналии: Яков I, Карл I, Оливер Кромвель, Джон Лиль- берн, Карл II, Яков II, Вильгельм III Оранский.
Рекомендуемая литература
Барг М.А. Великая Английская революция в портретах ее дея телей. М., 1991.
Павлова ТА. Кромвель. М., 1980.
Рид М. Белая перчатка. Разные издания.
Скотт В. Пуритане. Разные издания.
Хилл К. Английская Библия и революция XVII в. М., 1998.
Обобщающий контроль (1 час).
Часть II ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ (7 часов)
|
